2009届高三语文

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2009,届高三语文,二诊情况分析及下一步的教学建议,成都市教科所,王秉蓉,一、二诊命题的指导思想,1,命题全面覆盖,2009,年,语文考试大纲,所要求的考点。,2,命题突出了近年强化对学生思维考查力度的命题趋势。,3,命题关注学生的复习现状，注意了诊断功能的强化。,二、二诊考试总体情况分析,（一）关于平均分,项目,文应,理应,石室,101.19,101.35,树德,104.31,102.85,七中,1,0,7.69,104.79,前三所,101.94,101.51,实外,105.28,96.99,成外,111.98,103.31,市属,98.68,96.63,全市,86.15,88.14,（二）第一卷得分率,（三）关于上线情况,“,二诊,”,的分数线,高线,中线,低线,文科,550,450,370,理科,520,400,340,（三）关于上线情况,理科应届语文各段上线情况,单位,全市,参考人数,31124,人,高线（,520,分）,5168,人,语文（,100,分）,6763,人,中线（,400,分）,16318,人,语文（,88,分）,16927,人,低线（,340,分）,21487,人,语文（,83,分）,21275,人,（三）关于上线情况,文科应届语文各段上线情况,单位,全市,参考人数,18991,人,高线（,550,分）,990,人,语文（,106,分）,1672,人,中线（,450,分）,5461,人,语文（,94,分）,6205,人,低线（,370,分）,10147,人,语文（,86,分）,10457,人,语文分段成绩,文科,理科,最高分,132,分,130,分,130,分以上,2,人,1,人,120,分以上,80,人,145,人,110,分以上,1125,人,1885,人,100,分以上,4639,人,8460,人,90,分以上,10347,人,18992,人,（四）各题抽样情况,第四题抽样平均分及得分率,题号,11,题（,10,分）,12,题（,8,分）,13,题（,5,分）,总分,平均分,2.96,1.78,2.39,7.13,得分率,29.6%,22%,47.8%,31%,（四）各题抽样情况,第五题抽样平均分,题号,14,题（,6,分）,15,（,1,小题,2,分）,15,（,2,小题,4,分）,16,（,6,分）,17,题（,4,分）,总分（,22,分）,平均分,3.46,分,1.04,分,1.87,分,4.47,分,2.70,分,13.54,分,得分率,57.7%,52.0%,46.8%,74.5%,67.5%,61.5%,（四）各题抽样情况,第六题抽样平均分及得分率,题号,18,题（,4,分）,19,题（,5,分）,20,题（,6,分）,总分（,15,分）,平均分,2.06,2.97,3.92,8.94,得分率,51.5%,59.4,65.3%,59.6%,（四）各题抽样情况,第七大题抽样平均分,项目,内容,表达,特征,总分,平均分,14.59,分,14.14,分,14.62,分,43.18,分,三、学生存在的主要问题,1,学生对应该识记的知识掌握不牢固。,2,学生的思维品质存在不同的缺陷。,一是思维不严谨。,二是缺乏理性思维能力。,3,学生的语言表达能力仍然令人担忧。,三、学生存在的主要问题,4,学生的规范训练不够。,一是阅读习惯不规范,。,二是学生答题不规范,。,三是学生书写不规范,。,四、复习建议,（一）了解情况，准确定位。,一是了解学生的知识能力现状。,二是要了解高考语文试题的难度分布。,三是要了解目标达成的路径。,四、复习建议,（二）严格把关，加强监控。,一是要求学生对常见字词形音义的准确识记。,二是对古诗文的复习，一定要回归课本。,三是加强学生对名言名句的准确识记。,四是督促学生梳理鉴赏的方法与术语。,四、复习建议,（三）强化对学生的规范训练，提高得分率。,（,1,）对文章阅读习惯的规范训练。,（,2,）读题规范的训练。,四、复习建议,抓住问题核心词语的训练。,示例,1,：,2006,年山东,文赤壁,中的,16,题：第,1,自然段中，作者不直说远远望见的是苏东坡的雕像，而说是苏东坡。这样表达有什么作用？第,5,自然段：“惟有东坡在，剩有游人处。”它在整篇散文中起什么作用？,四、复习建议,明确问题指向的训练。,示例：如,07,年广东,泥泞,17,题：作者为什么说“我热爱这种浑然天成的泥泞”？请联系全文回答。,把握答题信息区间的训练。,四、复习建议,确定答题方向的训练。,示例：,06,年重庆,说村落,的,16,题：文章以“说村落”为标题，就文章构思而言，作者对村落是如何说开去的？,答案：（,1,）由村落的符号化和含义的模糊引出话题；此点从第一段中归纳出来；（,2,）在以事例形象的说明村落的含义。此点从,2,、,3,段归纳出来；（,3,）由村落的居住说到村落的精神，此点从第,4,段归纳出来；（,4,）联系自己和当下社会，反思村落精神的被遗忘。此点从,5,、,6,段归纳出来。（或：引题,事例,-,拓展,-,反思。）,四、复习建议,准确把握答题要求的训练。,区分问题表述形式的训练。,四、复习建议,（,3,）是答题的规范训练。,养成良好答题程序的习惯。,审读题干,确定信息筛选区域,按要求筛选信息,整合信息要点,正确编写答案,准确把握题干重要信息的训练。,准确筛选信息的训练。,正确编写答案的训练。,四、复习建议,（,4,）作文的规范训练。,（,5,）规范书写的训练。,四、复习建议,（四）强化解题的基本思路与方法的训练，提高学生解题的灵活性。,第一，强化复习中“三个一”的教学意识。,一是讲透讲好一个范例。,二是给学生一些具体的方法指导。,三是给学生构建一个完整的知识体系。,两点：,一是区别几种概念。,二是把握一些基本的术语。,四、复习建议,第二，培养学生建立几个意识。,（,1,）整体意识。,（,2,）原文意识。,（,3,）要点意识。,（,4,）术语意识。,四、复习建议,第三，强化几种能力的训练。,（,1,）整体把握的能力。,（,2,）信息筛选整合的能力。,确定信息区间。,正确梳理文意。,准确表达。,四、复习建议,（五）重视课型的研究，有效提高课堂教学效益。,1,、复习课。,目的：对相关知识的梳理，对考点的具体理解与把握，注重对学生在学习方法和解题方法方面的点拨，帮助学生构筑能力体系，形成解决问题的能力。,四、复习建议,2,、训练课。,一是针对本班的薄弱环节反复训练；,二是针对重点内容即命题密集区强化训练。,衡定训练课的效度的四个指标：,（,1,）目标的确立是否准确有序；,（,2,）训练方式是否选择恰当；,（,3,）训练的材料是否精当；,（,4,）训练后的反馈是否及时,。,四、复习建议,2,、训练课。,监控训练有效性的四个维度：,（,1,）有预测。,（,2,）有规定。,（,3,）有要求。,（,4,）有变化。,四、复习建议,3,、评讲课。,主要任务：,（,1,）暴露学生的问题；,（,2,）改善和提高学生的知识结构和能力；,（,3,）总结规律和方法，提高解题的能力；,（,4,）指导学生校正错误，引导学生总结经验；,（,5,）及时强化反馈，形成迁移的能力。,四、复习建议,评讲课教学的一般步骤,：,了解学生问题，归纳分类,。,（,2,）依据学情，设计讲评教案,对本次讲评课目的的定位,；,对本次评讲课的主要方式的选择,；,对解决学生问题的措施和途径的思考,；,对及时巩固讲评成果的变式练习的设计,四、复习建议,（,3,）借“题”发挥，分析成因。,（,4,）总结提升，掌握规律。,（,5,）强化练习，形成迁移。,（,6,）及时反馈，强化巩固。,四、复习建议,4、阅读课。,（1）事实材料的积累,（2）语言材料的积累,（3）思想材料的积累,5、写作课。,