利用微视频开展信息科技学科的教与学讲稿

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014-07-28,#,1,各位老师，大家好！,这一讲的题目是“利用微视频开展信息技术学科的教与学”,/,2,在当今这个数字化时代，利用数字化资源进行学习已经是大势所趋。,微视频以其短小精悍、内容丰富、形式活泼成为当今数字化资源的新宠。,3,那么什么是微视频呢,？,/,最初,它只是供人娱乐的视频短片，题材广泛，如广告、小电影、记录短片等，内容比较精彩，时间也很短，一般在,30,秒到,20,分钟左右，,这样既便于在线观看、上传和下载，又符合碎片化时代人们注意力难以持久的特点。所以，“短小精悍”可以算是微视频最突出的特点了。,/,无论,什么人都可以通过手机、电脑、,Pad,等大众化的终端设备进行制作或在线观看。这又造就了微视频的“低门槛”和“随时随地”的独特魅力,/,4,2010,年，比尔,.,盖茨在全世界的合作与发展论坛上表示,“,5,年后，人们将可以在网上免费获取世界上最好的课程，而且这些课程比任何一个单独的大学提供的课程都要好。”,5-1,大名鼎鼎的可汗学院,/,就是,利用网络视频进行免费授课，这些视频都是教师通过模拟电子黑板或者,PPT,来呈现内容，然后结合手写板的形式进行讲解，整个过程利用录屏软件制作而成，时长不超过,10,分钟,。,5-2,可汗,学院的成功告诉我们,，微,视频,教学更适合,让不同程度的学生自主学习。只要微视频的内容符合学生的学习需求和认知规律，且呈现方式契合学生的生理和心理特点，学生的学习就是有效的，有意义的。,6,这一讲就从“信息技术学科微视频的设计策略,”和,“信息技术学科微视频的应用策略”两个方面，结合案例谈一谈具体的做法。,7,一、信息技术学科微视频的,设计策略,8-1,首先，设计一个微视频需要符合哪些基本要求呢？,/,（,1,）录制时间要短。,因为，中小学生课堂平均注意力一般能持续,1015,分钟左右，如果是在课后，学生的注意力更容易分散，注意力时间会更短。因此，要想让学生能够看完你的微视频，录制的时间就要尽可能地控制在,10,分钟之内。如果是给低年段学生看，时间最好能控制在,5,分钟之内,。,/,8-2,（,2,）主题明确且单一。,从内容组成上来讲，每个微视频要有极强的针对性,，一般只针对一个主题，这个主题可以涉及一到两个知识点，,如,FLASH,补间动画的创设、,EXCEL,中绝对地址与相对地址的使用，也可以是完成某一个具体的任务，如,Photoshoop,水滴实例制作等。微视频的主题一般通过标题来体现，学生通过阅读标题就可以快速判断自己是否需要观看,。,/,9-1,满足,了基本要求，怎样才能把微视频做的更好呢？接下来我们重点谈谈微视频设计的策略和技巧,。,9-2,（,1,）,采用低结构化设计。就是说教师要了解学生已经有的知识、经验与技能，知道学生的兴趣、爱好和心理，按照学生的认知水平和逻辑思维展现问题、分析问题。设计要从学生的视角出发，体现学生“学”的过程，而不是教师“教”的过程。,/,9-3,所以,，教师要善于将思维逻辑的高结构转化为学生认知的低结构。只有符合了学生的认知规律和思维水平，学习才会发生，知识才能被真正内化,。,10,我们来看一个例子：,域名与,DNS。这个微视频就是,采用学生问，老师答的方式，讲解什么是域名及域名与,DNS,的关系。形式亲切，因为问题出自学生之口，符合学生的认知水平，所以，比较真实通俗。,11-1,（,2,）,要有整体性规划。,教师按主题单元梳理知识点，挑选重要知识点制作主题单元形式的微视频系列，实现对教材重点内容的覆盖。,/,11-2,比如,在进行“文字处理工具”单元的教学时，根据对知识点的梳理，可以选取其中比较重要的知识点分别制作成独立的微视频，从而构成同一个主题下的“微视频群”，这样由点聚成线，再由线汇成面的“微视频群”对学生日后进行综合复习会有很大地帮助。,12,（,3,）主题选择要恰当。,微视频主题的选取可以从,4,个方面来着手。,1,，选取重点、难点,以及抽象的概念或原理为主题。,如,PPT,中插入视频、,Word,图文混排等。,13,选取,PPT,教学中的难点,在页面内插视频为主题，就两种不同的插入方法做了介绍，同时对两种方法的优缺点进行了分析。,14,2,、典型习题分析、,VB,编程常见错误分析等。,15,选取会考典型题目为主题，讲解在考试环境下的解题方法，方便学生模拟考试环境进行练习。,16,选取,VB,编程中学生的常见错误为主题，对常见错误进行分类，然后举例分析、讲解错误原因及解决办法。,17,3.,典型实验操作。如计算机装机步骤、系统安装过程等,18,选取计算机装机过程为主题，详细讲解装机所需的基本硬件及装机的正确步骤。,19,4,。作品创作。如用一些图像图像软件或编程软件实例创作的过程。,20,选取制作“折扇”这个具体任务为主题。详细介绍利用,Photoshop,软件制作一把折扇的过程。,21,（,4,）以问题为线索逐步展开。,引发学习的根本原因是“问题”，所以，微视频的设计可以把问题作为贯穿学习过程的主线。,可以在开始、中间或最后分别设计不同的问题，逐步引导学生思考，在问题的带动下逐步展开学习,。,22,微视频开始时，先动画演示作品的效果，然后提出三个问题“动画由哪些对象组成？”、“他们分别做怎样的运动？”、“需要哪些图层、什么技术来实现？”，帮助学生分解任务，并为后续学习指明了方向。,23,设计了多个问题穿插在微视频的不同地方。既有利于问题的分解，又有利于集中学生的注意力，引发并维持学生的积极思维。,24,（,5,）图文设计生动有趣,可以从学生熟悉的生活事例入手作为教学的情景引入，也可以在教学过程中插播小视频或动画，增强感官刺激，以动态演绎的方式突破重点、化解难点。,25,将学生熟悉的快递包装以视频的形式作为情景引入。将数据的传输过程以动画的方式演示，既吸引了学生，又化解了难点。,26,（,6,）解说清晰，文字简洁。,微视频可以配音讲解，也可以文字说明。如果有配音，声音要洪亮，发音要准确清晰，不要有口头禅，当然如果能风趣些就更好了，因为视频时间很短，无论是配音还是文字说明，都,需要精练，言简意赅，尽量,不要有重复，画面和配音要同步,。,27,二,、,/,信息技术,学科微视频的应用策略,28,微视频设计好了，接下来的问题,是：怎样,才能用好微视频呢？,29-1,/,在,传统教学模式下，学生都是在校内课堂上学习新知识。所以，教师要特别把握好课中这个环节，教师“面授”仍旧是课堂教学的主旋律,。,/,29-2,前,1015,分钟：建议教师先采用面对面的方式讲解知识，或当场操作，示范重要技能。,/,剩下的时间：教师可以把相关微视频作为学习资料，通过机房的网络广播分发给每个学生，由学生按需选择是否观看。,30-1,课后，教师要及时上传相应的微视频资源到学生熟悉的资源平台上，以便学生回家后按照自己的方式进行自主学习和综合复习,。,30-2,对于,接受能力和理解能力较差的学生，微视频的作用是极大的，他们可以在课后，选择自己需要的微视频资源，通过不限次数的播放、暂停、思考、回放和跳转，完全按照适合自己的方式进行非线性的、个性化学习，实现主动的知识建构。,/,所以，传统教学模式下，课中和课后是教师重点关注的两个环节。,31,需要提醒的是，,教师之前要做好两件准备工作，,一是要为学生构建数字化资源平台。,/,针对,“课中”的教学需要一间有广播功能的多媒体网络教室；针对课后的自主学习，需要搭建一个基于互联网的，操作便捷的资源平台，可以和校园网一起开发，也可以利用现有的公共网络资源，如网络云盘、公共邮箱、,QQ,群、微信群或公共微信号等，有了资源平台，师生就可以随时随地上传、下载微视频了。,/,第二件要做的是要,教会学生如何登陆资源平台获取微视频。,32-1,那么，在“翻转课堂”模式下该怎样使用微视频呢？翻转课堂，在这里简单地讲就是学生在课前观看教师制作的微视频，在课堂上师生面对面交流并且完成作业的一种“颠倒”传统的教学新模式,。,32-2,这种,极具个性化的学习模式对学生的自觉性、自律性和自控性都是一个很大的挑战。为了让学生有的放矢地进行课前自主学习，教师必须事先精心做好准备工作,:,33-1,除了制作微视频外，,还需要为学生精心设计一个“导学,单,”，内容一般包括本次学习的具体目标、重点难点阐述、观看微视频前后需要思考的问题以及学习结束后的自测题。,这个导学单类似一个学习支架，学生在用导学单自主学习时，不会感到学习是杂乱无序的,。,33-2,另外,，在正式上课前，教师还要通过资源平台检查学生的自测题，了解学生自主学习时遇到的困难，,以便课中更好地组织教学,。,/,所以，在“翻转课堂”模式下，课前,教师是隐在背后的资源设计者和监督者。,/,34-1,/,在,课中,，教师可以针对学生出现的共性问题或难点问题组织学生小组讨论并交流，教师再给不同的学生面对面的个性化指导。,/,34-2,因此,，在课中,教师是学生交流研讨的组织者、指导者和评价者。,教师除了要具备对教材内容的极强把握力，还要具备关注学生学的能力。在翻转课堂的新模式下，学习知识被前置到课前去完成了，微视频的应用主要是在课前的自主学习环节中。,/,因此，翻转课堂模式下，教师的工作的重点是课前和课中这两大环节。,35,利用微视频开展信息技术学科的教与学是数字化学习的一种典型方式，但在日常教学中，我们要善于把传统学习的优势和数字化学习的优势结合起来，帮助学生学会利用数字化资源进行非线性的个性化学习。逐步由依赖教师的被动灌输式学习转向主动建构的自主学习。,