《老王》教学课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/1/23,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,十四,老,王,EJ,九年级语文下册,十四 老王EJ九年级语文下册,1.,把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”,。,2.,品味作者平淡简捷而富有表现力的语言，,把握老王人物形象的刻画,。,3.,体会作者的善良，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。,学习目标,1.把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。学习目标,新课导入,车厢里空位那么多，农民工为何迟迟不落座？,“我不想弄脏别人衣服”,新课导入 车厢里空位那么多，农民工为何迟迟不落座？,【,杨绛,】,（1911年7月17日2016年5月25日），本名杨季康，江苏无锡人，中国女作家、文学翻译家和外国文学研究家，钱锺书夫人。,走近作者,【杨绛】（1911年7月17日2016年5月25日），本名,【,代表作,】,剧本称心如意弄假成真；,散文干校六记我们仨等；,译作堂吉诃德等。,【代表作】剧本称心如意弄假成真；,文章作于,1984,年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中,写作背景,文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己,惶,恐 荒,僻,取,缔,骷髅,滞,笨,愧,怍,字词积累,hung,zu,k lu,d,p,zh,惶恐 荒僻 取缔 字词积累hungz,【,落伍,】,比喻人或事物跟不上时代。,【,荒僻,】,荒凉偏僻。,【,惶恐,】,惊惶害怕。,【,取缔,】,明令取消或禁止。,【,愧怍,】,惭愧。,【落伍】比喻人或事物跟不上时代。【荒僻】荒凉偏僻。【惶恐】惊,阅读课文，找出文章线索，概括内容。,整体感知,内容：,写作者与一位三轮人力车夫的交往，表现底层劳动者在不幸的生活中的不变的淳朴善良的天性。,线索：,“我”和老王之间的交往,阅读课文，找出文章线索，概括内容。整体感知内容：写作者与一位,老王是个怎样的人,？,（,1-4,）说明老王是个很 的人；,（,5-22,）说明老王是个很 的人。,苦,善良,老王是个怎样的人？（1-4）说明老王是个很 的人；苦善,具体感知,阅读课文，说说老王的苦表现在哪些方面。,职业,靠一辆破旧三轮维持生活,生活,打了一辈子光棍，孤苦伶仃,身体,眼睛残疾，生意受影响,住所,荒僻的小胡同，塌败的小屋,苦,具体感知阅读课文，说说老王的苦表现在哪些方面。职业靠一辆,身体之苦,：弯腰曲背，瞎眼残年。,生活之苦,：塌败小屋，三轮为生。,精神之苦,：孤独无亲，备受轻视。,身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。,阅读课文,5-22,段，说说,作者记叙了与老王交往中的哪几件事，老王品质如何。,送冰块，车费减半,送钱先生看病，不要钱,临死前送来香油、鸡蛋,老实厚道,心地善良,知恩图报,善,阅读课文5-22段，说说作者记叙了与老王交往中的哪几,文章中最能打动你的是哪个片段,？,在这个片段中打动你的又是哪些细节,？,例如：,老王临死前还要送鸡蛋香油,。,老王知恩图报，临死也要去谢谢好心人，最能体现老王的心地善良，最令人感动。,文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又,老王去世了，,深受老王恩惠的我们一家心情如何呢？为何会感到愧怍,？,老王临死也要去给作者送香油鸡蛋，对于一个生活艰苦的贫困者来说，这是弥足珍贵的。然而当时“我”为老王做得太少，几年下来，才深悟到自己的麻木，为自己做的还不够感到愧怍。,老王去世了，深受老王恩惠的我们一家心情如何呢？为何会,老王死后,“,我,”,深感做的不够，到底做没做，做了什么？,照顾老王生意，坐他车,；,女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症；,关心老王的生活；,老王再客气，也付给他应得的报酬；,老王送来香油鸡蛋，不让他白送。,“,我”也是一个善良的人，以善良对待善良。,老王死后“我”深感做的不够，到底做没做，做了什么？照,你从文中学到了什么？,要做一个善良的人，就有好报，自己活着也快乐；,有爱心，关心别人、尊重别人、帮助别人，并知恩图报。,你从文中学到了什么？要做一个善良的人，就有好报，自己,（,1,）“有一天，我在家听到打门，开门看见老王,直僵僵,地,镶嵌,在门框里。”,品味语言,找出文中的细节描写并简要分析。,动作描写,，老王最后一次登门时身体虚弱，行动不便。,（1）“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地,（,2,）“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，,分不清哪一只瞎,，,哪一只不瞎,。,”,肖像描写,，,形象而贴切地写出老王的眼病已经很严重了，可他还要登门给“我”送物品，令人感动,。,（2）“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一,（,3,）“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”,肖像描写,、比喻，,老王因病痛的折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点,，更加突出老王知恩图报的善良品行。,（3）“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，,（,4,）“,他,嗯,了一声，直着脚往里走,”“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子”“直着脚一级一级下楼去”,动作,描写,，,强调老王临终前的形象,，表现他生活上的苦境和人性上的善良。,（4）“他嗯了一声，直着脚往里走”“他一手拿着布,（,5,）“,他只说：,我不吃。,他赶忙止住我说：我不是要钱。”,语言,描写,，,表现老王对好心人的真情和敬重,，他一个极为老实、坦诚的人。,（5）“他只说：我不吃。他赶忙止住我说：我,写法探究,课文是怎么安排组织材料的？,按逻辑顺序介绍老王的基本情况；,按时间顺序介绍老王的工作与为人。,写法探究课文是怎么安排组织材料的？按逻辑顺序介绍老王的基本情,课堂小结,本文写老王与“我”的交往，描写了老王的勤劳、善良，表达了作者人要平等，要互相关心、爱护的人道主义精神，呼吁社会以善良体察善良，以善良回报善良。,课堂小结 本文写老王与“我”的交往，描写了老王的勤劳、,老 王,板书设计,忠厚老实,善良纯朴,知恩图报,善,生活艰辛,精神凄苦,苦,不幸者,幸运者,善良体察善良,爱回报爱,老 王板书设计忠厚老实善生活艰辛苦不幸者幸运者善良体察善良,课外拓展,你的周围有像老王这样的人吗？他有什么样的特点,？在今后的日子里，你将会怎样去对待那些不幸的人,？,课外拓展 你的周围有像老王这样的人吗？他有什么样的特点,我们身边的“老王”,我们身边的“老王”,在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。,三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘,苏霍姆林斯基,变老并不等于成熟，真正的成熟在于看透。,无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专,用狡计去害友人的人，自己将陷于危险埋伏之中。伊索,与任何人接触时，要常常问自己，我有什么对他有用？使他得益。如果我不能以个人的道德学问和修持的力量，来使人受益，就等于欠了一份债。,努力耕耘，少问收获。,最困难的事情就是认识自己。希腊,当仁不让于师。论语卫灵公,种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。,应当在朋友正是困难的时候给予帮助，不可在事情无望之后再说闲话。伊索,身体健康，学习进步！,在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统,