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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,信 客,一、教材分析,二、教法,四、教学过程,五、板书设计,三、设计板块,教材分析,信客,是八年级上册第二单元的一篇课文。本篇文章是自读课文，要求学生通过自己的阅读，能够理解本篇课文，重要的是，以文中的信客为榜样，树立良好的人生观，坚持做人为诚信为本。,学情分析,八年级的学生已经形成了良好的自读习惯，这篇课文中字词没有难点，所以教师给予适当的提示和重点的问题，相信学生可以出色完成。,教学目标：,1,、识记重点词语，掌握文章脉络,2,、了解信客的职业和品质,3,、树立诚信为本的做人理念,自由阅读法,小组合作探究法,问题式拓展延伸法,教法,这篇课文的设计，就好比在做广播体操一样，有四种运动组成：,准备运动,：针对学生对字词的理解；,热身运动,：针对每个小组的课文理解；,伸展运动,：针对整篇课文的理解；,整理运动,：针对学生的人生价值观的理解,。,板块设计,问题式导入,简单了解作者,出示学习目标,自学过程,课堂小练笔,教学过程,小 调 查,你想要联系远方的亲戚或是朋,友，你会用什么方法？,余秋雨，,1946,年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家，文化史学家，散文家。代表作品有,文化苦旅,千年一叹,山居笔记,秋雨散文,等。,学 习 目 标,1,、识记重点词语，掌握文章脉络,2,、了解信客的职业和品质,3,、树立诚信为本的做人理念,准 备 运 动,给字注音,潦 掂 摊 猝 厥 绉,li,o,din,tn,c,ju,zhu,解释词语,接济：,唏嘘：,呵斥：,诘问：,在物质上援助,哭泣后不自主的急促呼吸,大声斥责,追问，责问,A1,：你从老信客的话中，看到了信客工作的什么特点？,A2,：你觉得老信客是不是一位合格的信客？说出原因！,B1,：信客为什么用委婉的语气说出乡亲的噩耗，而不是直接说？可以看出信客什么品质？,B2,：信客除了身体累，你还看到什么样的累,？,C1,：,信客为什么没有说出同乡在外的丑事？,C2,：打信客的同乡为什么会感动？,D1,：信客后来为什么能当老师，能胜任校长？,D2,：信客死后，为什么吊唁的人很多？说明什么？,热 身 运 动,伸 展 运 动,1,、作者重点写了信客的什么事,?,为什么要重点写？,2,、信客有哪些品质？,3,、信客死后为什么要葬在老信客旁边？,整 理 运 动,信客是一位,_,的人！,你要做一位,_,的人！,请你为信客的墓碑上写一段,文字，以纪念信客一生的奉献与,辛苦！,完 成 它,信客,做信客,风餐露宿,忍气帮助同乡,送信挨打，没有怨言,不做信客,代写书信为生,当老师、当校长，出色胜任,诚信无私，任劳任怨,板书设计,谢谢！,
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