《61人的认识从何而来》幻灯片PPT

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,61人的认识从何而来幻灯片PPT,61人的认识从何而来幻灯片PPT,第六课 求索真理的历程,一人的认识从何而来,第六课 求索真理的历程一人的认识从何而来,一、人的认识从何而来,一）实践及其特点,、实践的,含义,、实践的,基本特征,、实践的,基本形式,一、人的认识从何而来一）实践及其特点、实践的含义、实践的,、实践的含义：,就是,人们,改造,客观世界的,一切物质性,活动。,一）实践及其特点,实践的,两层含义：,）凡实践，都是以,人,为,主体,、以客观事物为,对象,的,物质性,的活动。,（人类特有，不同于动物的本能活动）,）,实践是一种,直接现实性,活动，它可以把人们头脑中的,观念,的存在,变成现实,的存在。,（不是纯主观的思维活动，认识活动）,、实践的含义：就是人们改造客观世界的一切物质性活动。一）实,实践,人,改造,客观世界,一切物质性活动,主体,对象,范畴,动 物,区别,主观认识,区别,形式多样,表明,方式,实践,：,就是,人们,改造,客观世界,的一切,物质性,活动。,（主体、手段、对象,三要素,）,实践 人改造客观世界一切物质性活动主体对象范畴动 物区别,构成实践的要素都是客观的物质的。,客观,A、,实践的主体,B、,实践的对象,C、,实践的手段,）,实践具有客观物质性,实践的过程及其结果要受客观事物和客观规律的制约,、实践的基本特征,(人：体力、智力）,（自然界、社会关系）,（工具、设备）,主体,：人,手段,：工具、设备,对象：,自然界、社会,（,三要素、过程、结果）,构成实践的要素都是客观的物质的。客观A、实践的主体B、实,鸟儿筑巢和人类建造房子有没有区别？为什么？,）,实践具有主观能动性,实践是一种,有目的、有意识的,改造客观世界的活动。,这与动物为适应环境求生存的,本能活动,有着根本的区别,。,（,有目的、有意识,）,鸟儿筑巢和人类建造房子有没有区别？为什么？）实践具有主,实践具有主观能动性,实践主体的能动性,原因,表现,实践主体的创造性,实践是一种,有目的、有意识,的改造客观世界的活动。,这与动物为适应环境求生存的,本能活动,有着根本的区别。,）,实践具有主观能动性,创造出自然中原来没有的新的物质生活资料如：杂交稻，克隆羊等。,创造新的社会结构和社会关系。,如：家庭联产承包使分配关系发生了变化。,A 改造自然,B 改造社会,实践具有主观能动性实践主体的能动性原因表现实践主体的创造性实,有人听了愚公移山的故事后认为，愚公的精神是令人钦佩的，但愚公太愚，因为愚公移山用锹挖、肩挑，一年才往返一次，为什么不用炸药炸，用卡车运呢？对此你有何看法？,有人听了愚公移山的故事后认为，愚公的精神是令人钦佩的，但,社会性,人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史阶段上，人类实践的内容、规模和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。,历史性,实践是处于一定社会关系中的人的活动.,）,实践具有社会性、历史性,（社会关系中，不孤立）,社会性人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史阶段上，人,聚焦“青藏铁路”,实践的特点,五十年代,探测考察,群策群力,共同规划,国富民强,施工机械化,图片共同体现了实践的哪些特点？怎样体现的？,主观能动性、社会历史性、客观物质性,聚焦“青藏铁路”实践的特点五十年代群策群力国富民强图片共同体,形式多样的实践活动,工人做工,农民种田,牧民放牧,渔民捕鱼,演员表演,教师讲课,医生治病,司法人员办案,科学工作者搞实验,形式多样的实践活动工人做工农民种田牧民放牧渔民捕鱼演员表演教,、实践的基本形式,人类基本的实践活动，有三种形式：,）改造自然的生产实践,）变革社会的实践,）科学实验,最基本的形式,、实践的基本形式人类基本的实践活动，有三种形式：）改造自,蜜蜂筑巢,学生讨论数学题的解题方法,农民种庄稼,建设环境友好型社会,科学家绘制人类基因组图谱,下列活动中哪些是实践活动？且属于哪种形式,生产实践,变革社会的实践,科学实验活动,辨一辨,蜜蜂筑巢下列活动中哪些是实践活动？且属于哪种形式生产实践变,二）实践是认识的基础,为什么？,、实践是认识的,来源,、实践是认识发展的,动力,、实践是检验认识真理性的,唯一标准,、实践是认识,目的,和,归宿,(实践决定认识),二）实践是认识的基础为什么？、实践是认识的来源、实践是认,P44探究（二）,西红柿等的食用之谜是如何揭开的？,从中我们可以得到什么启示？,西红柿曾被称视为有毒之果，并被取名为“狼桃”，直到18世纪未，法国的一名画家在冒险,品尝,“狼桃”,之后,，才揭开了西红柿的食用之谜.,想一想，人的正确认识是从哪里来的？,、实践是认识的,来源,）认识是主体对客体的能动反映，这种反映只有在实践中，才能完成。,）在实践活动中人们才能获得对客观事物的认识。,P44探究（二）西红柿等的食用之谜是如何揭开的？西红柿,竹外桃花三两支，,春江水暖鸭先知。,苏轼,纸上得来终觉浅，,绝知此事要躬行。,陆游,实践是认识的来源,以上诗句蕴含了什么哲理？,读一读：,竹外桃花三两支，纸上得来终觉浅，实践是认识的来源以上诗句蕴,不会游泳,怎能下水,不下水,怎能学会游泳,你赞同谁的观点？为什么？,要掌握游泳的本领就要敢于”中流击水”,不会游泳不下水,怎能学会游泳你赞同谁的观点？为什么？要掌握游,认识的,来源,只有,一个,个人知识可以通过,学习,获取,一切真知都来源于,实践,-,实践,直接经验（,实践,）,间接经验（,学习,）,启示：读书要与实践相结合,获得认识的,途径,可以有,两条,：,认识的产生问题,（源）,知识的传播问题,（流）,区分：,认识的来源与认识的途径,有人说：认识来源于,实践,，也有人说认识来源于,书本,。是不是认识有两个来源？,认识的来源只有一个 个人知识可以通过学习获取一切真,辨一辨：,“秀才不出门，,能(全）,知天下事。”,说明每个人受主客观条件限制，,不可能也没有必要事事参加实践,。,(可以获取间接经验),“秀才不出门，,难,知天下事。”,对客观事物的真正认识，还必须,在理性认识的指导下，亲自参加实践，才算理解深刻，才能继续深化发展认识,。,(可以获取直接经验),看P44相关链接,辨一辨：“秀才不出门，能(全）知天下事。”说明每个人受主客,、实践是认识发展的动力,）认识产生于实践的需要，人们在实践中不断遇到新的问题、产生新的要求，推动着人们去进行新的探索和研究。,孙子兵法是怎样产生的？,军事上的需要。,）实践的发展为人们提供了日益完备的认识工具，促进了人类认识的发展。,如：望远镜、显微镜、雷达、人造卫星、电脑等,）实践锻炼和提高了人的认识能力,15世纪新航路是怎样的背景下开辟的？,、实践是认识发展的动力 ）认识产生于实践的需要，人们,用实践来检验,用客观事物自身检验,用多数人的观点检验,用权威人士观点检验,上述观点哪些正确?哪些错误?为什么?,用实践来检验 用客观事物自身检验用多数人的观点检验用权威人士,想一想,要成为检验认识正确性的标准,，,须具,备什么特点？,能够把,主观,和,客观,联系起来加以比较和对照。,实践是主观见之于客观的活动。,想一想要成为检验认识正确性的标准，须具能够把主观和客观联系起,人的,主观认识,本身不能证明自己是否正确，,认识对象本身,也不会“自言其明”。黄鼠狼不会说“我不是专门偷鸡吃的”，鸡也不会说“我常常被黄鼠狼吃。”。那么，谁能检验认识正确与否呢？实践。为什么只有实践才能作为检验的标准？因为：,、实践是检验认识真理性的,唯一标准,实践能把主观和客观联系起来加以比校和对照,，从而检验主观认识与客观存在事物是否相符合。,如果实践的结果与主观认识相符合则说明认识是正确的，如果不相符合则说明认识是错误的。,人的主观认识本身不能证明自己是否正确，认识对,实践,符合,客观世界,认识,实践结果,指 导,改造,不符合,实践是检验认识真理性的,唯一,标准,错误,正确,通过实践，人们把指导自已实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。,实践是主观见之于客观的活动。一方面实践受主观认识的指导，联系主观，另一方面它又改造和变革客观对象，联系客观，成为主观联系客观的桥梁。,实践符合客观世界认识实践结果指 导改造不符合实践是检验认识真,）认识从实践中来，最终还要回到实践中去。,）认识世界的目的是为了改造世界。如果有了正确有认识，却脱离实践，认识不为实践服务，那么认识就失去了它实际意义,、实践是认识,目的,和,归宿,）认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的和归宿。,公式:,实践认识实践,实践和认识的关系：,辩证唯物主义认识论首要的和基本的观点是实践的观点。实践既是认识的起点，又是认识的归宿。,）认识从实践中来，最终还要回到实践中去。）认识世界的目的,认识的目的是把认识,应用于,实践,，,去,指导,实践,电磁场理论的奠基者：法拉第,电磁波的发现者：赫兹,完成电磁理论的麦克斯韦,人们根据法拉第、麦克斯韦和赫兹等科学家创立的电磁理论发明了无线电报、电话、电视、卫星摇撼技术及现代互联网技术等，大大改变了人们的生活方式；又如，人们根据万有引力规律和宇宙速度将人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空，为人类探索宇宙的奥秘做出了巨大的贡献。,实践是认识的,目的和归宿,认识的目的是把认识应用于实践，去指导实践 电磁场理论的奠基,一）实践及其特点,、实践的基本含义,、实践的特点：,二）实践是认识的基础,一人的认识从何而来,）客观物质性,）主观能动性,）社会历史性,实践的基本形式：,）生产实践、）社会实践、）科学实验,、实践是认识的,来源,、实践是认识发展的,动力,、是检验认识的真理性的,唯一标准,、实践是认识的,目的,和,归宿,一）实践及其特点、实践的基本含义、实践的特点：二）实践是,据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年,输羊血,，奇迹般地,挽救,了该青年的,生命,。其他医生纷纷,仿效,，结果造成了大量受血者,死亡,，输血医疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇,输人血,，产妇,起死回生,。医学界再次掀起,输血医疗热,，却带来惊人的,死亡,。直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的,血型系统,，才打开了科学输血的大门。,上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的？,阅读思考：,据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个医,（1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人，说明,实践是认识的来源,。,（2）从输羊血到输人血直到终于解决输血问题，表明,实践是认识发展的动力,。,（3）输羊血的成功及大量受血者残废和输人血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的死亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得以成功解决，说明,实践是检验认识的标准,。,（4）为救人而输血失败的原因，直至发现人的确定血型系统，从而最终解决输血问题，说明,实践是认识的根本目的,。,（1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人，说明实践是,感谢聆听,感谢聆听,