教育专题：白杨礼赞 (2)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教育部直属出版社,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,白杨礼赞,茅盾,作者简介：,茅盾是笔名，原名,沈德鸿，字雁冰,。他出身在浙江省桐乡县。他写的最著名的,作品有长篇小说,子夜,，短篇小说,林家铺子,等。茅盾已于,1981,年,3,月,27,日逝世。党中央给予他,“,我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家,”,的高度评价。,解题：,礼赞，就是,崇敬而赞美,的意思。,无边无,垠,坦荡如,砥,恹,恹欲睡,yn,虬,枝,晕,圈 婆,娑,秀,颀 楠,木,大,毡,子 主,宰,倦,怠,旁,逸,斜出,认识下列词语中红体的字。,yn,d,q,qi,yn,su,nn,di,zhn,zi,y,朗读课文,看注释，理解下列词语,妙手偶,得、锤炼、坦荡如砥、潜滋暗长,恹恹欲睡、旁逸斜出、晕圈、虬枝,纵横决荡、秀颀,倔强挺立：顽强不屈，不可动摇或摧毁。,参天耸立：高高地立着，耸入空中。,不折不挠：折磨不了，压迫不倒，形容意志坚强。,用自己的话解释下列词语,文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来并不说明道理，而在第,2,自然段写,景色，交代了白杨树生长的自然环境。第,4,自然段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。第,5,、,6,自然段描绘了白杨树的,和,，突出了它的不平凡。第,7,自然段把白杨树与,联系起来，点明了主题。最后，第,9,自然段以斥责,，赞美白杨树收尾。,黄土高原,外形,性格,楠木,用自己的话概述课文内容。,北方的农民,分析课文,文章开门见山，一开始就抒发对白杨树崇敬、赞美的强烈感情。那么白杨树为什么“实在是不平凡的”呢？为什么要“赞美白杨树”呢？,请同学们朗读文章的第,5,、,6,自然段，边朗读边思考这样几个问题：,1,、文章用了哪个词语总写白杨树的形象？下面还具体写了白杨树的哪几部分，各突出它们什么特点，具有什么深刻涵义？,2,、文章用了哪个词语总写白杨树的性格？下面还用了哪些词语加以刻画，具有什么深刻涵义？,1,、,作者用“,力争上游,”一词概括了白杨树形象总的特点，,采用拟人手法,，给白杨树以人格化。,白杨树,形象,干 枝 叶 皮,笔直,向上而靠拢,向上,微微泛出淡青色,性格（气质）,2,、在刻画白杨树的性格方面，作者用“倔强挺立”总写它的性格特点，并用“参天耸立”、“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在险恶的环境中,坚强不屈的斗争性格,。,倔强挺立、向上发展、不折不挠,朗读第,7,、,8,自然段，并思考：,1,、作者怎样说白杨树是树中的伟丈夫的？（要求划出重点词语）,2,、下面作者一连用了四个排比反问句，进一步写出了白杨树的象征意义。这四句的含义是怎样逐句加深的？,作者先运用,比喻、对比,的方法，并一连用了,“伟岸”、“正直”“朴质”“严肃”,等七个词语（与第,5,自然段呼应），有力地赞美了白杨树是树中的伟丈夫。,下面又,一连用了四句排比反问句,，写出了白杨树的象征意义。,意思一句比一句扩展而深化,，含意隽永，发人深思。第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树，那么，应该觉得它是什么呢？后面三个“难道”，就,由浅入深地写出了它的象征意义,（“不想到”、“不联想到”、“不更远一点想到”等用词就反映了,一层比一层深,的涵义）。第二个“难道”，由白杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方农民。第三个“难道”，进一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。第四个“难道”，由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。,“它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。”,什么是象征写法？,如,文中把,意义寄托在所描写、所称赞的事物上的写法叫“象征写法”。,为了更好地读好四个反问句，请把四个反问句改写为陈述句，并加以比较，以体会运用反问句的作用。,反问句 陈述句,难道你就只觉得,你不应该只觉得,难道你就不想到,你应该想到,难道你竟一点也不联想到,你也应该联想到,难道你又不更远一点想到,你还应该更远一点想到,如果按照陈述句的语句来读，语气就要软弱得多了。反问句寓答于问，以反问的形式表达肯定的意思，就更加肯定有力。因此，在朗读时，一定要读出反问的语气，同时，还要注意重读和停顿。,朗读第,24,自然段和第,9,自然段，思考：文章如果只写第一、三、四段，也是一篇完整的散文。那么为什么要写第二和第九段呢？在表达上具有什么作用？,第,2-4,自然段，写,黄土高原的景色,，起两方面的,衬托作用,：一是,交代白杨树生长的环境,，作者抓住了黄土高原的特点,“,黄绿错综”的色彩,和,“无边无垠，坦荡如砥”的地势,，点出了它的,“雄壮”、“伟大”,，对描写白杨树起了,正面衬托,的作用；二是作者又用了,“单调“、“恹恹欲睡”与白杨树的“傲然地耸立”相对照,，又起了,反衬作用,。意思是黄土高原虽然伟大、雄壮，但离开了白杨树，还是有单调之感，所以白杨树更值得赞美。,第,9,段，,以白杨树与楠木对比，斥责国民党反动派，再次赞美白杨树。,一语双关，比树比树，以人比人，其作用是加强了文章的战斗性。最后，全文以“我要高声赞美白杨树”作结，爱憎分明，感情强烈，回应开头，十分有力。,这篇课文,通过对白杨树的崇敬、赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。,本文写作上的最大特点是象征手法的巧妙运用。通过象征，来抒发自己强烈的感情，歌颂党和人民群众。在运用象征手法时，必须注意象征的事物和被象征的事物之间，在特征的表现上具有共同之处。,总结全文,愿你也是一棵白杨树,