3羚羊木雕

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,谁能够划船不用桨,谁能够扬帆没有风向,谁能够离开好朋友,没有感伤,学,.,科,.,网,我可以划船不用桨,我可以扬帆没有风向,但是朋友啊,当你离我远去,我却不能不感伤,羚羊木雕,张之路,教学目标,1,、读准字音，整体感知文章，理解作者的思想感情。,2,、学会通过把握人物的个性化语言来体会人物的思 想情感。,3,、了解插叙手法的作用。,4,、学会两代人之间心灵的沟通，明白亲情需要互相 沟通、理解、尊重。,学,.,科,.,网,教学重点,沉浸文本，品味语言，体会文章巧妙的构思。,怦怦,树杈,攥,逮捕,寒颤,逮着玩,颤抖,png,ch,zun,di,di,zhn,chn,反悔,hu,犄角,j,脸颊,ji,变,得,（）十分严厉,你还,得,（）站两个钟头,d,di,读准字音,整体感知,围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言概括。,查问木雕,赠送木雕,取回木雕,今 天,今 天,昨 天,插叙,倒叙,顺叙,1-16,17-23,24-38,羚羊木雕,记叙的顺序,顺叙,按照事件发生的先后次序来写。,倒叙,把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述。,插叙,在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙事的线索，插入一段与主要情节相关的内容。有助于集中紧凑地展开情节和刻画人物。,语文知识,请用不同的符号将文中所涉及的人物,说话时的神态、动作、心理,圈画出来。,朗读的要求：,读准语气、语调,;,摹拟神态和动作。,分角色朗读 分析人物形象,品析人物：,可以看出,“,我,”“,爸爸妈妈,”,“,万芳,”,各是怎样的人？,妈妈：那只羚羊哪儿去啦？,我：爸爸不是说给我了吗？,妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？,我：我把它收起来了,妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。（停顿）要说实话,是不是拿,出去卖啦？,我：没有卖,我送人了。,妈妈：送给谁了？告诉我。,我：送给万芳了，她是我最好的朋友。,妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人,呢？要不我和你一起去！,我：,不！（哭着喊了起来）,爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。,这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？,我：,您已经给我了。,爸爸：是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！,（突然）,（小声地）,（十分严厉）,（声音发抖）,（坚定）,（声音平静不可抗拒,）,镜头一,我：万芳,万芳：你怎么了？也不打伞，是不是挨揍了？,我：没有,你能不能把羚羊还我,万芳：昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？,万芳妈：,万芳，你是不是拿了人家什么东西？,万芳妈：,哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！好好拿着，别难过，看我待会揍她！,我：阿姨！羚羊是我送她的，都怪我,万,芳：你拿着，我们还是好朋友,镜头二,爸爸,：,妈妈,：,奶奶,：,“我”：,万芳：,人物分析,谁知我心,我一个人慢慢地走在路上。,月亮,出来了，,冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音,也没有。,写月亮冷冷的有什么作用,?,此处的环境描写,烘托了,因为,“,我,”,的反悔而失去友谊后的,孤单和,难过的,感情,。,正方：,羚羊木雕该送。,反方：,羚羊木雕不该送。,辩一辩,这到底怪谁？,议一议,方法探讨,1,、如果你是文中的“我”，你会怎么做？,2,、站在父母的角度，应该怎样处理这件事更妥当？,3,、怎样才能避免这类不愉快的事情发生,?,在生活中让我们,多一些,_,，少一些,_,。,通过这篇课文，你学到了什么？,儿女,父母,沟通,老师,朋友,朋友,学生,