说课ppt课件--二氧化碳的性质

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/21,#,二氧化碳的性质,九年义务教育新课标,教材分析,学情分析,说教法,说学法,教学过程,教学反思,板书设计,说课,教材分析,教材简介,教学目标,教学重点、难点,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,板书设计,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,板书设计,教材分析,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,板书设计,二氧化碳,选,自,人教版,教科书,化学,教材九年级上册,中的第六,单元课题,3,二氧化碳和一氧化碳,的第一课时，,主要,介绍二氧化碳的物理性质和,化学性质。,教材简介,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,板书设计,知识与技能目标,使学生掌握,CO2,的物理性质、化学性质及其用途，并关注温室效应,。,过程与方法目标,学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。,情感态度和价值观目标,让学生明确“化学就在我们身边”,2.,提高他们解决实际问题的兴趣和能力，增强必须的环保意识。,教学目标,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,板书设计,教学目标,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,教学目标,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,板书设计,知识与技能,1.,通过实验探究二氧化碳的物理、化学性质；,2.,联系性质了解二氧化碳的用途；,3.,引导学生自主、合作、探究,学习,，,通过实验探究,及对实验现象的观察与,分析，培养,学生善于观察思考，勇于发现问题、解决问题的能力；,4.,培养学生归纳总结能力和语言表达能力。,5.,使学生掌握,CO2,的物理性质、化学性质及其用途，并关注温室效应。,2,、过程与方法目标：,通过教师的实验演示和学生的动手实验，进一步培养学生的观察、动手、分析的实验能力。学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。,教材分析,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,板书设计,3,、情感态度和价值观目标：,让学生明确“化学就在我们身边”，提高他们解决实际问题的兴趣和能力，增强必须的环保意识。,教材分析,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,板书设计,重点,CO2,的性质及其应用。,难点,学生通过自主探究实验，比较并归纳,CO2,的化学性质。,教学重点、难点,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,板书设计,知识准备：,掌握氧气和氢气的制取方法和性质；二氧化碳的制取方法,认知能力：,具备实验操作技巧 缺乏自主探究能力,心理特征：,思维敏捷活跃,学情分析,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,板书设计,实验探究法,问题讨论法,讲解法,多媒体辅助法,比较归纳法,说教法,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,板书设计,1,、指导学生利用生活素材和实验探究，提炼总结二氧化碳的物化性质。,2,、指导学生用分析、对比的思维方法，使新知识与已有知识发生联系。比如可以从密度、溶解性、收集方法等方面将“,CO,2,”,与之前学习过的“,O,2,”,或者“,H,2,”,进行对比。,3,、引导学生变定势思维为发散思维，达到对知识的深层理解和运用。,说学法,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,板书设计,导入新课（,2,分钟,）,新,课教学（,27,分钟,）,课后,小结（,5,分钟,）,巩固,练习（,8,分钟）,课后探究（,3,分钟）,说教学过程,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,板书设计,正,所谓，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，让学生的注意力高度集中，从而形成较好的课堂气氛，我引用了意大利“死狗洞”这则具有神秘色彩的新闻来导入新课，并创设问题情境，意大利“死狗洞”为什么人进去没事，小狗进去就再也出不来了呢？让学生做一回小侦探，查查小狗的死因，然后带着这些问题进入第二个环节，新课教学。,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,板书设计,导,入新课,回顾,CO,2,的制,取,方法,CO,2,物理性质,的探究,密度,溶解度,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,板书设计,新课教学,实验,一：,得出结论：,密度比空气小,不,支持燃烧,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,板书设计,新课教学,实验二：,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,板书设计,新课教学,实验二，鼓励学生对,CO,2,的溶解性进行探究，由于这个实验相对比较简单，所以我将请一些动手能力比较薄弱的学生上台动手实验，并及时给予肯定和鼓励，使其建立自信。同时引导学生思考，为什么我们平时打开汽水盖时，会有大量气体产生，这种气体是什么？又体现其什么性质呢，从而加深学生对,C,O2,溶解性的理解。由于,CO,2,是一种常见的气体，在学习物理性质时，我主要是采用“以问题为先导，实验为基础”的教学模式。为了使学生的知识更加整体化、系统化，我将通过下表加深学生对,CO,2,物理性质的认识，并通过引导学生回顾实验一的现象，了解,CO,2,是否支持燃烧，从而得出,CO,2,的第一个化学性质，就是,CO,2,不燃烧也不支持燃烧。学到这里，学生已经知道,CO,2,的密度大于空气，并且不能供给呼吸，那么这时候再引导学生回顾课前有关意大利“死狗洞”的问题，让学生通过结合所学的知识来解开小狗死亡的谜团。,实验三,，组织学生观察这个具有魔术色彩的实验，让学生感受化学世界的美妙变化，从而提高学生学习化学的兴趣，我将邀请一位学生上台和我一起完成这个实验，然后学生通过阅读课本和分组讨论完成下列表格并总结出,CO,2,与水反应的原理，最后再通过加热滴有石蕊试剂的碳酸溶液变色这个实验，让学生掌握碳酸不稳定性这个知识点。,实验四,，,是,CO2,与,Ca(OH),2,的反应，为了提高学生的主观能动性，更好地体现“以学生为主体”的教学理念，我将通过这个有趣的吹水变“牛奶”实验，再一次让学生动手操作，指导学生观察现象，分析并归纳出其反应原理。这里我将会跟学生强调这个实验是检验,CO2,的常用方法，要学生理解并牢记这个知识点。,教材分析,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,板书设计,【,学习到这里，,CO,2,的性质基本上已经学习完毕。我们都知道，性质决定用途，那么二氧化碳的这些性质决定它有哪些用途呢？,】,这一部分我将指导学生联系生活实际，让学生自己总结出二氧化碳的用途。总结不完整的，再由多媒体系统展示。之后让学生思考这样一个问题，,CO,2,有这么多的用途，那么,CO,2,是不是越多越好呢？从而引出了“温室效应”这个热点话题。,教材分析,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,板书设计,第三个环节 课后小结,【,学习完本节课的内容之后，及时地进行课后小结，有利于学生理清思路，巩固所学知识，于是进入第三个环节，课后小结。我采用引导的方式，让学生自己来总结出本节课的主要内容。加深学生对知识的掌握程度。,】,第四个环节 巩固练习,【,而为了检测学生对本节课知识的掌握程度，我设定了不同层次的习题进行验收，于是进入第四个环节，巩固练习。为了提高学生的应用能力，我有针对性地选择了习题，力图达到“优生吃饱、中等生吃好、差生吃了”。,】,第五个环节 课后探究,【,学完本节课，我希望学生还可以通过课后的实验探究，比如通过合作探究“证明汽水中含有二氧化碳”，或者通过对“温室效应”的了解，制作“保护环境”的宣传小卡片，呼吁大家保护地球、保护环境，或者还可以通过身边的化学或网上查找资料，扩充自己的知识面，真正做到学有所得、学以致用。,】,教材分析,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,板书设计,二氧化碳,二氧化碳的性质,一、二氧化碳的物理性质,颜色 无色,状态 气态,气味 无味,密度 大于空气,水溶性 溶于水,二、二氧化碳的化学性质,（,1,）不燃烧也不支持燃烧。,（,2,）不能供给呼吸。,（,3,）与水反应,:CO,2,+H,2,O=H,2,CO,3,碳酸的不稳定性：,H,2,CO,3,=CO,2,+H,2,O,（,4,）与,Ca(OH),2,的反应：,CO,2,+Ca(OH),2,=CaCO,3,+H,2,O,三、,CO,2,的主要用途：,光合作用、灭火、化工产品的原料、气体肥料、制干冰等。,四、温室效应,板书设计,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,板书设计,谢谢大家！,