赵君娥——教学中的互联网搜索《春天如诗如画》教案设计思路

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,经典诵读展示,春天如诗如画,“教学中的互联网搜索”,春天如诗如画,教案,设计思路,山东省临朐外国语学校,赵君娥,一、教案背景,1面向学生：中学 小学,2学科：语文 人教,版,三,年级,学生,3课时：1,4学生课前准备：,（1）、,搜集有关春天的古诗，学过的或读过的名篇等,。,（2）、,搜集有关春天的图片、优美词句 等，寻找春天的足迹。,（3）、,通过百度搜索查找与本,专题,相关的资料。,设计意图：,通过翻阅书籍和网络搜索，查找描写春天的古诗，让学生伴着古诗的韵味，走进春天，喜欢春天。让学生通过互联网直观的呈现，可以直观形象地感受古诗意境，,培养学生喜爱春天、喜爱大自然,的感,情,。,二、教学释题,诗歌是我国丰硕的文化遗产，小学生从诗歌中吸取精华、陶冶情操。作为语文教师，通过诗歌教学使学生进一步了解中华民族的优秀文化传统、接受情感熏陶和教育。而诗歌的特点是富于节奏美、韵律美和意境美，诵读起来琅琅上口。所以，在本节课的教学过程中，我坚持以诵读为本，要求学生在诵诗的基础上，反复地唱诗、吟诗，从而体会古诗的韵律、意境。,春天如诗如画,这,个专题,，,根据三年级学生的学习特点，在引领学生日诵古诗的基础上，进行经典诵展示。课上学生主持，学生操作，连接,互联网中视频资源,，学生在欣赏如诗如画的春天的同时，充分感受到互联网在学习中的作用,。,三、教学内容分析,春天如诗如画,经典诵展示课中，我选取了,春天在哪里这首歌，为学生改编了唱词，让学生在吟唱中走进了春天,。通过,村居,等古诗和英文诗歌的诵读和吟唱，和学生一起学习,春夜喜雨,这首诗的吟唱，让学生在诵、唱、吟中感受诗词的魅力和春天的美妙。,根据,选,材特点,及三年级学生的诵读能力，特制定,本课的,教学目标,如下：,1、,正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。,2,、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。,有,热爱之情。,教学重点,:,诵读古诗，背诵古诗。,教学难点,:,体会古诗的意境。,四、教学方法,语文教材中的古诗都是千百年来脍炙人口的名篇，对于,中,年级学生充分利用多媒体等辅助教学手段，创设情境，使学生如临其境，通过读、,背,、,唱,、,吟,拓展学生阅读空间，提高学生的语文综合素养。,本,专题,的教学方法是：,1、读,读准,节奏,，,熟读成诵,；,2、,背,图文结合，,背熟古诗,；,3、,唱,激情唱诗，唱出风采；,4、,吟,吟诵古诗,，,吟出韵味,。,五,、教学流程及设计,(,一,),诗歌,导入，,诱发激情。,师生同唱，寻找古诗中的,sping,：,改编后的词（,春天在哪里呀,?,春天在哪里,?,春天在那优美的古诗里，这里有春风呀,这里有春雨，还有那会唱诗的小朋友。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩春天在优美的古诗里,还有那会唱诗的小朋友。）,百度,搜索引擎：,http:/ 杜牧,钱塘湖春行,唐 白居易,咏柳,唐 贺知章,春雪,唐 韩愈,设计意图,:,利用互联网跟唱古诗,提高学生的诵读古诗的兴趣，,在此情景下，让学生诵读四首描写春天的名篇,，引导学生欣赏古诗中的春天。将诵诗、背诗与唱诗融合在一起，从而把学生的情感也融在春天之中。,春雪,临朐外国语学校,三、一 王小川,初春清早雪花飘，,笼盖四野白茫茫。,青草悄悄探出头，,花红柳绿笑春风。,王小川,3,、亲历古诗创作，师生共同欣赏。,春雪,是我班学生王小川的力作，配图诵读，与同学们一起共享。,设计意图,:,把本班学生的作品呈现出来，对学生的写作起引领作用，更好地引领学生从自己的视角品读古诗。,百度搜索图片,http:/ Blake,威廉,布莱克,Sound the flute!,笛声加紧！,Now its mute.,俄而悄静。,Birds delight,百鸟和鸣；,Day and night;,无昼无夜，,NightingaleIn the dale,谷中有夜鸣莺，,Lark in sky,天上有百灵，,Merrily,多喜幸，,Merrily,merrily,to welcome in the year.,多喜幸，多喜幸，迎接新春。,4,、诵读英文小诗，感觉异国诗韵。（配图诵读）,设计意图,:,让学生中英文诗歌朗诵结合起来，从不同的语言中，体会到诗的美丽。,百度搜索图片,http:/