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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,5.4,宿舍查询,显示宿舍学生照片,。,六、学生出入校管理系统,学生在刷卡段刷卡后，,系统,就会显示出该学生的信息，包括正常出入校信息，学生个人基本信息，照片，请假信息等。同时会根据学生的情况判断后提示该学生是否可以出入校门。该,系统,是和政教科学生日常常规考核紧密联系，所有信息均可在班主任或政教科查询到，更便于学校对于学生出入校的规范和管理,。,6.1,学生出入校管理系统,学生刷卡根据条件判断是否出入校,。,6.2,请假查询,根据多种条件查询学生请假信息。,在某种意义上讲，学校的细节管理，就是激活学校这个巨人神经末梢的法宝，只有这个巨人的躯体上的每一根神经都保持应有的活力，才能发挥其巨大的潜力,！,锻造“后发型”名校的经历,千里之行，始于足下,精细管理是一种境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一个细节之中。我们必须不断改变粗放的工作方式，事事力求“精细”，持之以恒地做下去，长期坚持就会形成习惯，良好习惯就会成为品质，这种品质最终将决定个人、单位和事业的命运。我们完全有理由相信，当“精细”成为每一个教育者内在的一种品行时，它将不只是一种管理模式，也不仅是一种思想方法，它必将作为一种生存方式对我们的工作和生活产生深远的影响。,锻造“后发型”名校的经历,责任的立足点精致教学,学校在校长价值引导中前行,课堂是学校中最普遍、最常态、最基本的细胞，也是一所学校教育履行教育责任最重要的立足点。,一个有经验的校长，他所注意和关心的中心问题就是课堂教学。,苏霍姆林斯基,锻造“后发型”名校的经历,没有课堂教学行为的变革，,就没有素质教育的真正落实，,也不可能有新课程目标的真正实现。,锻造“后发型”名校的经历,如何才能真正实现“三个还给”,即,把时间、健康和能力还给孩子,？我们在让学生获得知识与能力的同时，更应该让他们获得身心和情愫的发展。教育必须摒弃那种“题海,+,汗水”的极端做法，必须超越单纯追求升学率的功利目标。,锻造“后发型”名校的经历,课堂教学方针,低负担、高质量；低耗时、高效率,校本教研课题,“高效课堂教学模式”的构建,锻造“后发型”名校的经历,学校在校长价值引导中前行,我们紧紧围绕“有效教学，高效课堂”这一中心课题，降低学校教科研工作重心，以“为了教育教学”研究和“在教育教学中”研究的思想为指导，以教师的全员和全程参与为保障，本着循序渐进的原则开展了大量的理论和实践研究，逐步提炼形成了切合我校实际的，有益于促进我校师生发展的高效课堂教学模式。,锻造“后发型”名校的经历,高效课堂教学模式以小组合作学习为主要形式，以“自主合作交流展示提升”为基本流程，转变了“教和学”的方式，变传统课堂上教师单向“灌输”为“双向和多向”交流与合作，实现教师角色的转变。教师由学习的控制者转变为参与者，由学习的预设者转变为合作者，由学习的权威者转变为引导者，从而极大地调动了学生学习的积极性，使学生想学、乐学且会学。,锻造“后发型”名校的经历,高二语文,中国古代小说选读,是济钢高中高二年级第一学期的选修教材，如果用常规教学方式，老师难教，学生也厌学。他们采取了让学生课下将小说改编成课本剧的形式，使学生积极参与到学习中来，激发了学生的学习主动性和探究动机。,姜燕同学这样描述了排练课本剧的感受：事实上，对这件事伊始的积极不过源于它可以使得书面作业减少,我们排演课本剧的两个月时间里，我们的语文课后几乎是“零作业”。但随着准备的深入，我们才发现其核心和魅力所在,大段大段地背诵台词和不断的研读文本，工作量又岂是简单的书面作业所能比的。我们剧组排演的是,宝玉挨打,，这也就要求我们查阅,红楼梦,中的相关脉络情节。课余时间，我们便三五人一聚，埋头于书本之中，细细品味字里行间的况味。偶尔因对人物理解的矛盾而争得面红耳赤也不失可爱。其间，课本上薄薄的几页文本也便让我们读成了几十页甚至上百页。因而对课文的感悟和学习，犹如初春时山川上冰雪的消融,曾经，是老师带来了热量，将其融化，让那净澈的溪水润泽我们的心灵；现在，更像是我们用炙热的心主动去感受，温暖那冰雪，让中国古典文学的曼妙淹没我们的世界。细细想，那是一份怎样的喜悦！,锻造“后发型”名校的经历,据济钢高中高二语文教师房伟介绍，从,中国古代小说选读,第二单元,李娃传,开始至今，同学们全员参与，已排演了大小剧目共计,11,个，编写剧本每班有,10,个之多。这种布置课外作业的方式，体现学生的学习主体地位，让学生通过编写剧本、排演课本剧等形式更主动更深入地品读文本，挖掘文本的深层内涵；尤其是很多原先不重视语文、不喜欢语文的学生都在不断地改变自己的思想观念和学习习惯，并积极地投身到“课本剧”的编写和表演之中来。教师的教学效果与学生的学习收获是常规教学所不能及的。,一位教学研究专家在留言簿上这样写到：济钢高中大幅削减课后作业量的同时，着力进行课堂教学方式的改革，强化师生、生生之间的课堂互动，为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障，使学生获得对学习的积极体验与情感，极大地提高了教学有效性，用作业时间的“减法”换来教学效果“乘法”的效益，进而巩固了作业减负的成果。该校十六班李鑫平同学的感言：“不错，这便是真正的素质教育，没有繁重的课业，没有铺天盖地的试卷，有的只是我们的互动，是我们变被动接受为主动吸纳的学习方式。”,锻造“后发型”名校的经历,剧 目,西游记之,五庄观行者窃人参,红楼梦之,宝玉挨打,红楼梦之,王熙凤设计嫁宝钗,林黛玉焚稿断痴情,三言二拍之错斩崔宁,水浒传之智取生辰纲,三言二拍之李将军错认舅 刘氏女诡从夫,三言二拍之杜十娘怒沉百宝箱,课本剧汇报演出视频欣赏,锻造“后发型”名校的经历,课本剧汇报演出视频欣赏,剧 目,西游记之,五庄观行者窃人参,红楼梦之,宝玉挨打,红楼梦之,王熙凤设计嫁宝钗,林黛玉焚稿断痴情,三言二拍之错斩崔宁,水浒传之智取生辰纲,三言二拍之李将军错认舅 刘氏女诡从夫,三言二拍之杜十娘怒沉百宝箱,锻造“后发型”名校的经历,课本剧汇报演出视频欣赏,剧 目,西游记之,五庄观行者窃人参,红楼梦之,宝玉挨打,红楼梦之,王熙凤设计嫁宝钗,林黛玉焚稿断痴情,三言二拍之错斩崔宁,水浒传之智取生辰纲,三言二拍之李将军错认舅 刘氏女诡从夫,三言二拍之杜十娘怒沉百宝箱,锻造“后发型”名校的经历,语文研究性学习、校本课程,泉城小巷文化,易经的智慧,电影与文学欣赏,实用语文,演讲与辩论,中外诗歌鉴赏,锻造“后发型”名校的经历,钢中电视台钢中播报欣赏,锻造“后发型”名校的经历,锻造“后发型”名校的经历,以责任为节点，构成了一张“责任网”，不论你处在哪个节点，都对应一种责任。责任没有有无之别，只有大小，轻重之分。责任无处不在，任何人都不能逃避应有的责任。逃避一种责任，就等于放弃了一种身份。一个缺乏责任的人是不可靠的人，一个缺乏责任的组织是注定失败的组织。,责任的终结点责任到此，不能再推！,如果我们在工作中，对待每一件事都是“责任到此，不能再推”，敢于面对，敢于担当，那么你最终将赢得尊敬，收获成功。,锻造“后发型”名校的经历,责任到此，不能再推,杜鲁门,济钢高中教师的责任心一直是我校令人称道的一个方面。在寒假、暑假期间，我们的班主任和任课老师迎着寒风或者顶着酷暑走遍济南市大街小巷，对学生进行家访，对学生进行深入教育，让受访学生家长十分感动，在收到了良好教育效果的同时，也显示了我校教师队伍的责任意识和奉献精神。,锻造“后发型”名校的经历,锻造“后发型”名校的经历,锻造“后发型”名校的经历,济钢高中的家长会让家长们充满期待。因为在家长会上他们得到的不是一味的批评，而是对孩子闪光点的表扬和激励；不是对家长的“告状”，埋怨，而是推心置腹的交流和令人心悦诚服的透彻分析。,锻造“后发型”名校的经历,（四）、价值引导,学校在愿景召唤中前行,锻造“后发型”名校的经历,学校在校长价值引导中前行,作为一校之长，,到底是管理者还是领导者呢？,“管理”与“领导”,锻造“后发型”名校的经历,“管理”有三个义项,一是负责某项工作使之顺利进行,二是保管和料理,三是照管和约束,“领导”含义有二,一是带领并引导朝一定方向前进,二是担任领导的人,“领导”与“管理”虽有涵义的交叉与包容，,但在权责和组织关系上仍有不同的内涵,领导者是那些做正确事的人，而管理者则是正确做事情的人,校长，学校的核心和灵魂。,要管理很多事务，扮演的角色也很多，因此需要多种能力：教育家、政治家、社会活动家、管理学家、经济学家；,但在各种各样的校长领导能力之中，有一种领导能力是非常重要：,“价值的领导力”,学校在校长价值引导中前行,价值的领导力,确定学校的价值理念、宣传学校的价值理想、凝聚师生员工的价值共识、牢牢把握学校价值方向的能力。,学校在校长价值引导中前行,教育要有长远的，理想性和信仰性的目标，只有在追求这种理想和信仰的目标中，才能不断调整我们的思想，不断优化我们的工作和生活，让我们的理想和现实合拍。作为组织成员所共同持有的意象或景象,愿景，是组织中人们心中令人深受感召的力量，是每个成员发自内心的意愿，是全体组织成员的共同信仰和共同追求,锻造“后发型”名校的经历,学校组织成员在设置目标时，首先要打破以个人为中心的目标设置倾向，将个人愿景与组织共同愿景加以整合，并以共同愿景统帅个人愿景，从而在实现学校组织的共同理想的同时实现个人的理想。实施价值引导，就是要突出组织成员精神需求在管理过程中的地位，让组织成员自觉接受组织目标，增强个体对组织目标的认同感，最终实现个体目标与组织目标的共同愿景。,锻造“后发型”名校的经历,教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展。,教育不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。,教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人。,锻造“后发型”名校的经历,学生成长愿景,学校要始终把促进学生健康成长作为学校工作至高无上的追求，作为学校一切工作的出发点和落脚点。为学生今天的学习、明天的升学和终身发展负责，始终保持清醒的头脑，永不浮躁，永不急功近利。努力做到静心办教育，精心抓管理，潜心育新人。,锻造“后发型”名校的经历,随着学校美誉度的提升和规模的扩张，钢中聚集了来自全国各地的学科带头人、教学能手等优秀教师，他们大多都“功成名就”，带着各种荣誉的光环和各自的地域文化特点。这也决定了重新激发教师更高的发展愿望，成了钢中与生俱来的命题。,锻造“后发型”名校的经历,教师发展愿景,学校制定了教师专业发展的五年规划，实现三个转型即,“教书匠”,转为,“研究员”,“辛苦型”,转为,“科研型”,“经验型”,转为,“创造型”,锻造“后发型”名校的经历,
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