三年级上册语文搭船的鸟人教部编版

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,三年级上册语文搭船的鸟人教部编版,三年级上册语文搭船的鸟人教部编版,学会本课生字。正确读写“搭船、祖父、船舱”等词语。,学习目标,1,2,正确流利有感情地朗读课文。,3,通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会小鸟的可爱、活泼和“我”对小鸟的喜爱之情。,4,学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。,学会本课生字。正确读写“搭船、祖父、船舱”等词语。学习目标1,作者介绍,郭风,原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，,19172010,年，享年,94,岁。他把自己毕生的精力献给了,散文、散文诗和儿童文学,的创作事业,。,主要作品有：童话散文集鲜花的早晨蒲公英和虹早晨的钟声蒲公英的小屋月亮的船。,作者介绍 郭风原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917,散文诗集：小小的履印搭船的鸟洗澡的虎在植物园里山溪和海岛英雄和花朵曙避雨的豹你是普通的花杂文集唱吧，山溪给爱花的人开窗的人晴窗小札石羊及其他旅踪木偶人水手龙眼园里钟楼读书。,散文诗集：小小的履印搭船的鸟洗澡的虎在植物园里,翠 鸟,属中型,水鸟,。自额至枕蓝黑色，密杂以翠蓝横斑，背部辉翠蓝色，腹部栗棕色,;,头顶有浅色横斑,;,嘴和脚均赤红色。从远处看很象啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。,食物以鱼类为主,，兼吃甲壳类和多种水生昆虫。共,15,种，,48,个亚种。中国有,3,种,:,斑头翠鸟、蓝耳翠鸟和普通翠鸟。最后一种常见，分布也广。,知识链接,翠 鸟知识链接,翠鸟,翠鸟,会认的字,生字学习,会认的字生字学习,会写的字,会写的字,三年级上册语文搭船的鸟人教部编版,三年级上册语文搭船的鸟人教部编版,三年级上册语文搭船的鸟人教部编版,三年级上册语文搭船的鸟人教部编版,三年级上册语文搭船的鸟人教部编版,三年级上册语文搭船的鸟人教部编版,三年级上册语文搭船的鸟人教部编版,三年级上册语文搭船的鸟人教部编版,三年级上册语文搭船的鸟人教部编版,三年级上册语文搭船的鸟人教部编版,三年级上册语文搭船的鸟人教部编版,三年级上册语文搭船的鸟人教部编版,多音字,漂,pio：,漂浮 飘荡,pio,：漂亮,多音字漂pio：漂浮 飘荡,形近字,搭（,d,）搭车 搭配,塔（,t,）宝塔 灯塔,舱（,cn,）船舱 货舱,船（,chun,）乘船 水涨船高,沙（,sh,）沙发 沙滩,抄（,cho,）抄写 摘抄,夫（,f,）船夫 夫人,天（,tin,）天空 空气,形近字搭（d）搭车 搭配舱（cn）,词语学习,蓑衣,：,用棕、稻草编织成的雨衣,。,造句：,爷爷披上蓑衣冒雨去了瓜地。,橹,：拨水使船前进的的工具，放在船边，比桨长。,造句：,我使劲摇着橹，船儿在不停地向前跑着。,静悄悄：,形容非常安静，没有声响。,造句：,夜深了，四周静悄悄地。,词语理解,词语学习蓑衣：用棕、稻草编织成的雨衣。词语理解,近义词,用力,（,使劲,）美丽,（,漂亮,）,冲进,（,钻入,）吞,（,咽,）,近义词用力（使劲）,反义词,坐,（,站,）,美丽,（,丑陋,）,进,（,出,）,吞,（,吐,）,反义词坐（站）,朗读第一自然段时，用平缓的语调，读出阴雨天气的状况。,朗读第二自然段是注意停顿节奏，读出喜爱之情。,朗读第三自然段时用疑问的语调读出“我”心中的疑惑。,朗读第四自然段时注意对描写小鸟动作的字词的重读。,朗读指导,朗读第一自然段时，用平缓的语调，读出阴雨天气的状况。朗读指导,课文朗读,点击以下图标即可播放,课文朗读点击以下图标即可播放,1.,自由朗读课文，说说全文共有几个自然段，各个段落的大意是什么？,整体感知,全文共有,5,个自然段。,第,1,自然段：写在一个雨天，我和妈妈坐船去乡下外祖父家。,第,2,自然段：写雨停了我发现一只美丽的小鸟站在船头。,第,3,自然段：写我对这只小鸟充满了疑问。,第,4,自然段：写小鸟捕鱼时的情景。,第,5,自然段：写妈妈告诉我这是一只翠鸟。,1.自由朗读课文，说说全文共有几个自然段，各个段落的大意是什,2.,课文中都有哪些人？他们要干什么去？途中遇到了谁？,课文中的人物有：“我”、母亲、船夫、翠鸟。“我”与母亲要去外公家，途中遇到了一只翠鸟。,3.,翠鸟搭船是做什么呢？从哪里可以看出来？,捕鱼。从课文最后一个自然段可以看出。,2.课文中都有哪些人？他们要干什么去？途中遇到了谁？课文中的,1.,第,1,自然段运用了什么描写方法？有什么作用？,课文解读,环境描写。,交代了天气是雨。“沙啦、沙啦”是拟声词，说明雨比较大，因此，大家都没有注意到外面的一切。,1.第1自然段运用了什么描写方法？有什么作用？课文解读,2.,第,2,自然段中作者是如何描写翠鸟的外形特征的？,主要抓住了翠鸟羽毛的特征,彩色。然后具体描述了翠鸟羽毛的多种颜色：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，长嘴是红色的。,同时运用了对比的方法，将翠鸟与鹦鹉进行对比，用翠鸟比鹦鹉还要漂亮来突出翠鸟的美。,2.第2自然段中作者是如何描写翠鸟的外形特征的？主要抓,3.,第,3,自然段是什么描写？有什么作用？,心理活动的描写。,连用四个问句，甩出“我”对翠鸟乘船产生的一连串的疑问，写出了“我”对翠鸟的关注和兴趣。,充分表现了孩子的好奇和天真，充满了童趣。,3.第3自然段是什么描写？有什么作用？心理活动,4.,小鸟是怎么捕鱼的？找出文中的句子读一读，说说你的理解。,第,4,自然段：它一下子冲进水里,不见了。可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。,4.小鸟是怎么捕鱼的？找出文中的句子读一读，说说你的理,三年级上册语文搭船的鸟人教部编版,运用动作描写，来写翠鸟捕鱼的样子。,“一下子”“没一会”表现了翠鸟飞行速度很快。,“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写捕鱼时的动态，写出了翠鸟捕鱼时动作的迅速敏捷。,5.,作者在描写翠鸟捕鱼时运用了什么描写手法？有什么作用？,运用动作描写，来写翠鸟捕鱼的样子。5.作者在描,6.,最后一个自然段有什么作用？说说你的体会。,篇末点题。,从“搭”字可以看出翠鸟对人类的信赖，翠鸟与人的关系，就像是人与人之间一样平等，让翠鸟活泼可爱的形象跃然纸上。也表达了“我”对翠鸟的喜爱。,6.最后一个自然段有什么作用？说说你的体会。篇末点,我正想着，它一下子,冲,进水里,不见了。可是，没一会儿，它,飞,起来了，红色的长嘴,衔,着一条小鱼。它,站,在船头，一口把小鱼,吞,了下去。,(动作、细节描写),佳句积累,我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，,状 物,状物就是把各种感官所了解到的,如,:,物 的形状、声音、色彩、气味、姿态,或神态、感情、习性、本领、用途等用笔描写出来。,写法借鉴,状 物写法借鉴,1.,描写鸟的四字词语。,百鸟争鸣 婉转悦耳 莺歌燕舞,孔雀开屏 燕子衔泥 大雁齐飞 百灵歌唱,拓展延伸,1.描写鸟的四字词语。拓展延伸,2.,描写鸟的诗句,。,江碧鸟逾白，山青花欲燃。,杜甫,绝句二首,无可奈何花落去，似曾相识燕归来。,晏殊,浣溪沙,一曲新词酒一杯,两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。,杜甫,绝句,蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。,王籍,入若耶溪,2.描写鸟的诗句。,文章记叙了“我”乘船去乡下外祖父家途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捉到一只充满灵性的鸟儿捕鱼的过程，表达了“我”对小鸟的喜爱之情，以及小鸟与人之间相互信赖的关系。,课堂小结,文章记叙了“我”乘船去乡下外祖父家途中的一景，“我”运用善于,搭船的鸟,结构图示,“我”“母亲”坐船 去乡下,小鸟站在船上,羽毛 翠绿,翅膀 蓝色,长嘴 红色,比鹦鹉漂亮,疑问发现鸟捕鱼迅速,人和鸟,和谐相处,搭船的鸟结构图示“我”“母亲”坐船 去乡下小鸟站在船上羽毛,当堂测试,1.,在下面的括号内注上合适的字音。,（,1,）一片漂（）亮的树叶在水中漂（）浮着。,（,2,）当我们有了困难（）时，会有很多好心人为我们排忧解难（）。,2.,选合适的词语填空。,美丽,漂亮,（,1,）一连打了十几发枪榴弹，个个都炸得很（）。,（,2,）这棵树一会儿开了（）的花，再一会儿结满了鸡蛋大的果子，里面满是油。,pio,pio,nn,nn,漂亮,美丽,当堂测试1.在下面的括号内注上合适的字音。piopio,你能模仿文中作者对小鸟外形的描写，写出一种小动物的外形吗？,课后习题,一身,雪白的毛绒绒的长毛,，一对,直竖的长耳朵,，再加上,三瓣粉红色的嘴唇,，凑成了一个,活泼可爱,的小兔子。,你能模仿文中作者对小鸟外形的描写，写出一种小动物的外形吗？课,谢谢,观看,谢谢观看,感谢聆听,感谢聆听,