【部编教材】小蜗牛1课件

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,14,小蜗牛,部编版教材一年级上册,14 小蜗牛部编版教材一年级上册,没有,脚,，没有手，背上房子到处走，,有谁把它,碰,一碰，赶紧,躲,进房里头。,(打一动物),ji,o,p,n,du,没有脚，没有手，背上房子到处走，jiopndu,蜗牛,w,ni,蜗牛wni,14,小蜗牛,14 小蜗牛,zh,h,i,w,n,住 孩 玩,ji hu,qu,n,久 回 全,f,p,y,发 爬 芽,y,b,呀 吧,zh hi wn,呀,孩,发,回,吧,芽,住,玩,久,爬,全,呀 孩 发 回吧 芽 住 玩 久爬,玩,玩耍 玩具 玩游戏,玩玩耍 玩具 玩游戏,“艹”字头,芽,牙,y,y,形声字,“艹”字头芽牙yy形声字,虫,+,呙,=,艹,+,每,=,莓,m,i,艹,+,磨,=,蘑,m,艹,+,姑,=,菇,g,形声字,蜗,w,虫+呙=艹+每=莓mi艹+磨=蘑m艹+姑=菇g形声字蜗,我会读,孩子 玩吧 爬呀 回来,好久 已经 全变黄了,发芽 蜗牛 草莓 蘑菇,我会读孩子 玩吧 爬呀 回来,小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。,它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”,蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了，快去摘几颗草莓回来。”,已经,它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓,小蜗牛,爬呀,，,爬呀,，,好久才,爬回来。它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”,蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”,小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，小树长满,我会说,句式训练,已经,。,已经,。,我,会认生字了,我会说句式训练 已经。,左右结构，左窄右宽，从左写到右。,左右结构，左窄右宽，从左写到右。,妈,全,回,妈全回,【部编教材】小蜗牛1课件,蘑菇,m,g,u,蘑菇m gu,小蜗牛,爬呀,，,爬呀,，好久才,爬,回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶,全,变黄了。”,蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。”,小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有,【部编教材】小蜗牛1课件,小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，,_,没有了，地上,_,树叶,_,。”,蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待（,di,）在家里过冬吧。”,蘑菇,盖着雪,全掉了,小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，_,小蜗牛,住,在,孩,子,玩,吧 发,芽,爬,呀 好,久,回,来,全,都,变,黄,小蜗牛住在 孩子 玩吧 发芽 爬呀 好久,住,在,孩,子,玩吧,发,芽,黄,了,爬,走,小蜗牛,好,呀,好,久,回,来,全,是,住在孩子玩吧发芽黄了爬走小蜗牛好呀好久回来全是,3,小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“,妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。,”,4,蜗牛妈妈说：“,哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。,”,【,部编教材,】,小蜗牛,PPT1,【,部编教材,】,小蜗牛,PPT1,3 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，小树长,“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”,“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。”,【,部编教材,】,小蜗牛,PPT1,【,部编教材,】,小蜗牛,PPT1,“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”【部编教,5,小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“,妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。,”,6,蜗牛妈妈说：“,哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。,”,【,部编教材,】,小蜗牛,PPT1,【,部编教材,】,小蜗牛,PPT1,5小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有,7,小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“,妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪,树叶全掉了。,”,8,蜗牛妈妈说：“,哦，已经是冬天了！你就待（,di,）在家里过冬吧。,”,【,部编教材,】,小蜗牛,PPT1,【,部编教材,】,小蜗牛,PPT1,7小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，蘑菇没有,【,部编教材,】,小蜗牛,PPT1,【,部编教材,】,小蜗牛,PPT1,【部编教材】小蜗牛PPT1【部编教材】小蜗牛PPT1,_,对,_,说：“,_,。已经是春天了！”,_,对,_,说：“,_,。已经是夏天了！”,_,对,_,说：“,_,。已经是秋天了！”,_,对,_,说：“,_,。已经是冬天了！”,【,部编教材,】,小蜗牛,PPT1,【,部编教材,】,小蜗牛,PPT1,_对_说：“_。已经是春天了！”,1.,沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干突出，单纯而又厚实，朴讷而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。,2.,沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。,3.,从作者的描述看，作者的观察敏锐，记忆超强，对现象世界十分倾心，对大自然的声音、气味，社会上的人与事怀有浓厚的兴趣。他把大自然与社会生活称为一本“大书”，他从这本“大书”中学到了许多书本上没有的东西，他在自然和社会中倾心体验，尊重生命本真的做法，并非不爱学习，而是为了更好的学习。,4.,不少评论家觉得沈从文擅长写景，且晴朗明澈，但是缺少深度。也有评论家认为好就好在没有深度，因为没有深度的“看”风景，其实就不为一般的社会价值所局限，这样也就抛弃了自以为是的优越感和置身事外的位置，而是在宇宙万汇的动静之中“看”。,5.,一次眼光看风景万物，多了一份包涵和宽容，看到的历史也就不是战争、王朝更迭之类的东西，而是千百年来凡夫俗子们的哀乐、努力和命运。它们代表了更为现实逼真的生存和价值。,6.,抒发的感情真诚感人，不写自己的品学兼优、勤奋用功，而是如实地展现自己的天生的野性，充满了阅读和学习“生活”这本大书所得到的欢欣鼓舞的生命体验，表现了对自然和生命无比好奇和热爱以及泰然面对一切残忍和苦难的生活观。,7.,学习了这篇传记让我们了解到了沈从文从小如何“读社会这本大书”，感受到他青春期的悲欢得失。由于传主生活经历的太多苦难，加上作者在回忆中不时融入淳厚的情感，让我们读来有某种沉重与辛酸，也让我们学生受到启发：对于强者，生活中的风霜雨雪也和阳光雨露一样，都从不同侧面或者以不同的方式滋润着我们的生命，现实中的曲折、坎坷、苦难可能拓展人的精神空间，让人能更加以阔大的心胸与坚强的意志，去感受生命，理解生活的意义。,【,部编教材,】,小蜗牛,PPT1,【,部编教材,】,小蜗牛,PPT1,1.沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融,