高等写作思维训练

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,高等写作学,主讲：周乔木,Email:,qiaomuzhou,上编 高等写作思维训练,写作思维操作模型的建构,导论 走向非构思写作的研究与训练,写作是怎么回事,写作能力生成的奥秘,写作过程,从构思到非构思,怎么进入非构思的境界,写作是难的,高度的创造性,高度的抽象性,思维语言的严密性,表达自我,沟通世界,我们为什么要学写作,信息社会,人类进入写作时代,中国当代写作学的发展历程,20,世纪现代主义写作学：,关注,文章（结果）,（“文体主义”和“文本主义”）,21,世纪后现代主义写作学：,关注,写（过程）,（“以写为研究中心”）,双重转化论（写作中首先是现实生活、客观事物向认识主体即作者头脑的转化，形成观念、情感，然后是作者的观念、情感向文字表述的转化）,物,意,文,三级飞跃（感知,内孕飞跃,外化飞跃）,三重转化（内化,意化,外化）,四重转化,物,感,意,文,孕,知行递变论,：写作行为并非起于对“材料”的把握，而是起于文章的“立意”产生。,在写作行为过程的层面，写作过程的起点是“知”（主题、立意），为了表达这个“知”，必须生成写作的“行”，即根据主题选择材料；而这个“行”的结果则是产生新的“知”（结构），这个新的“知”又进行新的“行”（试思），这个新的“行”生成新的“知”（基调），而这个新的“知”又要进行新的“行”（开笔）,写作过程就是这样不断的“知”与“行”相互递变，以至最后完成。,从写作过程论转向写作主体论,写作学不仅要研究写作行为过程的微观操作机制，而且要研究写作行为的宏观控制机制。,写作学不仅要研究写作行为过程的规律，而且要研究,写作主体,为何在生活实践中，通过各种方式积学、养气、修德、炼才、培养良好思维品质和思维能力，形成优化的文化心理和高尚人品 即必须进行写作“心灵背景”的建构，培养博大深厚的“写作主体”，从而强化写作主体对写作行为过程技能的宏观控制。,从主体论转向文化论,写作文化不是写作内容,(,文章信息,),的文化，而是写作形式、载体、写作行为、技巧上的文化。它是某,特定时代、特定社会、地域、群体关于文章写作的新的,时空情绪、价值取向、行为规范、文章图样,。由于它是写作形式上的现实的审美规范，它是可以调动写作技法或创造新的写作技巧、表达方式，所以被称为写作学的“大技巧”。,构思性写作学与运思性、生长性写作学的差异,前者通过,围绕主题、立意进行选材,，然后,对材料进行结构、谋篇、布局，甚至草拟提纲,，最后通过写作行文过程表达构思成果。（从“有”到“有”的过程,在场性）,后者是通过运用整套科学写作思维的“运行”，重复与对比的赋形思维、分析与综合的路径思维，在协调思维的调控下对主题展开，直接生长出写作思维网络，思维伴随运笔，思维的过程也就是行文的过程，思维完成，文章成品也即生成。 （从“无”到“有”,不在场性）,参考教材：,1.,高等写作思维训练教程（马正平主编，人民大学出版社，,2002,年第,1,版）,2.,高等文体写作训练教程,基本文体写作，（马正平主编，人民大学出版社，,2002,年第,1,版）,教材的特点,非构思写作学,强调的是写作的“生长”性，也即是写作思维的过程和行文的过程的同一性。主张写作者在进入有效的写作状态之后的直接写作、自由思维，强调写作的当下性、即席性和随机性，反对人为的预设和构思。,写作活动表面上看是一种外在的书写行为，但本质上是一种语言生成行为。在整个写作中，写作和思维是同时产生的，,写作的过程也就是思维的过程。,操作系统,动力系统,控制系统,写作思维是由动力系统（写作兴趣）、操作系统（写作思维）和控制系统（写作审美、写作文化、写作策略）三大系统整合协调的过程。,写作思维受到,当下语境,的控制,具体的读者对象,具体的时代地域,具体的写作功能,具体的文章体裁图样,具体的写作意图、文章主题,写作不是“独语”，而是“对话”。,第一章 写作赋形思维,一、什么是,“,赋形思维,”,在,主题展开的,写作行文中，作者对自己所要写的文章的主题、立意,(,思想、情感、氛围、性格、特征、信息,),进行渲染化、造势化、清晰化的思维操作技术。,二、赋形思维的操作模型,(,文章结构的原理,),(,一,) “,重复” 与 “对比”,1.,重复,在主题展开的行文过程中,选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相同、相似、相近的文章因素进行谋篇、行文,以增强感染力、说服力、说明性程度的写作思维操作技术。,目的,:,感受的强化,渲染,积累,君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回,;,君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。,对联一般都用,“重复”，也可用对比,。,十里平湖清静地，一群野鹤自由天,远水流经难离去，白云飘去又回来,箫声明月夜，,花影艳阳天,材料不同,意思相近相同,。相似性越高,表达的意思、情绪就越明确突出。,2.,对比,主题展开的写作行文过程中,选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相反、相对、相背的文章因素进行谋篇、行文,以增强,(,反衬,),文章的感染力 、说服力、说明力程度的思维操作技术。,目的,:,感觉反差、 鲜明。对比度越大效果越好。,塞马、秋风、蓟北,杏花、春雨、江南,无论,“,重复,”,还是,“,对比,”,其本质都是一种处理上下文关系的思维行为。常常结合使用。,天净沙,.,秋思,枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯,(,二,),赋形思维注意事项,1.,异构同质,(,“,重复,”,是一个褒义词,),即形式（形象、物体、语形）的不断变异、差异、变化而在内容（主题、意思、内含、语义）方面的相同、相似、相近，即在形式的变化中保持内容、性质、内含的统一、协调、有机，这是一种积极性的艺术的美学的“重复”。,2.,非赋形思维,在有的文章中，作品中，有时有一些文字既不属于“重复”的思维操作所致，也非属于“对比”的思维操作所致，而是对“重复”或“对比”思维操作的内容和成果进行介绍、解释、说明。这些文字对于文章主题、立意来讲，它们并没有独立的价值与意义，而是从属于、依附于“重复”或“对比”思维操作的内容和成果。,三、赋形思维操作模型技术的分析,(,一,),重复性赋形思维,有的文章可能只运用重复性赋形思维,西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。,青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。,鸡声茅店月,人迹板桥霜,冰心,笑,重复以,“,三,”,为最佳单位,(,二,),对比性赋形思维,人物性格的对比,:,闰土与杨二嫂,黛玉归天与宝钗成礼,四、 “起承转合”（章法原理）,（一）什么是“起承转合”,“起、承、转、合四字，起者，起下也，连合亦起在内；合者，合上也，连起亦在内；中间用承用转，皆兼顾起合也。”,刘熙载,艺概,文概,律诗以联为单位，而绝句和词以句为单位，古体诗是以偶句为起承转合的单位的。,（二）“起承转合”的方法,“凡做诗词，要当如常山之蛇，救首救尾，不可偏也。”（,苕溪渔隐丛话,）,“长篇须曲折三致意,”,(,远志斋词衷,),“,一步一态，一态一变” （沈谦,填词杂说,）,1.,注重“起”式,( “,凤头”,),开门见山、当头棒喝；,迂回入题、托物起兴。,“不见底下的，正是会做诗的写法”,2. “,承”的方式摇曳多姿,必须依据文本中固有的景路、理路、情路往下承接,题破山寺后禅院,常建,清晨入古寺，初日照高林。,曲径通幽处，禅房花木深。,山光悦鸟性，潭影空人心。,万籁此俱寂，但馀钟磬音。,3.,聚焦“转”式。,“转”是指结构上的跌宕和作者思路上的转换（由事及理、由景及情、由物及人）。,词须愈转愈深，一转一深，一深一妙。,（刘熙载,艺概,）,渡 汉 江,宋之问,岭外音书断，经冬复历春。,近乡情更怯，不敢问来人。,4.,善抓“合”。,“收句非绕回即宕开，其妙在言虽止而意无穷” （刘熙载,词概,）,直接抒情、言志、阐理。,特点,:,明快、质朴、无意造语却自然天成,登 科 后,孟郊,昔日龌龊不足夸， 今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾， 一日看尽长安花。,“,以景语结情语”,（张炎）形象含蓄、耐人咀嚼。,汴 河 曲,李益,汴水东流无限春， 隋家宫阙已成尘。行人莫上长堤望， 风起杨花愁杀人。,（三）“起承转合”章法结构思维模型的终结,1. “,起承转合”本质上是“重复”与“对比”结合。,2.,为何终结？,太单一，容易僵化,余华,父子之战,赵晓,请客的经济学,课后练习：请根据课上学习的赋形思维知识，对两篇文章进行具体的分析（整体上采用哪种模式？文中部分与部分之间的模式运用情况）。,五、赋形思维的文体特征,（一）赋形思维操作中,主题,的文体意识,即渲染、强化什么的问题,1.,抒情性文体,体验、感觉、感受、意境、哲理；,2.,叙事性文体,性格、精神、理念、形象、命运；,3.,说理性文体,观点、思想、理论、主张；,4.,说明性文体,被说明的事物（事理）的性质、构造、过程、功能、效果。,（二）赋形思维操作中,材料,的,文体,意识与,思维,的特征,1.,抒情性文体,主要通过作者的瞬间心理体验、感觉、幻想、联想、想象、思考、景物、细节等进行渲染,蛇,冯至,我的寂寞是一條長蛇，,靜靜地沒有言語。,你萬一夢到它時，,千萬啊，不要悚惧！,它是我忠誠的侶伴，,心裡害著熱烈的乡思；,它想那茂密的草原,-,你頭上的、濃密的烏絲。,它月影一般輕輕地，,從你那兒輕輕走過；,它把你的夢境銜了來，,像一只緋紅的花朵。,2.,叙事性文体,（,1,）人物的自我行为、细节、情节、活动、事迹或语言、心理、外貌的“重复”或“对比”,（,2,）人物之间的性格或精神的“重复”与“对比”,（,3,）以环境或景物来渲染或反衬人物性格、精神。,2007,年,11,月,8,日,6,时,40,分，在青岛市南京路和辽阳西路交叉路口，一辆载重,2.5,吨的油罐车因刹车突然失灵，将正在行驶的一辆,12,路公交车撞上人行道，致使一名,14,岁女孩当场被撞身亡。,(,独白：她,一个爱唱歌的小姑娘，曾天真地对我说：,“,老师，送我一支歌好吗？,”,我愉快地答应了，那个时候，九月的阳光正温柔地照射她甜甜的笑脸。谁知，这一次谈话竟成了永别。那天下午，那个阳光灿烂的九月的下午，那个她背着书包匆匆走向学校的下午，她被城市汹涌的车流无情的淹没了。那一天，她刚刚满十三岁,),九月的天空,依稀晴朗,阳光下许多故事,缓缓酝酿,车来车往,车来车往,十三岁的小姑娘,背着书包去课堂,那个下午有风，在轻轻流淌,孩子你难道听见一种声响,车来车往,车来车往,最后你是否看见天使在飞翔,月儿高高，黑夜很长，,空气中吹拂着命运的方向,亲爱的孩子,什么是吉祥,车来车往里有没有神的光芒,你对我说起，你死去的爸爸,你说你梦里时常会见到他,爸爸我来了，爸爸我来了,牵着我的小手,你不要太悲伤,孩子你的书包，在我的胸膛,你说你喜欢学校，喜欢课堂,匆匆你走了,匆匆你走了,那个世界里,你要好好学习，天天向上,月儿高高，黑夜很长,孩子睡着了，我为你歌唱,你找到了，你的爸爸,那遥远的地方,没有车来车往,那安静的地方,小河在流淌,那洁白的地方,命运没有方向,3.,说理性文体,（,1,）用一系列事实证据或事理的证据来证明和反衬自己的观点；,（,2,）用一系列的逻辑因果分析的成果来进行渲染或反衬加深自己的观点；,（,3,）用一系列的构成分析的成果来进行概念、关方面分析理论的内含说明来渲染、说明自己的观点。,4.,说明性文体,（,1,）被说明事物的结构性或类型的,构成分析,来渲染说明事物的空间秩序；,舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱,旁开小窗，,船头坐三人,舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人,核舟记,（,2,）被说明事物的过程的,环节关系的分析,来渲染说明性事物的,过程秩序,；,太和板面的制作方法,选取上好的红辣椒、新鲜的羊肉（切成小块），八角、茴香等材料，放在锅里爆炒,和面，,把面、菜盛入碗中，加入事先熬好的辣汤,李博,（,3,）被说明事物的事理的,因果关系的分析,来渲染说明事理的,因果关系秩序,；,粘在铜胎上的图画全是线条画，而且一般是繁笔，没有疏疏朗朗只用少数几笔的。这里头有道理可说。景泰蓝要涂上色料，铜丝粘在上面，涂色料就有了界限。譬如柳条上的每片叶子由两条铜丝构成，绿色料就可以填在两条铜丝中间，不至于溢出来。其次，景泰蓝内里是铜胎，表面是涂上的色料，铜胎和色料，膨胀率不相同。要是色料的面积占得宽，烧过以后冷却的时候就会裂。还有，一件器物的表面要经过几道打磨的手续，打磨的时候着力重，容易使色料剥落。现在在表面粘上繁笔的铜丝图画，实际上就是把表面分成无数小块小块面积小，无论热胀冷缩都比较细微，又比较禁得起外力，因而就不至于破裂、剥落。,景泰蓝的制作,（,4,）,多种不同的说明方法的有序化,运用来进行说明性,清晰性,的渲染（如举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等）,苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，以私家园林为主。据,苏州府志,统计，苏州在周代有园林,6,处，汉代,4,处，南北朝,14,处，唐代,7,处，宋代,118,处，元代,48,处，明代,271,处，清代,130,处，现保存完整的有六十多处，对外开放的有十九处。占地面积不大，但以意境见长，以独具匠心的艺术手法在有限的空间内点缀安排，移步换景，变化无穷。,1997,年，苏州古典园林作为中国园林的代表被列入,世界遗产名录,。,（,5,）对被说明事物的功能或性质的,程度性秩序,的有序化分析来渲染说明性,喝茶首先要学会选茶,选茶时要懂得欣赏茶香，,泡茶时要不紧不慢,品茶时更需要一颗宁静淡雅的心, ,马刘爽,5.,实用文体,上述各种文体写作赋形思维操作途径的综合运用。,中共,XX,省委办公厅,XX,省人民政府办公厅,关于,XX,县“,7 28”,特大火灾事故的通报,第二章 写作路径思维,第一节 逻辑性写作路径思维,关于,沙尘暴,的思考,北京刮起沙尘暴,新华网北京,4,月,23,日电,(,李德欣 龙露,),从,22,日夜开始，北京刮起了大风。据北京市气象台发布的信息，,23,日北京的最大风力达到,28.2,米,/,秒，约,10,级，城区的风力达,6,至,7,级。,大风把地面上的沙尘刮起，造成了扬沙天气，不少外出的妇女和儿童戴上了纱巾和口罩，以抵御风沙。停泊在路旁的汽车，也落满了尘土。,原因分析：,为什么会出现沙尘暴？,1.,原始的过度放牧；,2.,森林的乱砍乱伐,功能分析,：,沙尘暴的危害,1.,影响人们健康；,2.,影响社会经济的发展。,措施分析：,寻求根治沙尘暴的对策,1.,树立自觉的生态意识；,2.,实行科学放牧；,3.,加强绿化,一、因果思维的分析与综合,（一）什么是,“,因果分析,”,与综合,所谓因果分析，是指,追问事物之间必然的内在联系（相互制约、相互生成、相互决定）的思维过程,。,所谓因果综合，是指,在针对某种事物现象分析出来的若干原因、背景、功能，进行整体上的总体概括性归纳性认识。,（二）因果分析的基本操作模型,1.,原因分析,（过去时）,对事物或事件存在的结果、现象、状态而产生的先在性、环节性、过程性原因的追问、追溯、探究。,（,1,）层层深入，寻求深刻的原因,（,2,）多因一果，寻求视野的开阔。,2.,背景分析,（现在时）,对产生某种自然或社会事物或事件所,依存的大背景、大气候,进行的追问和探究。,3.,功能分析,（将来时）,对某种自然或社会事物或事件存在的结果、现象、状态,将会,产生的直接或间接的作用、影响、意义进行的推断、预测,。或正面或反面。,4.,措施分析,一种应对行为，消解、遏制负面因素，催化、促成正面因素。,注意分清主次。,策、策对、 申论,其写作思维规律主要依靠因果分析四种模型的灵活运用,（三）优秀的思维品质,充分性、深刻性、灵活性、批判性、独创性、敏捷性。,1.,充分性思维操作模型,（多维分析与多维综合）,多次、多重、多种形式的分析与综合。,现状、结果,原因分析,1,原因分析,2,原因分析,3,功能分析,1,功能分析,2,功能分析,3,2.,深刻性思维操作模型,（剥笋式分析与综合）,为了获得本质的认识，对原因、背景、功能的分析不能停留在一个层面，要进行层递式分析。,现象,背景,功能,功能,原因,原因,相声,蛤蟆鼓,你说这蛤蟆个儿这么小，为什么叫唤出声音来这么大？,因为蛤蟆嘴大、脖子粗、肚子大。,那我们家那字纸篓子就是嘴大、脖子粗、肚子大，为什么搁那儿响都不响？,这个嘛，字纸篓子是竹子编的，竹子做的东西不响。,那人家吹的笛子，也是竹子做的，为什么这么响？,笛子上边有窟窿眼儿，有窟窿眼儿就响。,我们家有一筛子，从没听它响过。,筛子那是圆的、扁的，又圆又扁的东西不响。,那人家剧团利用的锣，也是圆的、扁的，敲着好大响声哩！,你看那锣它有个特别的形状，中间有个锓儿，有锓儿的东西就响。,我们家用的铁锅，中间有个这么大的锓儿，为什么不但不响，还一打就碎？,铁锅它不是铁的吗？铁的东西不响。,那庙里挂的大钟，也是铁的，一撞那声音可响啦！,过东林书院,：“东林讲学继龟山，事事关心天地间。莫谓书生空议论，头颅掷处血斑斑。”,江南吟草,事事关心,3.,灵活性思维操作模型,（角度与时机的分析与综合）,角度分析与综合,从不同的观察角度着眼，对认识对象获得不同的认识,时机分析与综合,选择不同的时间、场合，用流动变化的眼光来认识,沙尘暴的十种最新解读,最直白的说法,北京又下土了（普通市民）,最浪漫的说法,满城尽带黄金甲（文学青年）,最悲观的说法,人为治理未见效（白岩松）,最科学的说法,重力作用下尘降（物理学者）,最平静的说法,降水少沙尘就来（气象学家）,最准确的说法,北京人均,20,公斤土（数学家）,最客观的说法,沙尘暴来去并不都是祸（生态学家）,最温馨的说法,沙尘来了，少出门，多喝水（医生）,最震撼的说法,一年刮走,540,多亿（经济学家）,最搞笑的说法,上帝家装修，正在筛沙子（网友）,沙尘的好处,沙尘暴是灾害性天气。古今中外历史上，沙尘天气的灾害可称馨竹难书。不过，沙尘暴和其他灾害性天气一样，灾害也只是事物的一个方面。换个空间和时间，它们对人类一般也会有好处。下面给出三个例子。,第一，给地球降温。包括沙尘在内的大气中的微粒,(,气溶胶,),，因能大量反射掉进入地球的太阳辐射，而抵消掉了因工业大量排放温室气体造成的地球大气温室效应。,第二，中和酸雨。我国北方虽然工业排放的酸性污染气体数量并不比南方少，但北方却并没有南方普遍有的酸雨。其主要原因就是因大气中碱性沙尘会使酸雨中和。,第三，堆积出黄土高原。百万年来，西来沙尘气流给我国堆积了面积达百万平方公里的黄土高原。黄土上的庄稼不仅解决了农民的吃和穿；而且高原上上千万口窑洞还解决了四五千万农民的居住问题。,定义：沙尘暴小传,揭秘：沙尘暴真相,探源：追溯沙尘源头,预报：沙尘暴动向,纪事：沙尘暴回顾,走出“瓷器爱国”的迷思,二、 构成思维的分析与综合,（一）什么是,“构成分析与综合”,所谓构成分析，是指,就是对认识对象的,内部构造,的详细情形进行解剖、清理、描述。,所谓构成综合，是指,在对认识对象进行构成分析后，对分析的思维成果进行总体的、概括的、归纳的认识。,（二,）构成分析的基本操作模型,1.,类型分析,(,分类,),(1),分类标准要统一、唯一,(2),被分析的对象具有“集合性”,是群体,谁是我们的敌人？谁是我们的朋友？这个问题是革命的首要问题。,我们要分辨真正的敌友，不可不将中国社会各阶级的经济地位及其对于革命的态度，作一个大概的分析。,中国社会各阶级的情况是怎样的呢？,地主阶级和买办阶级,。,中产阶级,小资产阶级,半无产阶级,无产阶级,游民无产者,毛泽东,中国社会各阶级的分析,2.,结构分析,分析的对象是独体性事物,个体事物,第七部分表明建构论思想的渗透。,3.,层面分析,把事物分解为平行的表层和深层来分别考察，认识各自的特征和规律。,表层与深层,深层结构决定表层结构,新闻标题,表层结构,语言、色彩、字体,深层结构,客观信息、主观信息,4.,尺度分析,宏观、中观、微观,经济学,宏观（国民收入，总需求与总供给，国家层面的经济政策）,中观（产业、区域、行业）,微观（单个经济单位）,三、 过程思维的分析与综合,（一）什么是,“过程分析与综合”,所谓过程分析，是指,对事物的历史发展、演变过程和运动环节的解剖、分解，从而发现事物在各个历史发展、演变阶段和运动环节的特殊状态、特征、规律、原理。,所谓过程综合，是指,对过程分析的成果进行,比较、归纳、整合、概括、抽象，从而得出对事物的一般原理和规律的认识。,（二,）过程分析的基本操作模型,1.,历史分析,对,认识对象作宏观的、历史发展演变的阶段性考察，从而发现在这个演变过程中的各个阶段上的表现状态、运动特征和规律。,文献专业介绍,茅以升,中国石拱桥,2.,环节分析,对,认识对象的运动过程作微观环节的细节考察，从而暴露事物在运动过程中的各个细小阶段、环节上所表现出来的特殊性现象、规律。,温柔的夜,四、 程度思维的分析与综合,（一）什么是,“程度分析与综合”,所谓程度分析与程度综合，是指,对,认识对象,功能的强弱，意义的大小、作用的主次、水平的高低、关系的亲疏、心灵空间的广狭、范围的大小的辨析与区别,。其本质是一种数量分析。,（二,）程度分析的基本操作模型,1.,性质的强度分析,对,认识对象的性质、功能的变化，按照由强到弱、由大到小、由重到轻、由多到少等顺序（或者相反顺序）排列。,“中国制造”,已到,临界点,2.,空间的广度分析,对,写作主体的思维视域和心灵空间广狭的境界、程度的分析。其本质是用更高远、博大的心灵空间去整合、超越狭隘的心灵空间，获得自由的体验和感觉。,生命的三分之一,作业,从今天开始,想事情,第二节 形象性写作路径思维,一、什么是相似分析与综合,相似分析,，就是从一个具有某种性质特点的事物身上,联想,到与它的性质、特点相似的,另一个,事物或一类事物。,相似综合,，就是在,形式上具有差异性,的两个或几个事物中发现了它们,在内在性质具有相似性,特征。,二、相似分析的思维操作模型,他相似思维：,产生象征,一个事物与另一个事物的某种性质相似；,自相似思维：,产生典型,一个事物内部局部与整体某种性质上的相似。,（一）他相似思维,1.,异类他相似分析,从两种,不同类型,的事物身上发现相似性质的思维过程。,（,1,）物性与人性的相似分析,以物喻人,借物抒怀,(,情,),疏影横斜水清浅，,暗香浮动月黄昏。,林逋,卜算子 咏梅,读陆游咏梅词，反其义而用之。,风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑,。,（,2,）古代人事与当代人事性质的相似分析,借古喻今，以古讽今,史记,伯夷叔齐列传,或曰：天道無親，常與善人。若伯夷、叔齊，可謂善人者非邪？積仁絜行如此而餓死！且七十子之徒，仲尼獨薦顏淵為好學。然回也屢空，糟糠不厭，而卒蚤夭。天之報施善人，其何如哉？盜蹠日殺不辜，肝人之肉，暴戾恣睢，聚黨數千人橫行天下，竟以壽終。是遵何德哉？,余甚惑焉，儻所謂天道，是邪非邪？,历史剧,屈原,五幕历史剧,屈原,，明日在国泰公演。中华剧艺社空前贡献，郭沫若先生空前杰作，重庆话剧界空前演出，全国第一的空前阵容，音乐与戏剧的空前试验。,赠花卿,杜 甫,锦城丝管日纷纷，,半入江风半入云。,此曲只应天上有，,人间能得几回闻？,（,3,）人的此事与人的彼事性质的相似分析,以此讽彼，别有用心,杨慎,升庵诗话,说：“花卿在蜀颇僭用天子礼乐，子美作此讥之，而意在言外，最得诗人之旨。”,沈德潜,说诗晬语,也说：“诗贵牵意，有言在此而意在彼者，杜少陵刺花敬定之僭窃，则想新曲于天上。”,洞房昨夜停红烛，,待晓堂前拜舅姑。,妆罢低声问夫婿，,画眉深浅入时无？,朱庆余,近试上张水部,越女新妆出镜心，,自知明艳更沉吟。,齐纨未足时人贵，,一曲菱歌敌万金。,张籍,酬朱庆余,君知妾有夫，,赠妾双明珠。,感君缠绵意，,系在红罗襦。,妾家高楼连苑起，,良人执戟明光里，,知君用心如日月，,事夫誓拟同生死，,还君明珠双泪垂，,恨不相逢未嫁时。,张籍,节妇吟,2.,同类他相似分析,在同一类型中几个不同的单个事物个性特征中洞察、概括出它们共同的性质、特征、规律、原理。,阿,Q,：典型人物、典型性格,“,阿,Q,这人很面熟,”,，是,“,中国人品性的结晶,”,。,(,茅盾语,),（二）自相似思维：个体与类、局部与整体在某种性质上的相似。,1.,空间自相似分析与综合,所谓空间自相似分析，是指从事物局部与整体的相似结构、相似性质上，,分析出局部与整体在相似中的不相似,。,所谓空间自相似综合，是指从事物的局部和整体中看到其一致性、相似性。,金陵十二钗之比较,梁山好汉性格之比较,王小波,空间自相似分析与综合的本质就是从,细节的信息中看出整体的信息,，从而概括出抽象出整体的原理规律和本质。,2.,时间自相似分析与综合,主要指从人物、事物的运动过程的,瞬间,以及,初始,环节上，看出整个运动过程的基本规律、原理、特点。,三岁看老,未成曲调先有情,有时这第一句话比写全书还要费时间。因为第一句话有可能成为全书的基础，在某种意义上，决定着全书的风格和结构，甚至它的长短。,加西亚,马尔克斯,时间自相似分析与综合思维操作模型的本质，就是在,瞬间中看出过程,，,从初始环节看到全过程的,信息内容以及,把瞬间和过程的信息整合,成一个基本的原理、规律。,余秋雨,风雨天一阁,三、联想与想象,接近联想（空间或时间的接近）,1.,联想,克服两个事物或概念在形式或内容意义上的差距，由此想到彼，把二者连结起来的能力。,简单联想,接近联想（空间或时间的接近）,接近联想（空间或时间的接近）,接近联想（空间或时间的接近）,香滨公园,秋天,类比联想（人或事物在外形、性质、性格等方面的相似性）,陶渊明,向日葵,死亡,对比联想（由一种事物引起和它基本观点、特征相反的事物）,墙,母亲,分整联想（从整体到部分，从部分到整体；个别到一般，一般到个别）,效应联想（作用、影响）,因果联想（从因到果，从果到因）,复杂联想,属种联想（从属概念到种概念或相反）,医生,联想的训练,（,1,）链环式,甲,乙,丙,-,丁,（,2,）辐射式,以甲为中心，甲,乙,丙,丁,向四方辐射和生发。,（,3,）跨越式,由甲生发，跨越乙、丙，直接向远区进发，或进行“虚”与“实”的转化，与丁相联系。,路,作品的创造性,2.,想象,（,1,）切割与粘合,（,2,）抽取与合成,将同类事物的特征抽取出来，集中,合成到某一形象身上，使其典型化。,“写出一个现代的我们国人的魂灵来”,“,我虽然竭力想摸索人们的灵魂，但时时总自憾有些隔膜。在将来，围在高墙里面的一切人众，该会自己觉醒，走出，都来开口的罢，而现在还少见，所以我也只依了自己的觉察，孤寂地姑且将这些写出，作为在我的眼里所经过的中国的人生。”,（,3,）引申与夸张,白发三千丈,千手千眼佛,拇指姑娘,想象的训练,1.,面壁,2.,设问,3.,生发,第三章 写作策略思维,第一节 写作策略思维模型,案例导入：,新闻单位的写作禁忌,新闻宣传纪律,1.,各级组织的报刊和其他宣传工具，必须宣传党的路线、方针、政策和决议，不得在群众中散布与此相违背的言论。,2.,宣传工作中必须与党中央在政治上保持一致，坚决杜绝宣传工作中的无政府状态。,3.,对重大问题的宣传必须请示党委和上级有关部门，不得自作主张。,4.,在宣传工作中必须坚持新闻报导的党性原则和真实性原则。,5.,在宣传工作中要严格遵守保密纪律，不得在宣传过程中泄露党和国家秘密。,6.,不得违反新闻真实性原则，制作播出虚假新闻。,7.,不得违反规定报道群体性事件、案件，给社会稳定带来损害。,8.,不得违反规定播出汛情、疫情、震情及核事故等重大事故。,9.,不得超越司法程序，对案件进行定罪、定性式报道，造成不良影响。,10.,不得违反规定片面报道会议讨论内容，触及敏感问题。,11.,不得违反规定发表分析预测、炒作个股的消息、文章等，误导股市。,12.,在宣传工作中不得侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益。,13.,报道各类案件时，未征得办案人、被害人、检举人、知情人同意，不得公开他们的姓名、地址、工作单位、图像及其他相关资料。,14.,不得播出未成年犯罪嫌疑人的姓名、地址、图像及其他相关资料。,15.,不得披露未成年人隐私。,16.,不得泄露商业秘密或个人隐私、个人档案内容。,17.,不得未经审查批准播放广播电视节目。,18.,禁止有偿新闻。 新闻报道和经营活动要严格分开。新闻单位不得用新闻形式做广告；不得向编采部门下达“创收任务”。记者编辑不得从事广告或其他经营活动。不得以任何名义向采访报道对象索要钱物和提出工作以外的个人生活方面的特殊要求。播音员、主持人不得参与婚庆、广告促销等经营性活动的主持，从而保持良好的公众形象。,19.,坚持正确的舆论导向和舆论监督，坚持以正面报道为主，坚持团结、稳定、鼓劲的报道原则。杜绝宣传报道的负面效应。,20.,涉及全局性、敏感性问题和重大事件的新闻报道要统一口径，如有把握不准的问题应及时请示。,21.,不得从小团体和个人利益出发来决定新闻的取舍和编排。,22.,要严格遵守采访纪律。舆论监督采访事前要请示，事后要报告，发稿要理智，注意报道的艺术。不能公开报道的要制成内参片送有关领导或部门处理。,23.,其他当地党委政府明令的宣传规定。,（摘自,记者网,）,一、什么是写作策略思维,根据写作目的和时空背景对写作思维技术所生成的写作材料、文章成果进行“反思”，从而实现对思维结果的反馈和控制。通过这种反思，产生一定的应对方案。这种应对方案就是一种写作策略，这种产生写作策略的思维就是策略性思维。,二、写作策略生成的内在机制,写作目标（干什么）,写作思维背景（你的思维对象，思维的时间因素，思维的空间因素）,写作策略的思维活动,思维操作,技术,思维时空,背景,思维应对策 略,写作目的与功能,三、写作策略的范畴,“协调”策略,当思维成果与思维背景发生了冲突、矛盾、对抗的时候，尽量挖掘思维背景中的,中间因素,中,有利于实现,自己的思维目标的信息和思维材料，让思维背景的信息为自己的思维目标服务，所谓“把政策用够”。也可以让自己在提法、操作上尽量和思维背景的重要信息保持协调。,消解,思维,背景信息,中的,不利于实现,自己的思维目标的信息和思维材料,“,禁忌因素”，来实现自己的思维目标，包括对思维背景的信息,作出有利于自己的解释,，所谓“打擦边球” 。,“对抗”策略,当协调的结果不足以达到自己的思维目的时候，,当自己的力量达到一定程度的时候,，便可以选择对抗的策略。,“戏仿”策略,在某种现实的处境下，既不便“冲突”，又不便“协调”，在表述自己的思维成果左右为难的时候，你,在形式上语义上表示协调或冲突,，,而在真实的立场上则表示冲突或协调的策略,。让别人去听你的画外音，潜台词、话中话。,彼时宝玉尚未作完,只刚作了,“,潇湘馆,”,与,“,蘅芜苑,”,二首，正作,“,怡红院,”,一首,起草内有,“,绿玉春犹卷,”,一句。宝钗转眼瞥见，便趁众人不理论，急忙回身悄推他道：,“,他因不喜,红香绿玉,四字，改了,怡红快绿,，你这会子偏用,绿玉,二字，岂不是有意和他争驰了？况且蕉叶之说也颇多，再想一个字改了罢。,”,宝玉见宝钗如此说，便拭汗道：,“,我这会子总想不起什么典故出处来。,”,宝钗笑道：,“,你只把,绿玉,的,玉,字改作,蜡,字就是了。,”,宝玉道：,“,绿蜡,可有出处？,”,宝钗见问,悄悄的咂嘴点头笑道：,“,亏你今夜不过如此，将来金殿对策，你大约连,赵钱孙李,都忘了呢,!,红楼梦第十八回,东方风来满眼春,一文发表前后,当代诗人熊鉴,吊贫农唐满,（记大跃进时一个小故事）,红枣荔枝糖，煮成鸡蛋汤。,担担田中泼，精肥育壮秧。,贫农号唐满，见之长叹息。,如此贵东西，平生我未食。,用来做大肥，可惜真可惜！,院长闻之怒，拔枪指唐说：,破坏高产田，理应遭枪决！,叭的一声响，唐满心胆裂。,颓然倒田中，与世长辞别。,谷撒地，薯叶枯，青壮炼铁去，收禾童与姑，来年日子怎么过？请为人民鼓与呼。,“,大跃进”中流传的一首民间词,一亩试验田与“万言书”,杜甫,赠花卿,扬雄的,甘泉赋,、,羽猎赋,、,长杨赋,与,河东赋,