某中学教学模式的范型与启示bktl

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,Page,*,单击此处编辑母版标题样式,湖北师范学院教育科学学院 邓李梅,洋思中学教学模式解读,主要内容,一、什么是教学模式,二、洋思中学教学模式的范型,三、洋思中学教学模式的启示,1,2,3,一、什么是教学模式,（一）教学模式的含义,教学模式是在一定的,教学思想,指导下和丰富的,教学实践经验,基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的稳定而简明的,教学结构理论模型,及其,具体操作的实践活动方式,。,（二）教学模式的特点,1.,完整性,2.,针对性,3.,可操作性,4.,简约性,5.,稳定性,6.,灵活性,（二）教学模式的结构,根据教学模式的特点及其功能，一般认为教学模式由以下六个要素构成：主题、理论依据、教学目标、操作程序、实现条件和教学评价。,1.,主题,教学模式的主题指,教学模式赖以成立的教学思想或理论,。如问题（发现）教学模式的主题是“问题”，探究教学模式的主题是“探究”。,2.,理论依据,理论依据是教学模式赖以建立的理论或思想,，是支撑教学模式这座大厦的基石。,3.,教学目标,任何教学模式都指向一定的教学目标，是为完成一定的教学目标而创立的。,4.,操作程序,操作程序即,教学的环节或步骤,。,5.,实现条件,实现条件即,支持系统,，是指能使教学模式发挥效力的条件因素。,6.,教学评价,评价是指各种教学模式所特有的为完成教学任务、达到教学目标而制定的评价方法和评价标准等。,二、洋思中学教学模式的范型,（一）洋思中学简介及其魅力,一是洋思人的,精神,教改的前提和保证,。,二是洋思人,先进的教育思想和基本理念,教改的方向盘,。,三是洋思人的,信念,教改的依托,。,四是,“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式,教改的实体,。,（二）洋思中学教学模式的效果,水平提高快,自学能力强,课堂效率高,（三）洋思中学课堂教学模式的介绍,1,理论基础,教师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教。,2,教学目标,洋思中学教学模式是,督促“学生当堂完成作业,”这一改革具体目标的落实。,目标教学法,:,示标,导标,测标,补标。,3,操作程序,“先学后教，当堂训练”的教学模式，是洋思人教学致胜的法宝，是洋思中学腾飞的翅膀，是洋思经验和洋思奇迹的精髓所在。,揭示教学目标,明了任务，指引方向,具体做法：主要是在上课开始通过投影仪等多媒体教学的方式简明扼要地讲述本节课的教学目标，让学生总体把握本节课的学习内容和要求。同时激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。,自学前的指导,方法指导，心中有数,具体做法：教师布置自学任务，指导学生明确自学的内容和自学的方法，明确自学后的要求。,学生自学，教师巡视,投石问路，发现问题,具体做法：,督促检查，及时表扬和鼓励；,暴露问题，进行归类和整理；,提供帮助，尽量照顾后进生。,后教,对症下药，解决问题,A,、条件：在先学的基础上,B,、教什么：就相关问题所进行的相互探究、相互实践、相互学习。,不会的，理解不深不透的，形不成规律的，找不到方法的，应当特别注意的等等。,C,、怎样教：学生互相教。,教师在“后教”阶段要做到三个“明确”：,一是要明确,教的,内容,。,二是要明确,教的,方式,。,三是要明确,教的,要求,。,当堂训练,暴露问题，提供反馈,当堂训练就是指教师课堂上要留出不小于,15,分钟的时间，让学生独立完成本课的练习和作业。,练习的目的有二：一是,检测和巩固,本节课的所学知识和技能，二是,引导学生,通过练习,把知识转化为,实际问题的解决,能力,。,练习的内容：运用本节课所学知识解决实际的问题。,练习的形式：独立完成。,4,实现条件,要有严明的,责任制,。,要有正确的,学生观,。,三个“锦囊”：合理分班、结对帮扶、特别关注,。,要有有效的,执行力,。,保证“三清”：,“,堂堂清、日日清、周周清”。,5.,教学评价,洋思中学教学模式能发现学生真实的表现，并加以解决，能帮助学生真正地理解知识，不断提升质量，能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，能培养学生运用知识解决问题的能力，能培养学生的创新精神、思想品质和好学的学习习惯，从而全面地提高全体学生的素质，最有效地“培尖补差”，能确保减轻负担。,三、洋思中学教学模式的启示,对教师的启示：,（一）教学的策略,教师,讲课时间,最多不超过,10,分钟，一般在,7,分钟左右，有的课,4,分钟。,灵活运用,“先学后教，当堂训练”的教学模式，以保证学生足够的自学时间。,学生,自谋,自学策略。,合作,精神与合作能力是自学的力量源泉。,教师,精心备课,。,（二）教师的作用,教师以学定教,教师提示目标,教师行间巡视,教师点拨引导,（三）教师的角色,一是做毛泽东,指挥,。,二是做张艺谋,导演,。,三是做袁伟民,教练,。,三句话：,高明的教师引导学生,；笨拙的老师牵着学生；无能的老师喂给学生。,（四）集体备课,对学生的启示：,（一）“兵”教“兵”,体现在“,后教,”的环节上。,体现在,课后,。,体现“,双赢”,：不单能解决困难生问题，也能促进学优生的学习能力、表达能力、分析能力的提高。,（二）“做”中学,动脑思考，动手操作，动眼观察，动口交流。,创新的过程。,允许差异。,学中做，做中学。,（三）教师与学生，谁紧张？,请各位领导教师提出宝贵意见！,谢谢！,