教育专题：《公平正义的价值》

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018/1/15,#,躬行自明 德行自省 依法自警,以,公平正义的价值,为例,陕西师范大学附属中学,解琳那,目 录,1,探究性学习教学方式的总体构架,2,3,4,探究性学习教学方式的教学效果,探究性学习教学方式的总结与反思,探究性学习教学方式的具体方法,P,art,章 节,01,道德法治 探究学习,社会观察 躬行自明,探究性学习教学方式的总体框架,躬行,“躬行”要求教师以学生为中心，引导学生通过自主调查、体验、,感悟参与社会实践，从而为学生认知和主动,践行道德或法治原则奠定基础。,自明,“自明”是指学生从探究性学习方式中自主生成知识，提高能力，形成正确的情感、态度和价值观，培养德行自律和法治自觉。,社会层面,公平,正义,核心价值观,公正,教材分析,第八课 维护公平正义,8.1,公平正义的价值,一、认识公平,1.,含义,权利公平,规则公平,机会公平,2.,内涵,3.,重要性,个人,重要保障,社会,重要基础,教材分析,基于标准合情合理不偏不倚,8.1,公平正义的价值,二、正义的力量,1.,含义,促进社会进步,维护公共利益,法治的基本价值目标,社会制度的重要价值,社会和谐的基本条件,2.,重要性,教材分析,总结升华,社会主义核心价值观,公正,“精准扶贫”,公平的含义、内涵和重要性,“聂树斌案”,正义的含义、重要性,教学思路,8.1,公平正义的价值,宏大背景,艰涩问题,复杂知识,经验分享,落脚点：,1.,要低，符合学生实际,2.,要实，符合教学实际,3.,要准，符合问题实际,1.,通过个体经验切入,2.,形成个体情感关照,3.,升华个体价值自觉,1.,创设小环境,2.,找寻突破口,3.,挖掘潜在资源,P,art,章 节,02,探究路径 认知经验,情感体悟,行动自觉,探究性学习教学方式的具体方法,学生课前社会调查,一,教师课前布置任务，组织学生进行社会调查。,探究性学习教学方式,的具体方法,8.1.1,认识公平,精准扶贫,教学过程,1.,能够简要介绍我国“精准扶贫”政策的由来、现状和发展目标。,2.,请收集“精准扶贫”小故事。,3.,了解贫困人口生活现状、贫困原因、具体帮扶方法。,4.,如果有条件，去贫困家庭进行走访。,任务清单,探究目标,教学过程,1.,全面认识我国政府开展的精准扶贫工作，从而深层次理解社会公平 。,2.,对于贫困情况形成基本的调查结论（以视频、照片、文字等形式呈现） 。,2015,年工作展望,切入点,1,：周边精准扶贫户的具体地址？,8.1.1,认识公平,精准扶贫,切入点,2,：描述一下贫困家庭的生产生活状况？,切入点,3,：贫困家庭的家庭成员构成？,切入点,4,：扶贫卡上都登记了哪些内容？,学生课前社会调查,教学过程,学生课前社会调查,一,课堂展示学生探究,二,教师课前布置任务，组织学生进行社会调查。,探究性学习教学方式,的具体方法,8.1.1,认识公平,精准扶贫,将课前进行的社会调查集中在课堂展示，教师组织学生展开探究性学习。,教学过程,1.,学生分组轮流展示课前社会调查情况 。,2.,教师及时对学生的调查情况进行点评和适当引导。,任务清单,探究目标,教学过程,1.,教师引导学生根据课本知识分析调查数据，通过数据标准来阐明公平的含义。,2.,引导学生理解扶贫工作是维护社会公平的正义制度 。,2013,年,11,月，习近平总书记湖南湘西考察,“精准扶贫”提出,2014,年,1,月，中办规制了精准扶贫工作模式的顶层设计,“精准扶贫”思想落地,事例,2014,年,3,月，习近平总书记参加两会代表团审议时强调,进一步阐释,2015,年,1,月，,习近平,总书记强调坚决打好扶贫开发攻坚战,云南再强调,2015,年,6,月，,习近平,总书记强调确保贫困人口到,2020,年如期脱贫,贵州考察再强调,2017,年,10,月，习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会开幕式上讲话,坚决打赢脱贫攻坚战,学生课前社会调查,一,课堂展示学生探究,二,教师课前布置任务，组织学生进行社会调查。,探究性学习教学方式,的具体方法,8.1.1,认识公平,精准扶贫,教师组织学生将课前进行的社会调查集中在课堂展示，并展开探究性学习。,教学过程,学生讲述扶贫故事,三,请学生讲述扶贫工作中，感人的故事，教师组织学生展开探究性学习。,1.,教师组织学生讲述扶贫小故事，注意尽量引导学生从不同角度切入。,2.,教师适时对扶贫小故事加以阐释发挥，更好地挖掘教学资源。,任务清单,探究目标,教学过程,1.,更好地了解扶贫工作对维护公平的重要性。,学生讲述扶贫故事,2015,年工作展望,认识,1,：公平制度是对公民权利公平的维护。,8.1.1,认识公平,精准扶贫,认识,2,：公平制度是对公民机会公平的维护。,认识,3,：精准扶贫是对规则公平的维护。,认识,4,：,教学过程,学生课前社会调查,一,课堂展示学生探究,二,教师课前布置任务，组织学生进行社会调查。,探究性学习教学方式,的具体方法,8.1.1,认识公平,精准扶贫,将课前进行的社会调查集中在课堂展示，教师组织学生展开探究性学习。,教学过程,学生讲述扶贫故事,三,请学生讲述扶贫工作中，感人的故事，教师组织学生展开探究性学习。,情感升华价值认同,四,学生在探究性学习中，自主形成基本的公平观，并自觉形成维护公平的信心和决心。,1.,教师深入引导学生剖析调查资料，引导学生同情贫困群众、拥护扶贫工作、参与扶贫实践 。,任务清单,探究目标,教学过程,1.,通过学生自主探究和老师的引导，深刻理解“精准扶贫”作为公平制度之一，是如何对个人和社会发挥重要作用的 。,2.,学生生成道德情感，实现价值认同，形成行动自觉。,情感升华价值认同,2015,年工作展望,价值观,1,：精准扶贫工作集中体现公平价值理念。,8.1.1,认识公平,精准扶贫,价值观,2,：精准扶贫工作体现社会主义本质共同富裕。,价值观,4,：个人生存发展、社会稳定进步都需要公平。,价值观,3,：精准扶贫工作有利于实现中国梦。,教学过程,行动自觉：,1.,由同情到主动帮扶贫困群众；,2.,对社会主义中国的未来充满信心。,一,二,讨论：哪些原因造成了这起冤假错案？,观点：“疑罪从无”“罪刑法定”的法治正义,探究性学习教学方式,的具体方法,8.1.2,正义的力量,聂树斌案,讨论：这起案件最终翻案的原因？,观点：正义是法治的基本价值目标之一,教学过程,法院博物馆,三,讨论：翻案、国家赔偿的影响以及对我们,的启示？,观点：正义是社会制度的重要价值,正义是社会和谐的基本条件,综合评价,四,讨论：精准扶贫和聂树斌案两个事例的价值,体现的共同性有哪些？,观点：社会主义核心价值观社会层面的目,标,公正,正义可能迟来,正义从不缺席,已有认知 问题带入,调查研究 角度切入,思维交流 观点碰撞,探究分享 形成共识,道德法治 理念原则,价值认同 行动自觉,探究性学习教学方式,的实现路径,经验分享,P,art,章 节,03,德行自省,依法自警,真情实感,深刻持久,探究性学习教学方式的教学效果,实现三维教学目标,1,知识目标,2,3,情感态度价值观目标,能力目标,培养分析归纳问题的能力，体会追求社会公平和正义的重要性,掌握公平含义和内涵，正义的含义；理解追求社会公平和社会正义的重要性,让学生感受到公平、正义的重要性，坚定追求社会公平、正义信念。在生活中树立公平正义意识，培养追求社会公平正义的精神和行动力,P,art,章 节,04,总结反思 学生中心,教学资源,创新方式,探究性学习教学方式的总结与反思,总结与反思,01,02,教学资源,的适切性,03,创新教学方式,典型事例、探究教学,教学方式的选择要以学生感兴趣的、愿意做的方式为标准。,社会热点话题、案例等教学资源的选择要为教学主题服务。,创新教学方式，调动学生的积极性，提高学生课堂参与度，实现教学目标。,以学生为中心,谢 谢！,