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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,题 西 林 壁,宋,苏轼,学习目标：,1,、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。,2,、独立识字学词。,3,、想象诗句所描绘的景象，体会诗文中所,蕴含的道理。,学习古诗的方法,1,、知诗人，解题意,2,、释诗句，明诗意,3,、想意境，悟诗情,。,横看,侧看,远看,近看,抬,头,仰,望,低,头,俯,视,放飞想象：,横着看，庐山,；,侧着看，庐山,；,从远处望，庐山,；,从近处看，庐山,；,从高处俯视，庐山,；,从低处仰望，庐山,千姿百态 变化万千,从正面看庐山的山岭连绵起伏,，,从侧面看庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山本来的面目，是因为我自己身在庐山之中,古诗今译,小组讨论：,1,、怎样才能够看清庐山的真面目呢？,2,、结合自己的生活经历，说说你从这首诗中悟出了什么道理？,背一背,：,题西林壁,苏轼,横看,侧,，,各不同。,不识,真面目，,身在,。,测一测：,1,、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这两句诗启示人们：,。,2,、学了这首诗，我懂得了,。,当局者迷，旁观者清,看事物的角度不同，,得到的结论也不同，我们要从不同角度思考问,题，客观全面的看待问题,游山西村,陆游,陆游,(1125,一,1210),，,字务观,，,号放翁,，南宋,爱国诗人,，平生作诗,近万首,，是,古代诗人中创作作品最多的,，其作品多强烈抒发自己的政治抱负和炽热的,爱国热情,，同时鞭挞投降派，,同情人民疾苦,，思想性很强。,游山西村,（南宋）陆游,莫笑,-,农家,腊酒,浑,，,丰年,-,留客,足鸡,豚,。山重,-,水复,疑无路，,柳暗,-,花明,又一村。,h,n,t,n,古诗散译,你不要因农家的腊酒浑浊而笑话他们，,他们是用丰足的菜肴款待你，没有把你当成外人。,山岭重叠，溪水弯曲，远望好像前面已经没有路了，,走到近前才知道在垂柳掩映山花烂漫的地方又出现了一个山村。,农家如何待客？风俗如何？,诗人游玩，经历了什么？心情如何？,表现感情：,农家,热情好客,，,淳厚质朴,，,诗人陶醉于在,山野风光,和,农村的人情里,，,表现了,对田园生活的喜爱,和,恋恋不舍,的感情。,佳句赏析,山重水复疑无路，柳暗花明又一村。,既写出山西村,山环水绕,，,花团锦簇，春光无限,，,另一方面它又,富于哲理,，表现了,人生变化发展的某种规律性,，令人回味无穷。,现在,多用来比喻人在,遇到困境时会生出许多希望,。,这首诗是,蛰居山阴老家农村时,所作。生动地描画出一幅,色彩明丽的农村风光,，对,淳朴的农村生活习俗,，流溢着,喜悦、挚爱,的感情。诗中的三、四两句，尤其写得流利生动，已经成为广泛流行的成语。,启示,启示,一、,诗贵在表现作者,思想感情,，读诗要仔细,品味内在情感,。,二、,朗读,是读诗的重要方法，要注意读出,节奏,。,三、学诗要借助,想象,，,再造,出诗歌描绘的,意境,。,古代诗歌鉴赏的重点,思想内容,写了什么？,描写了什么,具体形象,？,表达出什么,思想情感？,语言表达,怎么写的？,描写出什么,具体形象？,运用了什么,语言表达,？,塑造,形象,为什么这样写？,核心,：,形象,赠别,其二,杜牧,多情却似总无情，,唯觉樽前笑不成。,蜡烛有心还惜别，,替人垂泪到天明。,
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