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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第十八章,高考成功方案,第,1,步,高考成功方案,第,2,步,高考成功方案,第,3,步,高考成功方案,第,4,步,第三,讲,一、生态系统的信息传递,1,生态系统中信息的类型比较,类别,概念,传递形式,来源,实例,信息,生态系统中的光、声、温度、湿度、磁力等，通过,传递的信息,物理过程,萤火虫发出的荧光、植物五颜六色的花,物理,物理过程,生物体,无机环境,类别,概念,传递形式,来源,实例,信息,生物在生命活动过程中，自身产生的可以传递信息的,昆虫的性外激素、狗利用其小便记路,化学,化学物质,信息素,生物体,类别,概念,传递形式,来源,实例,信息,对于同种或异种生物能够通过其,特征传递的信息,动物的特殊行为,昆虫的舞蹈、各种类型的求偶炫耀,行为,特殊行为,生物体,2,信息传递的作用,(1),个体方面：,离不开信息传递。,(2),种群方面：,离不开信息传递。,(3),生态系统方面：信息传递能,从,而维持生态系统的稳定性。,3,控制动物危害的措施,控制动物危害的三类技术：,、,和,，三类技术中，人们越来越倾向于,技术。,生命活动的正常进行,生物种群的繁衍,调节生物的种间关系,化学防治,生物防治,机械防治,生物防,治,二、生态系统的稳定性,(1),生态系统稳定性是指生态系统所具有的哪种能力？,。,(2),生态系统为何能维持相对稳定？,由于生态系统具有,能力。,保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力,自我调节,(3),当河流受到轻度污染时能通过哪些作用消除污染？,这反映了生态系统具有何种能力？,消除污染的途径：,、,、,。,该实例反映了生态系统具有,能力。,(4),试比较生态系统的抵抗力稳定性与恢复力稳定性：,物理沉降,化学分解,微生物分解,自我调节,比较,抵抗力稳定性,(,自我修复,),恢复力稳定性,(,自我延续,),实质,自身结构功能相对稳定,自身结构功能相对稳定,核心,抵抗干扰、,影响,因素,一般来说生态系统中的组分越多，食物网越复杂，其自我调节能力就,，,稳定性就越高，反之亦然,保持,恢复,保持原状,遭到破坏，恢复原状,越强,抵抗力,(5),请列举两项提高生态系统稳定性的具体措施：,。,对人类利用强度较大的生态系统，应,的投入，保证生态系统内部,。,控制对生态系统的干扰程度,实施相应的物质、,能量,结构与功能的协调,考点一,生态系统的信息传递及其作用,考情解读,该考点是新课标新增加内容，在课标区高考中多有体现。,2013,年高考中通过结合生态系统的其他功能、食物链和食物网等知识以生态农业为背景考查信息传递的特点及类型判断、在生产实际中的应用进行命题的可能性较大，题型主要为选择题，也可能出现简答题的考查形式，在备考中值得注意。,做一题,例,1,下列有关生态系统中信息传递的说法，不正确的是,(,),A,信息传递应用在农业生产中，不仅可以提高农产品,的产量，也可以对有害动物进行控制,B,任何生命形式，如果没有接受信息、处理信息和利,用信息的能力，就无法适应环境,.,C,植物生命活动过程产生的生物碱、有机酸等代谢产,物属于行为信息,D,在任何生态系统中，能量、物质和信息三者之间的,关系都是密不可分的,解析,信息传递在农业生产中的应用能够提高农产品的产量，对有害生物进行控制等；植物生命活动过程产生的生物碱、有机酸等代谢产物属于化学信息，而不是行为信息；能量流动、物质循环和信息传递是生态系统的功能，它们共同把生态系统的各个组分联系成一个统一整体。,答案,C,链一串,信息传递与能量流动、物质循环的比较,能量流动,物质循环,信息传递,特点,单向流动，逐级递减,循环运动，反复利用,往往是双向的,范围,生态系统中各营养级,生物圈,生物之间，生物与无机环境之间,途径,食物链和食物网,多种,能量流动,物质循环,信息传递,地位,生态系统的动力,生态系统的基础,决定能量流动和物质循环的方向和状态,联系,同时进行，相互依存，不可分割，形成一个统一整体,关键一点,(1),信息传递可存在于生物与生物之间,(,包括同种生物间、,不同种生物间,),，还可存在于生物与无机环境之间。,(2),在信息传递过程中，有些具有特异性，如昆虫的某一性,外激素只对特定昆虫起作用；有些没有特异性，如某些,昆虫的趋光性。,通一类,1,雌萤火虫通过发光来招引雄萤火虫完成交尾；草原上的,鸟在发现天敌后，雄鸟急速起飞，扇动翅膀向雌鸟发出信号；某种植物根系可以分泌一种使休眠的真菌孢子发芽的化合物，如将这类物质在作物播种前施入土壤中，就可以使休眠孢子提前发芽，使其得不到寄主而死亡。以上三个实例分别体现了哪一类信息的作用,(,),A,物理信息；化学信息；行为信息,B,物理信息；行为信息；化学信息,C,行为信息；物理信息；化学信息,D,化学信息；行为信息；物理信息,解析：,萤火虫发光属于物理信息；雄鸟急速起飞，扇动翅膀，属于行为信息；植物根分泌的化合物属于化学信息。,答案：,B,2,(2012,湖南十二校联考,),下图为生态系统中信息传递的模,式图，相关叙述不正确的是,(,),.,A,信息传递是双向的，能量流动和物质循环也是双向的,B,生态系统的功能主要是能量流动、物质循环、信息传递,C,物质循环是生态系统的基础，能量流动是生态系统的动,力，信息传递则决定着能量流动和物质循环的方向和状态,D,生态系统各成分间都有各种形式的信息传递,解析：,能量流动是单向流动和逐级递减的。,答案：,A,考点二,生态系统的稳定性,考情解读,本考点内容在高考中多以选择题形式考查两种稳定性内涵及生态系统自我调节能力的影响因素，也可结合生态系统结构及功能命制生态综合题，预计,2013,年结合环境污染，负反馈调节及生态系统结构、功能命制综合题的可能性较大。,做一题,例,2,(2011,江苏高考,),池塘养殖普遍存在由于饵料、鱼类排泄物、换水不及时等引起的水体污染现象，研究者设计了一种循环水池塘养殖系统,(,如下图,),。请回答下列问题：,(1),与自然池塘相比，人工养殖池塘生态系统恢复力稳定性,_,。人工养殖池塘水体的,N,、,P,含量容易升高，会引起水体的富营养化；藻类等浮游生物大量繁殖、加之死亡后被微生物分解，引起水体的溶氧量下降，造成鱼类等死亡，进一步破坏了生态系统稳态，这种调节方式称为,_,。,(2),与传统养殖池塘相比，该养殖系统增加的生态工程设施,有,_,。可以通过在这些设施内栽植水生植物、放养滤食动物等措施，起到对水体的,_,，有效减少水体中的,N,、,P,等含量。,(3),该养殖系统设计为前一池塘上层水流入后一池塘底部，,实现水层交换，其目的有,_,、,_,。,(4),该养殖系统中串联的池塘不宜过多，因为,_,。,(5),保持池塘水体中适当的,N,、,P,含量是必要的，该养殖系,统可以通过,_,、,_,进行调控。,解析,本题主要考查生态学基础知识，意在考查利用生态学原理分析新情境问题的能力。,(1),由于人工养殖池塘受到饵料、鱼类排泄物等因素的影响，故比自然池塘物种丰富度低，其抵抗力稳定性弱，恢复力稳定性高。富营养化引起鱼类死亡，进一步破坏该生态系统的稳定性，这种调节方式为正反馈。,(2),分析图示可知，该养殖系统增加的生态工程设施有生态塘和潜流湿地，其中的水生植物、放养的滤食动物对污染水体有一定的净化作用。,(3),该养殖系统前,一个养殖池塘上层水流到后一个池塘底部，其目的是增加水中的溶氧量，提高鱼类对饵料的利用率。,(4),由于前面池塘水中含有的,N,、,P,等流入后面的池塘，将会使后面池塘水体中的,N,和,P,的浓度越来越高，故养殖系统中串联的池塘不宜过多。,(5),根据图示可知，该系统可通过控制补水、排水和水泵控制水的流量来调节和保持池塘水中适当的,N,、,P,含量。,答案,(1),高正反馈,(2),生态塘和潜流湿地净化作用,(3),增加水中的溶氧量提高饵料的利用率,(4),后面池塘水体中的,N,和,P,含量,(,浓度,),越来越高,(5),补水和排水水泵控制水的流量,(,循环频次,),链一串,1,生态系统抵抗力稳定性、恢复力稳定性和总稳定性的,关系,(,如下图,),(1),图中两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常的作,用范围。,(2),y,表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小，偏离,的大小可以作为抵抗力稳定性的定量指标，偏离大说明抵抗力稳定性弱；反之，抵抗力稳定性强，如热带雨林与草原生态系统相比，受到相同干扰，草原生态系统的,y,值要大于热带雨林的,y,值。,(3),x,可以表示恢复到原状态所需的时间：,x,越大，表示恢,复力稳定性越弱，反之，恢复力稳定性强。,(4) TS,表示曲线与正常范围之间所围成的面积可作为总稳,定性的定量指标，这一面积越大，即,x,与,y,越大，则说明这个生态系统的总稳定性越低。,2,生态系统的自我调节能力,(1),比较负反馈调节与正反馈调节：,比较项目,负反馈调节,正反馈调节,作用,是生态系统自我调节能力的基础，能使最初发生的那种变化向相反的方向发展，使生态系统达到和保持相对稳定,加速生态系统最初所发生的变化，使生态系统向着更好或更坏的方向发展，即人们常说的良性循环或恶性循环,比较项目,负反馈调节,正反馈调节,实例,森林中的食虫鸟和害虫的数量变化；实例：食虫鸟与害虫数量的变化：,环境污染引起的环境恶化；保护环境使气候改善,比较项目,负反馈调节,正反馈调节,结果,抑制或减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化,增强最初发生变化的那种成分所发生的变化,(2),生态系统自我调节能力的大小：,生态系统成分,食物网,自我调节能力,越多,越复杂,强,越少,越简单,弱,关键一点,(1),生态系统组分越多，食物网越复杂自动调节能力越强，,抵抗力稳定性越高，但不可盲目地说,“,抵抗力稳定性越低,时恢复力稳定性越高,”,，如荒漠地区抵抗力稳定性与恢复,力稳定性都较低。,(2),某一生态系统在彻底破坏之前，受到外界干扰，遭到,一,定程度的破坏而恢复的过程，应视为抵抗力稳定性，如,河流轻度污染的净化；若遭到彻底破坏，则其恢复过程,应为恢复力稳定性，如火灾后草原的恢复等。,通一类,3,关于生态系统稳定性的正确叙述是,(,),负反馈调节是生态系统具有自我调节能力的基础,“,遭到破坏，恢复原状,”,属于抵抗力稳定性,人们对自然生态系统,“,干扰,”,不应超过其承受能力,热带雨林遭到严重砍伐后，其恢复力稳定性仍很强,提高生态系统稳定性的措施之一是随意增加生物种类，改变其营养结构,A,B,C,D,解析：,“,遭到破坏，恢复原状,”,属于恢复力稳定性；热带雨林的营养结构复杂，遭到严重砍伐后，很难再恢复到原来的状态；随意增加生物种类，有可能引来外来物种，使原有稳定的生态系统遭到破坏。,答案：,A,4,下图,1,表示某生态系统的功能随时间的变化曲线，请,据图回答：,(1),图,1,中两条虚线之间的部分表示,_,。,(2),y,表示一个外来干扰因素对生态系统的影响，,y,越大，说明该生态系统,_,；,x,越大，说明该生态系统,_,；一个生态系统的,TS,越大，该生态系统,_,。,(3),请在图,2,的坐标中绘出抵抗力稳定性与生态系统营养结构复杂程度的关系。,解析：,生态系统的稳定性是指生态系统的结构和功能保持动态平衡；结合图,1,可知，,y,越大，说明该生态系统的抵抗力稳定性越弱，,x,越大，说明该生态系统的恢复力稳定性越弱，这都与生态系统中生物的种类和数量有关，与其营养结构的复杂程度有关；,TS,越小，这个生态系统的总稳定性越强；反之，则这个生态系统的总稳定性越弱。,答案：,(1),生态系统功能正常的作,用范围,(2),抵抗力稳定性越弱恢复力稳定,性越弱总稳定性越弱,(,其他合理答案也可,),(3),图示如右：,做一题,例,3,探究课题：制作生态瓶，观察其稳定性。,探究准备：河水、水生植物、植食性小鱼、泥沙、广口瓶、凡士林等材料。,探究步骤：将三个广口瓶按下图制作成三个生态瓶。,探究结论：,(1),以上三个生态瓶只有一个是合理的，为,_,瓶，,另外两个生态瓶出现错误的原因分别是,_,。,(2),甲、乙、丙三个生态瓶中的小鱼存活时间最短的是,_,，原因是,_,。,(3),加入泥沙的目的是,_,；,_,。,(4),欲探究生物个体数量与生态系统稳定性的关系，该如何,设计实验？,(,写出探究思路即可,)_,。,解析,(1),制作生态瓶除具备非生物物质、生产者、消费者、及分解者外，还需置于散射光下以提供非生物能量。,(2),图示丙瓶因缺乏能量输入，生产者不能进行光合作用，小鱼会因缺乏,O,2,而死亡。,(3),加入泥沙一方面可提供分解者，另一方面可提供非生物物质。,(4),欲探究生物个体数量与生态系统稳定性的关系，应设置以,“,生物个体数量,”,为单一变量的对照实验。,答案,(1),甲乙瓶未密封，丙瓶未置于散射光下,(2),丙丙中生产者不能提供,O,2,，并且会与小鱼争夺,O,2,，造成小鱼因缺氧而死亡,(3),为生产者提供无机物提供分解者,(4),设置如甲瓶所示的广口瓶,4,个，分别向里面放入小鱼,2,条、,4,条、,6,条、,8,条，其余条件与甲瓶相同，然后观察各瓶中小鱼的存活时间。,学一技,生态缸的设计制作及结果的观察与分析,(1),设计要求及分析：,设计要求,相关分析,生态缸必须是封闭的,防止外界生物或非生物因素的干扰,生态缸中投放的几种生物必须具有很强的生活力，成分齐全,(,具有生产者、消费者和分解者,),，各营养级生物的数量比例合适,生态缸中能够进行物质循环和能量流动，在一定时期内保持稳定,设计要求,相关分析,生态缸宜小不宜大，缸中的水量应占其容积的,4/5,，要留出一定的空间,便于操作，缸内储备一定量的空气,生态缸应采用较强的散射光,防止水温过高导致水生植物死亡,生态缸的材料必须透明,为光合作用提供光能；保持生态缸内温度；便于观察,(2),结果分析：,生态缸中虽然成分齐全，生产者、消费者和分解者之间可以进行能量流动和物质循环，但由于生态缸中的生态系统极为简单，自我调节能力极差，所以抵抗力稳定性极低，生态系统的稳定性极易被破坏。因此，生态缸内的生物只能保持一定时间的活性。,如果生态缸是一个开放的生态系统，则生态系统的成分复杂，自我调节、自我修复和自我延续的能力强，在没有巨大外界环境干扰的情况下会长期保持相对稳定。,做一题,例,4,请回答下列问题：,.,蜜蜂是一种群居的益虫，蜜蜂的筑巢、采粉酿蜜等行为以及语言等都引起了人们的极大兴趣。,(1),蜜蜂中的侦查蜂可在发现蜜源后，回到蜂窝内通过特,殊的语言传达给其他同伴，如果侦查蜂跳,“,圆形舞,”,，则,表明蜜源的距离很近，一般在百米之内。这种信息是,_,。,(2),蜜蜂可以为植物传粉，这种关系在生态学上为,_,。,从生态系统的功能看，信息传递可以,_,，,以维持生态系统的稳定。,.,蜜蜂是如何发现蜜源的，我们可以进行模拟探究实验。有人从以下几方面进行了探究，所用的实验材料有蜜蜂,100,只，,1,枝作为常见蜜源的黄色,5,瓣花儿，白纸，剪刀，,染料，无色且与蜜源味道相同的制剂。,组别,假设,操作步骤,预测结果,结论,1,通过花的味道识别,2,通过花的颜色识别,3,通过花的外形识别,(1),第,1,、,2,组实验传递的信息分别属于,_,。,(2),第,2,组的,“,模拟花,”,在味道、颜色和外形上的要求是怎样,的？,_,。,(3),如果将三组,“,模拟花,”,摆在蜂箱周围同时进行实验时，,写出两条应该注意的问题：,_,。,(4),每组实验测量的指标是,_,。,解析,.,跳舞是蜜蜂的一种行为，属于行为信息。蜜蜂为植物传粉属于种间互助。信息传递可以调节种间关系，维持生态系统的稳定性。,.(1),花的味道传递的信息属于化学信息，花的颜色传递的信息属于物理信息。,(2),第,2,组是通过花的颜色识别进行实验的，因此白纸要染成黄色，且无特殊味道，形状不能与花的形状相同。,(3),实验中除自变量外均要保持一致，以防止无关变量的干扰。,(4),实验测定的指标是单位时间内落到实验材料上的蜜蜂的数目。,答案,.(1),行为信息,(2),种间互助调节种间关系,.(1),化学信息和物理信息,(2),将白纸染成花儿的颜色,(,黄色,),，无特殊的味道，且形状与花儿不同,(3)“,模拟花,”,与蜂箱的距离相等、晴天无风,(,其他合理答案亦可,),(4),单位时间内落到实验材料,(,模拟花,),上的蜜蜂的数目,学一技,实验分析时，要注意从取材、药品与试剂、步骤及操作、观察或统计指标、实验结果五个方面进行。,(1),取材分析：在实验分析时，要首先考虑取材是否正确。,例如,“,观察根尖分生组织细胞的有丝分裂,”,实验中选取洋葱根尖分生区部位；,“,绿叶中色素的提取和分离,”,实验中选取的叶片要肥厚、色浓，而老叶、发黄的叶子则不能选取。,(2),药品与试剂分析：药品与试剂的量、浓度、纯度等是,否符合要求。如蔗糖溶液浓度较高时,(,高于,30%),，会使细胞因发生强烈的质壁分离而失水过多，细胞死亡，不能复原。,(3),步骤及操作分析：,是否缺少有关组别，尤其是对照组。例如证明两种激素具有协同作用时，是否设计了这两种激素单独作用时的对照实验。,是否漏做某个实验步骤或实验步骤是否前后颠倒。例如,“,观察根尖分生组织细胞的有丝分裂,”,实验中，根尖解离后，若不经漂洗直接染色，则观察效果极差，因为根尖上附着的盐酸将与碱性染料起中和反应，从而影响着色；制片时，用镊子尖把根尖弄碎，这一步也易漏掉。又如探究温度或,pH,对酶活性的影响的实验中，不能将酶与底物混合后再控制温度或,pH,，而应该先控制好酶和底物的温度或,pH,，再将酶与底物混合。,操作方法是否得当，例如斐林试剂鉴定还原糖的实验中该如何加热。,实验操作是否严格。如解离、染色时间不够，漂洗的时间或次数不足。,点击进入高考成功方案第,4,步（含课时卷）,
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