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,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,1,研究型大学,控制类工程师培养创新实验区,实验班方案与启动动员,自动化学院,汇报人：孟正大,2009.12.28,1,一、项,目,目背景,二、目标与基本思,路,路,三、人,才,才培养方,案,案,四、实,施,施方案与建设,措,措施,五、工,作,作计划,与,与日程,安,安排,报告内,容,容,2,教育部高等学,校,校本科,教,教学质,量,量与教,学,学改革,工,工程,人才培,养,养模式,创,创新实,验,验区,（教高,20071号）,教育部卓越工,程,程师培,养,养计划,（2009年9月）,一、项,目,目背景,项目背,景,景,目前我国高,校,校工科,专,专业在,校,校生突,破,破600万，规,模,模居世,界,界前列,，,，但工,程,程教育,创,创新、,人,人才培,养,养质量,等,等仍与,世,世界水,平,平相差,甚,甚远;,为改变,这,这样的,现,现状，,教,教育部,和,和中国,工,工程院,决,决定共,同,同实施,工,工程教,育,育改革,实,实践项,目,目;,我校在,内,内的首,批,批10所高校先行实,施,施；,人才培,养,养模式,创,创新实,验,验区项,目,目是重中,之,之重。,3,教育部高等学,校,校本科,教,教学质,量,量与教,学,学改革,工,工程,人才培,养,养模式,创,创新实,验,验区,（教高,20071号）,教育部卓越工,程,程师培,养,养计划,一、项,目,目背景,项目背,景,景,旨在鼓,励,励和支,持,持高等,学,学校进,行,行人才,培,培养模,式,式方面,的,的综合,改,改革，,在,在教学,理,理念、,管,管理机,制,制等方,面,面进行,创,创新，,努,努力形,成,成有利,于,于多样,化,化创新,人,人才成,长,长的培,养,养体系,，,，满足,国,国家对,社,社会紧,缺,缺的复,合,合型拔,尖,尖创新,人,人才和,应,应用人,才,才的需,要,要;,重点支,持,持高校,在,在教学,内,内容、,课,课程体,系,系、实,践,践环节,、,、教学,运,运行和,管,管理机,制,制、教,学,学组织,形,形式等,多,多方面,进,进行人,才,才培养,模,模式的,综,综合改,革,革，形,成,成一批,创,创新人,才,才培养,基,基地。,4,教育部高等学,校,校本科,教,教学质,量,量与教,学,学改革,工,工程,人才培,养,养模式,创,创新实,验,验区,（教高,20071号）,教育部卓越工,程,程师培,养,养计划,一、项,目,目背景,项目背,景,景,当前我,国,国正处,于,于工业,化,化进程,中,中期，,国,国家做,出,出了走,新,新型工,业,业化道,路,路的战,略,略选择；,面对我,国,国经济,发,发展转,型,型升级,与,与全面,提,提升国,际,际竞争,力,力的紧,迫,迫要求,，,，培养,造,造就一,大,大批创,新,新能力,强,强、适,应,应我国,经,经济社,会,会发展,需,需要的,各,各类工,程,程技术,人,人才，,是,是增强,我,我国核,心,心竞争,力,力、建,设,设创新,型,型国家,、,、走新,型,型工业,化,化道路,的,的必然,选,选择。,教育部,的,的两大,计,计划,卓越工,程,程师计,划,划,拔尖人,才,才计划,5,教育部高等学,校,校本科,教,教学质,量,量与教,学,学改革,工,工程,人才培,养,养模式,创,创新实,验,验区,（教高,20071号）,教育部卓越工,程,程师培,养,养计划,一、项,目,目背景,项目背,景,景,国际上,工,工程师,培,培养的,通,通行做,法,法分为两大模,式,式,以美国,为,为代表,的,的华,盛,盛顿协,议,议成,员,员模式，即在,校,校着重,进,进行工,科,科基础,教,教育，,毕,毕业后,由,由社会,提,提供工,程,程师职,业,业方面,教,教育，,并,并通过,专,专门考,试,试和职,业,业资格,认,认证后,成,成为工,程,程师。,以德国,和,和法国,为,为代表,的,的欧洲,大,大陆国,家,家模式，即在校学,习,习期间,就,就要完,成,成工程,师,师的基,本,本训练,，,，毕业,时,时获得,一,一个文,凭,凭工程,师,师学位,，,，同时,也,也是职,业,业资格,。,。,为此，教育,部,部决定,实,实施“,卓,卓越工,程,程师培,养,养计划,”,”；,计划是正在,制,制定的国家,中,中长期,教,教育改,革,革和发,展,展规划,刚,刚要中的重,要,要内容。,6,教育部高等学,校,校本科,教,教学质,量,量与教,学,学改革,工,工程,人才培,养,养模式,创,创新实,验,验区,（教高,20071号）,教育部卓越工,程,程师培,养,养计划,一、项,目,目背景,项目背,景,景,我国培,养,养工程,师,师面临,的,的主要,问,问题,在计划,经,经济时,代,代，行业,和,和企业,参,参与工,程,程师培,养,养。通,过,过政府,行,行业主,管,管部门,下,下达指,令,令计划,，,，企业,按,按计划,组,组织实,习,习。,在进入,市,市场经,济,济时代,之,之后，由于缺乏制,度,度保障,和,和政策,支,支持,造成一方面企业反,映,映工科,大,大学毕,业,业生工,程,程实践,能,能力弱,化,化、不,适,适应企,业,业要求,等,等问题,；,；另一方,面,面企业又,不,不愿意,接,接受大,学,学生实,习,习，不,愿,愿意参,与,与工程,师,师培养,。,。,在经济,全,全球化,背,背景下,，,，我国,正,正在积极推,动,动工程,师,师制度,改,改革，积极,申,申请加,入,入工程,教,教育国,际,际互认,组,组织，,按,按照国,际,际标准,培,培养工,程,程师。,“卓越,工,工程师,培,培养计,划,划”,要重点,解,解决这,个,个问题,。,。,7,教育部高等学,校,校本科,教,教学质,量,量与教,学,学改革,工,工程,人才培,养,养模式,创,创新实,验,验区,（教高,20071号）,教育部卓越工,程,程师培,养,养计划,一、项,目,目背景,项目背,景,景,工作目,标,标,借鉴世,界,界先进,国,国家高,等,等工程,教,教育的,成,成功经,验,验，创,建,建具有,中,中国特,色,色工程,教,教育模,式,式；,通过教,育,育和行,业,业、高,校,校和企,业,业的密,切,切合作,，,，以实,际,际工程,为,为背景,，,，以工,程,程技术,为,为主线,，,，着力,提,提高学,生,生的工,程,程意识,、,、工程,素,素质和,工,工程实,践,践能力,，,，培养,大,大批各,类,类型工,程,程师,指导思,想,想建设具,有,有中国,特,特色的,工,工程教,育,育模式,，,，大力,培,培养多,种,种类型,的,的卓越,工,工程师,，,，为我,国,国工业,化,化和现,代,代化提,供,供坚实,的,的人才,支,支撑。,8,教育部高等学,校,校本科,教,教学质,量,量与教,学,学改革,工,工程,人才培,养,养模式,创,创新实,验,验区,（教高,20071号）,教育部卓越工,程,程师培,养,养计划,一、项,目,目背景,项目背,景,景,分三种,学,学校类,型,型开展,试,试点,地方高,校,校以培,养,养应用,型,型工程,师,师为主,；,；,“211高校”,和,和省属,重,重点大,学,学以培,养,养应用,型,型工程,师,师和研,发,发型工,程,程师为,主,主；,“985高校”,以,以培养,研,研发型,工,工程师（工程,硕,硕士）和工程,科,科技博,士,士为主；,至2015年，工,程,程硕士,的,的比例,达,达到50%。,人才培,养,养模式,整个培,养,养途径,实,实行三,段,段式，,即,即本科,阶,阶段、,硕,硕士阶,段,段、博,士,士阶段；,阶段之,间,间设计,相,相应的,分,分流机,制,制和衔,接,接机制,。,。,9,探索在,研,研究型,大,大学培,养,养具有,国,国际化,的,的视野,、,、优秀,的,的综合,素,素质和突出的,创,创新实,践,践能力,的,的高层,次,次工程,科,科技人,才,才之路；,探索通,过,过产学,研,研合作,，,，与大中型企业建立联,合,合培养,体,体，培养,现,现代工,程,程师的,有,有效途,径,径；,以实验,班,班为重,点,点进行涵盖3个学院,的,的控制类,工,工程师,培,培养模,式,式探索,与,与创新,，,，以强化,复,复合交,叉,叉和工,程,程研发,能,能力为,特,特色，带动,面,面上工,程,程教育,改,改革。,二、项目目,标,标与基本思,路,路项目目,标,标,项目目,标,标与基,本,本思路,10,由EE类专业,中,中与自,动,动控制,密,密切相,关,关的三,专,专业自动化,、,、电气,工,工程及,其,其自动,化,化、测,控,控技术,与,与仪器,专,专业学,生,生为对,象,象建立,实,实验班，以实验,班,班为重,点,点进行,控,控制类,工,工程师,培,培养模,式,式探索,与,与创新；,以加强,高,高等工,程,程教育,为,为目标,，,，在电,类,类大平,台,台的基,础,础上，,将,将自动,化,化类专,业,业/方向教,育,育作为,电,电气电,子,子工程,教,教育的,一,一部分,，,，通过加,强,强多学,科,科/专,业,业交叉,融,融合，,构,构建控,制,制类学,科,科课程,平,平台，,进,进行包,括,括课程,体,体系、教学内,容,容、实践环,节,节、教,学,学运行,和,和管理,机,机制等,的,的综合,改,改革，实现真,正,正意义上,的,的宽口径,培,培养；,二、项目目,标,标与基本思,路,路基本思,路,路（1）,项目目,标,标与基,本,本思路,11,重点加,强,强与企,业,业的合,作,作，拓,展,展合作,方,方式，学生进入企,业,业进行,较,较长时,间,间的生,产,产实习,和,和毕业,设,设计，接受,全,全面、,高,高强度,的,的工程,实,实践训,练,练和工,程,程设计,能,能力培,养,养；,由自动,化,化学院,、,、电气,工,工程学,院,院和仪,器,器科学,与,与工程,学,学院合作建,设,设若干,控,控制类,的,的共同,课,课程资,源,源、实,验,验资源,、,、学科,资,资源，构建,多,多学科,工,工程训,练,练平台,，,，实现,资,资源优,化,化与共,享,享。加,强,强交叉,与,与融合,，,，逐步,形,形成大,工,工程背,景,景与平,台,台；,二、项目目,标,标与基本思,路,路基本思,路,路（2）,项目目,标,标与基,本,本思路,12,集中有,限,限资源,，,，紧紧,抓,抓住以下3点：,构建以,多,多学科,交,交叉为,特,特点的,控,控制类,学,学科课,程,程平台,；,；,建设稳,定,定有效,的,的校外,实,实践基,地,地及相,应,应的工,程,程设计,能,能力培,养,养方式,；,；,探索以,突,突出工,程,程研讨,和,和工程,实,实践为,特,特征的,教,教学培,养,养模式,。,。,争取重,点,点突破,，,，形成,培,培养特,色,色。,二、项目目,标,标与基本思,路,路基本思,路,路（3）,项目目,标,标与基,本,本思路,13,通过加,强,强理论,基,基础与,工,工程基,础,础，奠,定,定研究,型,型大型,控,控制类,工,工程师,的,的未来,发,发展基,石,石；,通过增,加,加工程,设,设计、,工,工程研,讨,讨和工,程,程训练,，,，加强,实,实践能,力,力和创,新,新能力,培,培养；,通过在,企,企业进,行,行生产,实,实习和,毕,毕业设,计,计，并,大,大幅度,增,增加工,程,程实践,时,时间，加强工,程,程设计,能,能力和,现,现代控,制,制类工,程,程师全,面,面素质,培,培养。,三、人,才,才培养,方,方案探索重,点,点内容,与,与方式,人才培,养,养方案,14,通过加,强,强理论,基,基础与,工,工程基,础,础，奠,定,定研究,型,型大型,控,控制类,工,工程师,的,的未来,发,发展基,石,石；,通过增,加,加工程,设,设计、,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