《黄鹤楼》PPT公开课初中语文部编版

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,黄鹤楼PPT公开课初中语文部编版,黄鹤楼PPT公开课初中语文部编版,诗题介绍,黄鹤楼，,位于湖北武汉,自古就有“天下绝景”之誉，曾与湖南的岳阳楼、江西的滕王阁并称为我国江南三大名楼。历代文人墨客登楼吟诗作赋，畅抒情怀，留传至今的诗词逾千首，文赋过百篇，且有多如珠玑的神话传说散落民间。,历代名士崔颢、李白、白居易、孟浩然、王维、杜牧、贾岛、陆游、杨慎、张居正等都先后到这里游乐，吟诗作赋。,黄鹤楼,诗题介绍黄鹤楼，位于湖北武汉,自古就有“天下绝景”之誉，曾与,作者简介,崔颢（？,754,），汴州（今河南开封）人，盛唐诗人。开元十年进士及第，曾出使河东节度使军幕，天宝时历任太仆寺丞、司勋员外郎等职。足迹遍及江南塞北，诗歌内容广阔，风格多样。诗名早著，影响深远。著有,崔颢集,。,作者简介崔颢（？754），汴州（今河南开封）人，盛唐诗人。,课前学习,轻声读课文，理解字词。,画出你最喜欢的一句诗。,与同桌讨论你喜欢这句诗的原因。,课前学习轻声读课文，理解字词。,黄鹤楼,崔颢,昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。,黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。,晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。,日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。,诗文诵读,黄鹤楼诗文诵读,黄鹤楼,崔颢,昔人,已乘黄鹤去，,此地空余黄鹤楼。,黄鹤一去不,复,返，,白云千载空,悠悠,。,晴川,历历,汉阳树，,芳草,萋萋,鹦鹉洲。,日暮,乡关,何处是？,烟波,江上使人愁。,昔人：指骑鹤而去有仙人。,复：再,悠悠：飘荡的样子。,历历：清楚可数。,萋萋：形容草木茂盛,乡关：故乡家园。,烟波：暮霭沉沉的江面。,黄鹤楼昔人：指骑鹤而去有仙人。,昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。,黄鹤一去再也没有返回这里，千万年来只有白云飘飘悠悠。,汉阳晴川阁的碧树历历可辨，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。,时至黄昏不知何处是我家乡？看江面烟波渺渺更使人烦愁！,译文,昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。译文,思考,诗中有三个叠词，在文画出来，并试着换几个词语。,“此地空余黄鹤楼”“白云千载空悠悠”两个“空”字，含义是否相同？并说说其在文中的作用。,白云千载空,飘荡,。,晴川,分明,汉阳树，,芳草,繁茂,鹦鹉洲,思考诗中有三个叠词，在文画出来，并试着换几个词语。白云千载,第一个“空”可理解为“空空荡荡”，强调空间上的虚无。仙人驾鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依，这个“空”字传达的是诗人内心的孤独感。,第二个“空”可理解为“空自”“徒然”，强调时间上的渺远。千载白云，空自飘荡,这个“空”字传达的是诗人内心的失落与惆怅。,第一个“空”可理解为“空空荡荡”，强调空间上的虚无。仙人,品析,感悟,本诗中最能表现作者情感的是哪句诗或哪个字？,他为,什么,而愁？,日暮,乡关何处是？,烟波,江上使人,愁。,品析感悟本诗中最能表现作者情感的是哪句诗或哪个字？他为什,诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；,人去楼空，物是人非,，,传达出诗人内心的,孤寂与惆怅，,一股世事苍茫的愁绪涌上心头。,课堂展示,诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座,眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠，眼前的风景如此迷人，但作者觉得“人是家乡好，月是故乡明。”自己家乡此时比这更美，不禁愁从中来，,为下文抒发思乡之情做了铺垫。,课堂展示,眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠，眼前的风景如此迷人，但作者,太阳快下山了，在黄鹤楼上哪里能望到故乡？只觉得眼前的汉水滚滚，烟波浩渺，使人更生思乡之愁。,课堂展示,太阳快下山了，在黄鹤楼上哪里能望到故乡？只觉得眼前的汉水滚滚,他为,什么,而愁？,首联：人去楼空，物是人非，孤寂惆怅。,颔联：白云悠悠，人生短促，世事茫茫。,颈联：树荣草茂，生机勃勃，悲从中来。,尾联：日薄西山，烟波浩渺，思乡情切。,他为什么而愁？首联：人去楼空，物是人非，孤寂惆怅。颔联：白云,五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？,反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及思乡之情。,五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运,品析,感悟,1,）虚实结合,2,）借景抒情,3,）衬托,此诗用了哪些写作手法？请结合具体词句来赏析。,品析感悟1）虚实结合此诗用了哪些写作手法？请结合具体词句来赏,全诗借景抒情，诗人通过写登楼所见所感，抒发了人生失意、漂泊异地及怀古思乡之情。,课堂小结,全诗借景抒情，诗人通过写登楼所见所感，抒发了人生失意、漂泊异,黄鹤楼,写作者登上黄鹤楼时的所见所感，抒发了怀念家乡的愁思。全诗起笔高耸，情感奔腾旋转，顺势起伏，情与景水乳交融，以情写景，以景写情，展示了刻骨铭心的情感轨迹。清代沈德潜评价此诗：“意得象先，神行语外，纵笔写去，遂擅千古之奇。”。,黄鹤楼写作者登上黄鹤楼时的所见所感，抒发了怀念家乡的愁思,1,、诗中以神话传说入笔，然后描写景物，虚实结合的句子是：,2,、描写登黄鹤楼所见江上情景的两句诗句是？你能用自己的话描绘一下吗？,巩固提升,1、诗中以神话传说入笔，然后描写景物，虚实结合的句子是：2、,据说李白也曾来到黄鹤楼观赏景色，一时诗兴大发，正准备拿笔题诗，谁知一抬头看到了崔颢的,黄鹤楼,。李白再三吟诵，大为折服，于是李白不题诗了，只在下面留下了两句：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”。,据说李白也曾来到黄鹤楼观赏景色，一时诗兴大发，正准备拿笔题诗,登金陵凤凰台,李白,凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。,登金陵凤凰台,1.,两首登临诗结构上起承转合，有着相似之处，请结合作品简要分析。,答：两首诗都是因楼名而起兴，紧扣题目,;,进而由传说展开遐想，抚古思今，感慨盛衰变化,;,接下来回归对眼前实景的描写,;,最后在此基础之上抒发愁情。,2.,两首诗的尾联都提到“愁”，但所指不同。请结合作品简析“愁”的内涵。,答：崔诗尾联写诗人于日暮时分，目睹江上烟波笼罩，发出“乡关何处是”的感慨，属于触景生情，抒发的是羁旅怀乡之愁,;,李诗尾联写诗人由浮云蔽日生发联想，感慨“长安不见”，既是写景，也是用典，抒发的是忧国怀君之愁,1.两首登临诗结构上起承转合，有着相似之处，请结合作品简要分,课后作业,1,、请同学们去搜集那些和黄鹤楼相关的诗词，并做好积累；,2,、背诵并默写这首古诗。,课后作业1、请同学们去搜集那些和黄鹤楼相关的诗词，并做好积累,日暮东风怨啼鸟，落花犹似堕楼人。,杜牧,金谷园,梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。,岑参,山房春事二首,渭北春天树，江东日暮云。,杜甫春日忆李白,移舟泊烟渚，日暮客愁新。,孟浩然宿建德江,日暮征帆何处泊，天涯一忘断人肠。,孟浩然送杜十四之江南,日暮东风怨啼鸟，落花犹似堕楼人。,城上风光莺语乱，城下烟波春拍岸。,绿杨芳草几时休？泪眼愁肠先已断。,木兰花,钱惟演,不醉浔阳酒，烟波愁杀人。,秋江送客,白居易,湘渚烟波远，骊山风雨愁。,孤雁,储嗣宗,征役各异路，烟波同旅愁。,送柳道时余北还,戴叔伦,岁月方惊离别尽，烟波仍驻古今愁。,晚泊松江驿,李郢,城上风光莺语乱，城下烟波春拍岸。,1.,本文为我们讲述了一位老人收养弃婴的感人故事。本课的教学旨在引导学生关注自己的生活实际，去真切地感悟这种人间真情，并让学生体会爱的伟大，从而也能奉献爱心。,2.,引导学生关注自己的生活实际，去真切地感悟这种人间真情，并让学生体会爱的伟大，从而也能奉献爱心。,3.,该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。,4.,诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。,5.,全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。,6.,童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。,7.,这篇文章诗意盎然的优美散文，文辞优美，字里行间透着灵气，迸发出勃发向上的追求与热情，展示了作者与众不同的个性。要在反复,读,中用心去体会。,8.,学习本文，不光要了解文章的内容，分析其结构；更重要的是要认识文学作品对青少年成长的意义，从而养成自觉主动地阅读优秀文学作品的习惯。培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情,感谢观看，欢迎指导！,1.本文为我们讲述了一位老人收养弃婴的感人故事。本课的教学旨,感谢聆听,感谢聆听,