教育专题：语文园地五

R,四年级下册,语文园地 五,口语交际,热爱生命,本组教材，就是围绕,“,生命,”,这一专题展开的。选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。,触摸春天告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界,。,永生的眼睛,启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。,生命,生命教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值,。,花的勇气,激励我们：在人生道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。,我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学习收获和大家交流交流，可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受、得到的启发。,交际指导,交际前要多方面搜集材料。根据发言的角度，对材料进行归纳、整理，组织语言。交际过程中自己发言时注意语言流畅，落落大方，围绕一个中心来说。别人发言时要认真倾听，有不明白的地方可以提出来交流。,交际示范,陈婷：,我在网上看到一个故事，有一个叫黄美廉的女孩，从小患了重病，医生判定她活不过,6,岁。但她凭借顽强的意志和毅力，考上了美国洛杉矶加州州立大学艺术学院，并获得了艺术博士学位。,由此我想到，生命可贵，我,们不能轻易向命运屈服。,郭子悦：,轮椅上的梦,这本书讲述了一个从小双腿残疾的女孩方丹是怎么战胜种种困难实现她的作家梦想的。她的事迹使我深受感动，我要把她当作学习的榜样，不管遇到任何艰难险阻，都应乐观向上，以顽强的毅力去克服困难。,叶佳航：,不光是人，植物的生命力也很顽强。有一次，我把几粒小红豆放到下水道口，几天后它们居然发芽了。要知道，那儿没有阳光，没有泥土，一点儿都不适合植物生长啊！这就是生命的力量。,邓亮：,在云南鲁甸地震中，一位,80,岁的老人被埋，三天三夜没有进食饮水，仍挺了过来。后来救援队员将她救出，送到医疗点进行初步检查，发现没有生命危险。由此可见，生命是多么坚强啊！,习 作,习作内容,本次习作要求在口语交际的基础上，选择自己感受最深的内容写下来。内容要具体，要写出真实的感受。习作的题目自己定，写完后认真修改。,第一步：审题,结合口语交际的内容，围绕,“,热爱生命、珍惜生命,”,的主题，写一写对生命的感悟。,第二步：立意,表达对生命的热爱、赞美。,写法指导：,第三步：选材,可以写自己了解到的生命现象，也可以写那些热爱生命的故事。可以写人的生命，还可以写动植物的生命。可以从多个角度写对生命的感悟、认识和理解，还可以只选择其中的一点，但是都要表达热爱生命的感情。,第四步：思路（以范文为例）,生命的意义,开头：提出问题，思考如何使生命变得有意义。,中间：列举事例，阐述生命的意义。,结尾：揭示答案，点明中心。,第五步：方法,仿照,生命 生命,一课的写法，通过具体事例写出对生命的思考。,生命的意义,我常常想，生命如此短暂，如何才能使自己短暂的生命变得有意义呢？,渐渐地，我的脑海里不断浮现出一幅幅清晰的画面。我似乎看到了，那手握钢枪，誓死保家卫国的解放军战士；我似乎看到了，一心为他人着想，为人民服务的雷锋；,以疑问开篇，引起读者的思考。,我似乎看到了,“,最美女教师,”,张丽莉不顾自身安危勇救学生的感人一幕,我不禁陷入了沉思。,是谁在枪林弹雨中冲锋陷阵？是解放军战士。是谁在灾难发生时第一时间奔赴现场？是解放军战士。是谁默默地坚守在祖国的边疆保卫我们的安宁？还是光荣的解放军战士。他们毫无怨言，并且默默无闻，因此我们常常忽略他们。,列举三个人物事例，引出对生命意义的思考。,但是如果没有他们，哪有我们现在幸福、快乐的生活？在汶川大地震中，解放军战士们在废墟下搜救，有的人因长时间徒手劳作，手已经血肉模糊了，可仍一刻不停地刨着；有的人因体力透支晕倒在搜救现场。我忘不了那个战士的惊天一跪：,“,让我再进去救一个，我还能再救一个。,”,设问开头，边叙边议，阐述解放军战士身上所体现的生命意义。,雷锋的生命是短暂的，他把自己有限的生命投入到无限的为人民服务中，绽放出了耀眼的光彩。还有张丽莉，生死关头舍身救学生，用无私大爱谱写了一曲最美的生命赞歌。,想了这么多，我发现，他们有一个共同点：都一心为别人、为社会、为国家着想。这时，我忽然茅塞顿开：,简略交代雷锋和张丽莉的事迹以及所体现出的生命意义。,原来，生命的意义就是在关键时刻挺身而出，保护弱小；就是在别人困难的时候，伸出援手；就是坚守自己的职责，无私地付出。我终于明白了生命的意义。,结尾总结，点明生命的意义。,总 评：,文章的结构设置得不错，以疑问开头，提出,“,生命的意义,”,这个问题，接下来全文都是在回答这个问题，文章结尾再总结点出问题的答案。文中列举了解放军战士、雷锋和张丽莉三个事例，叙议结合，详细阐述了他们生命的意义，结尾点出答案自然是水到渠成。三个事例有详有略，处理得当，很具有说服力。,读书时遇到含义深刻的句子，我们要注意重点体会。理解含义深刻的句子有很多种方法，除了仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验等方法外，还有抓住重点词语、联系上下文揣摩体会等方法。,我的发现,阅读时要认真体会、细细揣摩句子的言外之意，这样才能领会句子的真正意思。,理解句子、体会作者情感的好方法：,联系作者生平,；,联系时代背景,；,联系自己的生活经历,；,抓住重点词语,；,联系上下文,；,请教他人,。,人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。,（雷锋）,日积月累,我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。,（巴金）,对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。,（爱因斯坦）,成语故事,要求：,1、仔细看图，再读书上的故事。,2、想一想，这个成语故事的内容,，,说说你对这个成语的理解。,手不释卷,：,手里的书舍不得放下，形容读书勤奋或看书入迷。,有时也比喻十分喜爱。,运用：,1,、,老舍的最大乐趣是手不释卷，闭门读书。,2,、,说到学习，现在有很多同学都是手不释卷，无时不学，因此，他们进步也快。,惭愧：因有缺点或错误而感到不安；羞愧。,例句,:,他因没有及时帮助摔倒的老爷爷而感到惭愧。,头头是道：本为佛家语，指道无所不在。后多形容说话做事很有条理。,例句,:,李师傅对修车技术很熟悉，给他人讲解起来头头是道，令人佩服。,理解词语,另眼相看：用另一种眼光看待。指看待某个人不同一般。也指不被重视的人得到重视。,例句,:,小刚平时非常吝啬，这次居然捐出全部的零花钱支援灾区，令大家对他另眼相看。,奇功：异常的功劳、功勋。,例句,:,他凭着灵活的头脑和团结的意识，在战争中屡建奇功。,知识拓展,凿壁借光,史书记载，匡衡自小家境贫寒。白天，他靠砍柴割草，换点粮食度日；晚上，他想读书，可是没有钱买油灯。他看到邻居家灯火明亮，就在墙上动手凿个洞，引一点微弱的亮光。每天晚上，他就靠这点儿亮光如饥似渴、专心致志地读起来,后来，为了能读到更多的书，他甚至愿意给一位家中藏书丰富的人做奴仆而不计报酬，目的只有一,个,希望,读到更多的书。,囊萤映雪,晋书,车胤传,：,“,胤恭勤不倦，博学多通，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。,”,释译：晋朝车胤恭谨勤苦，学习不知疲倦。学问渊博，通晓许多门知识。由于家里穷，不能经常弄到油点灯，夏天他就用白绢袋装几十只萤火虫来照亮读书，一直读到天亮。,牛角挂书,隋朝时的李密非常专心向学，分秒不愿浪费，有一次他要去绥山，怕途中耽搁太多时间，出发之前他用蒲草编织鞍子放在牛背上，把要阅读的书挂在牛角上，一边骑牛一边读书，十分专注。连当时大臣杨素经过，丝毫不觉。勤学专注之功令人敬佩。,悬梁刺股,东汉时候，有个人名叫孙敬，,是著名,的政治家。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书,。每天,从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡,。他,怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。古时候，男子的头发很长。他就找一根绳子,，一头,牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了,，马上,就清醒了，再继续读书学习。,战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。所以，他下定决心，发奋读书。他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他也想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。这就是,苏秦,“,刺股,”,的,故事。,