教育专题：换位思考与人为善（八年级上册晋江市尚志中学林建挺）

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,制作者：,晋江市尚志中学 林建挺,八年级上册,换位思考，与人为善,一、已所不欲，勿施于人,1,、“已所不欲，勿施于人”的含义、要求和实质,2,、“己欲立而立人，己欲达而达人”的含义和要求,二、理解至上，善待他人,1,、交往需要相互理解,2,、换位思考是达成理解的心理机制,3,、学会理解欣赏他人,【,板书,】,学 习 目 标,知识目标：,1,、领会,“,己所不欲，勿施于人,”,的道理；,2,、懂得,“,己欲立而立人，己欲达而达人,”,的道理；,3,、了解换位思考、与人为善的实质。,能力目标,在生活、学习中能够换位思考、与人为善,情感态度与价值观目标：,初步形成,“,己所不欲，勿施于人,”,的人生态度。,学 习 目 标,知识目标：,1,、领会,“,己所不欲，勿施于人,”,的道理；,2,、懂得,“,己欲立而立人，己欲达而达人,”,的道理；,3,、了解换位思考、与人为善的实质。,能力目标,在生活、学习中能够换位思考、与人为善,情感态度与价值观目标：,初步形成,“,己所不欲，勿施于人,”,的人生态度。,学 习 目 标,知识目标：,1,、领会,“,己所不欲，勿施于人,”,的道理；,2,、懂得,“,己欲立而立人，己欲达而达人,”,的道理；,3,、了解换位思考、与人为善的实质。,能力目标,在生活、学习中能够换位思考、与人为善,情感态度与价值观目标：,初步形成,“,己所不欲，勿施于人,”,的人生态度。,学 习 目 标,知识目标：,1,、领会,“,己所不欲，勿施于人,”,的道理；,2,、懂得,“,己欲立而立人，己欲达而达人,”,的道理；,3,、了解换位思考、与人为善的实质。,能力目标,在生活、学习中能够换位思考、与人为善,情感态度与价值观目标：,初步形成,“,己所不欲，勿施于人,”,的人生态度。,学 习 目 标,知识目标：,1,、领会,“,己所不欲，勿施于人,”,的道理；,2,、懂得,“,己欲立而立人，己欲达而达人,”,的道理；,3,、了解换位思考、与人为善的实质。,能力目标,在生活、学习中能够换位思考、与人为善,情感态度与价值观目标：,初步形成,“,己所不欲，勿施于人,”,的人生态度。,学 习 目 标,知识目标：,1,、领会,“,己所不欲，勿施于人,”,的道理；,2,、懂得,“,己欲立而立人，己欲达而达人,”,的道理；,3,、了解换位思考、与人为善的实质。,能力目标,在生活、学习中能够换位思考、与人为善,情感态度与价值观目标：,初步形成,“,己所不欲，勿施于人,”,的人生态度。,学 习 目 标,知识目标：,1,、领会,“,己所不欲，勿施于人,”,的道理；,2,、懂得,“,己欲立而立人，己欲达而达人,”,的道理；,3,、了解换位思考、与人为善的实质。,能力目标,在生活、学习中能够换位思考、与人为善,情感态度与价值观目标：,初步形成,“,己所不欲，勿施于人,”,的人生态度。,学 习 目 标,知识目标：,1,、领会,“,己所不欲，勿施于人,”,的道理；,2,、懂得,“,己欲立而立人，己欲达而达人,”,的道理；,3,、了解换位思考、与人为善的实质。,能力目标,在生活、学习中能够换位思考、与人为善,情感态度与价值观目标：,初步形成,“,己所不欲，勿施于人,”,的人生态度。,学 习 目 标,知识目标：,1,、领会,“,己所不欲，勿施于人,”,的道理；,2,、懂得,“,己欲立而立人，己欲达而达人,”,的道理；,3,、了解换位思考、与人为善的实质。,能力目标,在生活、学习中能够换位思考、与人为善,情感态度与价值观目标：,初步形成,“,己所不欲，勿施于人,”,的人生态度。,学 习 目 标,知识目标：,1,、领会,“,己所不欲，勿施于人,”,的道理；,2,、懂得,“,己欲立而立人，己欲达而达人,”,的道理；,3,、了解换位思考、与人为善的实质。,能力目标,在生活、学习中能够换位思考、与人为善,情感态度与价值观目标：,初步形成,“,己所不欲，勿施于人,”,的人生态度。,学 习 目 标,知识目标：,1,、领会,“,己所不欲，勿施于人,”,的道理；,2,、懂得,“,己欲立而立人，己欲达而达人,”,的道理；,3,、了解换位思考、与人为善的实质。,能力目标,在生活、学习中能够换位思考、与人为善,情感态度与价值观目标：,初步形成,“,己所不欲，勿施于人,”,的人生态度。,自主学习,1,、如何理解,“,己所不欲，勿施于人,”,？（含义、要求、实质）,2,、如何理解,“,己欲立而立人，己欲达而达人,”,？（含义、要求）,3,、如何理解,“,管鲍之交,”,？（译文、看法）,4,、是不是所有的事情都可以谅解？（可以谅解的情景）,5,、如何理解换位思考？（含义、要求、实质）？,6,、我们应该以怎样的眼光看待别人？为什么？,我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。采取什么方式对待别人，要先设身处地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。如果我们不愿意，那么我们就不能以此来对待他人。,（,P105,正文,2-3,行）,“己所不欲，勿施于人”是,论语,中的一句话，,意思是,：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。,（,P105,正文,1-2,行）,“己所不欲，勿施于人”,这,要求,我们在交往中注意什么？,请 问：,“已所不欲，勿施于人”的含义、要求和实质,实质是：,关心他人、尊重他人、理解他人,。,（,P106,正文最后一段,1-2,行）,我们,不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在，更不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益,。我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。,（,P106,正文第一段,2-3,行）,“己欲立而立人，己欲达而达人”,这,要求,我们在交往中注意什么？,请 问：,“己欲立而立人，已欲达而达人”的含义和要求,含义：,在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存和发展。,（,P106,正文第一段,2-3,行）,“己所不欲，勿施于人”,要求,：,它客观上要求我们将,自己的内心世界,，如情感体验、思维方式等,与对方联系起来,，,站在对方的立场上体验和思考问题,，从而与对方,在情感上得到沟通,，为增进理解奠定基础。,（,P108,正文条一段,2-5,行）,含义,：,换位思考就是设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。,（,P107,正文第一段,1-2,行）,实质,：,是对交往对象的切身关注，,深入对方的内心世界,。它既是一种理解，也是一种关爱。,（,P108,正文第一段倒数,1-2,行）,换位思考是达成理解的机制,【,我思我行,】,一、已所不欲 勿施于人,某班一度流行给同学起外号，那些难听的外号一旦落到谁头上，谁就背上沉重的包袱，心里有一种羞辱感。其实，谁都不愿意成为被取笑的对象，即使那些喜欢捉弄别人的人也是如此。,身边的事,【,课堂调查,】,1,、你有过被人“捉弄”的经历吗？当时心里是什么滋味？,2,、自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？,3,、自己喜欢的事就一定能够强加于吗？为什么？,“己所不欲，勿施于人”,你的思考是什么？,【,我思我行,】,我的思考：,自己不喜欢的事，不要强加给他人；,不要想当然地认为你喜欢的别人也一定喜欢；,不要用你的喜欢去绑架别人，到时人家不高兴，你也觉得委屈；,要用别人喜欢的方式对待人家。,【,故事感悟,】,请用“我喜欢的方式”对我！,一个暴风雨的早晨，一位老人在海边看到许多小鱼被抛到沙滩上。,老人想到太阳一晒这些鱼都会死，叹息一声朝前走了。返回时，却见一个七八岁的男孩把鱼捡回海里。老人很感动，也弯腰来帮忙。,老人说你救了他们，它也不知道，谁也不会在乎的！男孩却说：,_,小鱼在乎,!,“己所不欲，勿施于人”,阅读教材,P106,材料,“,小乔,的故事,”,，回答相关问题。,同学疏远小乔的主要原因是什么？想得到别人的关照，应该如何对待他人？,因为小乔对别人漠不关心。,应该多多关心、帮助别人。,温馨提醒：,“能帮助他人尽量帮助别人”,二、理解至上，善待他人,人与人之间交往需要相互谅解,一般说来，只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误，都是可以理解的。,【,经典回顾,】,：,“管鲍之交”,管仲与鲍叔牙一起,做生意,，赚了钱分账时，管仲总是,多拿一些,。鲍叔牙知道管仲是为了奉养老母，而,不是贪心,；,鲍叔牙,听取管仲谋策,而遭到失败，鲍叔牙认为是时机不对，而,不是管仲无能,；,管仲三次,被罢官,，鲍叔牙认为是君主不明，而,不是管仲无才,。,管仲三次打仗三次,逃走,，鲍叔牙认为管仲是挂念老母，而,不是怕死,；,管仲辅佐的公子纠兵败被杀，别的臣子都自杀殉主了，管仲却宁可,躲进囚笼受辱,，鲍叔牙说他,不是无耻偷生,，而是忍辱负重以成就宏图大略。,你怎么看？,【,小故事 大道理,】,：,“马 和 驴 子”,故事感悟,有一个人想看看天堂和地狱的区别。他首先来到地狱。地狱的人们正在吃饭，但奇怪的是他们一个个面黄肌瘦，饿的嗷嗷直叫。原来，他们用的筷子有两米长，虽然个个争先恐后夹着食物往自己嘴里送，但因为筷子比手长，就是吃不着。这人叹道：,“,地狱真是太悲惨了,”,他又来到了天堂，这里的人正好也在吃饭，他们用的筷子也有两米长，却一个个容光焕发，处处欢声笑语。,请,你猜,猜这是什么原因？,原来他们都拿着筷子在喂对方。,这说明了什么？,【,小故事 大道理,】,：,“天堂和地狱”,有一个人想看看天堂和地狱的区别。他首先来到地狱。地狱的人们正在吃饭，但奇怪的是他们一个个面黄肌瘦，饿的嗷嗷直叫。原来，他们用的筷子有两米长，虽然个个争先恐后夹着食物往自己嘴里送，但因为筷子比手长，就是吃不着。这人叹道：,“,地狱真是太悲惨了,”,他又来到了天堂，这里的人正好也在吃饭，他们用的筷子也有两米长，却一个个容光焕发，处处欢声笑语。,请,你猜,猜这是什么原因？,挑剔的眼光去看，便会找到无数缺点；,用欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点！,用欣赏的眼光去看世界，世界是美好的；,用欣赏的眼光去看别人，他们是可爱的！,当我们以,欣赏,的眼光看人时，就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。,学会理解欣赏他人,如果我们不懂得,欣赏,他人，就很难接纳和理解他人，更谈不上奉献爱心；,我们对周围的事物应多持,欣赏,的的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。,1,、如果有同学问你作业，你又会做的时候？,2,、遇到问路的，碰巧你又知道那个地址的时候？,3,、上车遇到老弱病人、孕妇时候？,4,、有同学不小心撞到你，你的书洒了一地的时候？,5,、当你推开沉重的大门走进商店，后面还有人要进去时？,学有所得,在美国得克萨斯州的一个风雪交加的夜晚，一位名叫克雷斯的年轻人因为汽车“抛锚”被困在郊外。正当他万分焦急的时候，有一位骑马的男子正巧经过这里。见此情景，这位男子二话没说便用马帮助克雷斯把汽车拉到了小镇上。事后，当感激不尽的克雷斯拿出不菲的美钞对他表示酬谢时，这位男子说：“这不需要回报，但我要你给我一个承诺，当别人有困难的时候，你也要尽力帮助他人。”,于是，在后来的日子里，克雷斯主动帮助了许许多多的人，并且每次都没有忘记转述那句同样的话给所有被他帮助的人。许多年后的一天，克雷斯被突然暴发的洪水困在了一个孤岛上，一位勇敢的少年冒着被洪水吞噬的危险救了他。当他感谢少年的时候，少年竟然也说出了那句克雷斯曾说过无数次的话：“这不需要回报，但我要你给我一个承诺,”,克雷斯的胸中顿时涌起了一股暖暖的激流：“原来，我穿起的这根关于爱的链条，周转了无数的人，最后经过少年还给了我，我一生做的这些好事，全都是为我自己做的！”,一个可以让爱心传递的故事,我们要宣扬正能量，因为正义会传染；,帮助他人，也是在帮助自己；,传递温暖，拒绝冷漠！,【,我思我行,】,谢谢！,