教育专题：观课议课的途径与方法

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,碧江区教育局教研室 杨光福,2013,年,11,月,16,日,观课议课的途径与方法,一、观课议课与听课评课的区别及联系,二、观课议课的基本思路与方法,三、提升观课议课专业技能的途径与策略,有效观课议课,（,1,）,观课,重在“,观,”，指运用,多种感官,以及必要的,观察记录工具,，有效地收集和整理课堂信息；,同时还要注意“,察,”，即通过对课堂教学理性思考，对教学活动的体验、感悟和分析，获得对课堂教学的认识与理解,；,“以学看教”,是观课的基本思想。,听课,重在“,听,”，主要是师生在教学活动中的有声语言往来；关注点更多的是教师在课堂上的表现。,（,2,）,观课,教师是带着,明确的目的,去观察课堂的。,听课,不是带着明确的目的去观察课堂的。,一、观课议课与听课评课的区别及联系,1,、观课与听课,（,3,）,观课,围绕观课目标,搜集信息,，在观课的过程中,发现问题,，提高议课效益。,听课,往往是跟着感觉走，甚至走进课堂前还不知道要听什么课。,（,4,）,观察课堂,时必须,精力高度集中,。,听课,教师在课堂上可以很放松。,（,5,）,观课,要求观课教师尽量,坐在学生中间,，这样可以更好地从学生的视角发现问题。,听课,教师则往往坐在教室的最后。,一、观课议课与听课评课的区别及联系,1,、观课与听课,（,1,）,议课,是围绕观课所收集的课堂信息,提出问题、发表意见,。,评课,侧重对课的好坏下结论、作判断。,（,2,）,议课,是参与者围绕共同的话题,平等地交流,。,评课,需要在全面分析课堂信息的基础上，指出教学的主要优点和不足。,一、观课议课与听课评课的区别及联系,2,、议课与评课,（,3,）,议课,活动以,“,改进、发展,”,为课的取向。,评课,活动主要将,“,表现、展示,”,作为课的取向。,（,4,）,议课,强调超越现象，,深入对话,，促进教师,共同发展,。,评课,是把教师看成等待帮助的客体。,一、观课议课与听课评课的区别及联系,2,、议课与评课,观课即课堂观察，,是指教师或研究者凭借眼、耳、手、脑等自身的感官及有关的辅助工具,(,听课记录、调查表、录音录像设备等,),，直接地,(,也有间接地,),从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究教育教学的方法。,议课即课堂评价，,对所收集的课堂信息提出问题，发表意见，与执教教师展开对话、平等交流，反思自己教学，相互促进成长的过程。,其中隐含着课堂诊断过程，所以，观课议课实际上就是,课堂观察、诊断与评价,的过程，中心环节包括,课前会议、课堂观察、课后评议,三个阶段。,二、,观课议课的基本思路与方法,（一）观课议课的内涵,第一步：,课前会议,。确定观察对象、观察者、观察内容及目的，据此设定观察点，并对观察者进行分工。,第二步：,观察对象备课,，形成教案；,观察者,个人或教研组根据所分担的观察点，,制作,科学易行的,观察量表,。,第三步：,课中观察,。执教者实施课堂教学；观察者根据观察量表走进课堂，进行现场观察记录。,二、,观课议课的基本思路与方法,（二）观课议课的基本流程,第四步：观察者对记录的课堂量表中的,信息,进行,汇总、整理、诊断、分析,，在此基础上，形成评课稿。,第五步：,课后评议,。执教者进行反思性说课；观察者根据课堂教学情况，从每一个观察角度出发，进行说明，作出分析评价，并提出整改建议。,第六步：,总结,。活动总结，形成书面材料。,二、,观课议课的基本思路与方法,（二）观课议课的基本流程,第一步：报到、抽签（序号）。,第二步：进入考场，监考宣布“观察视角”。,第三步：根据观察视角设计“,观察量表,”，,30,分钟。,第四步：现场观课，,记录观察现象,，,45,分钟。,第五步：分析观察现象，撰写,观课报告,，,45,分钟。,第六步：评价打分。其中量表,25,分，记录,25,分，,报告,50,分。,二、,观课议课的基本思路与方法,（三）“观课议课”技能比武的基本流程,选择合适的观察视角；,制作科学的观察量表；,记录详实的课堂现象；,整理丰富的课堂信息；,进行正确的课堂推论；,作出客观的课堂评价。,二、,观课议课的基本思路与方法,（四）观课议课的,六大关键环节,与实施策略,课堂观察要素应包括,教师、学生,两个大方面，其中，,教师方面,应包括,教材整合,、教学设计、,教学方法,、教学活动、,教学机智,、学习监控、,教师语言,（指示语、提问语、评价语、过渡语、总结语等）、,板书设计,、媒体运用、情感投入等要素；,学生方面,应包括学习方式（自主、合作、探究等）、,学习方法,、学习状态、,思维表现,、学习习惯、学习行为、课堂气氛、,学习效果,等要素。,环节一：选择合适的观察视角,二、,观课议课的基本思路与方法,（,1,）观察视角的选择主要取决于观察目的，即想解决什么问题。,（,2,）观察视角必须是可观察的现象。,可观察、可记录、可解释是观察点的品质。如师生之间的提问与应答，阐释与分辨，辅导与练习，教学手段的运用等。,（,3,）观察视角是观察者或被观察者想观察的内容。,学科教研组要思考本学科教研组近,3,年的课堂教学追求是什么，在此基础上进行,“,设计,观察,反思,改进,”,，形成教研活动的跟进链条。,二、,观课议课的基本思路与方法,环节一：选择合适的观察视角,操作要求,教师可以根据教研组成员或自己的知识经验、爱好特长、理论水平等选择最熟悉的要素，确定观察视角。,如教师的提问与学生的回答；学生的课堂表现；教材的运用等等。,二、,观课议课的基本思路与方法,环节一：选择合适的观察视角,实施技巧,环节二：制作科学的观察量表,操作要求,（,1,）根据确定的观察点进行维度分析。,如观察,提问,，可以分别从,“,提问的数量,”,、,“,提问的认知层次,”,、,“,问题的目的指向,”,、,“,提问的方式,”,、,“,学生回答的方式,”,、,“,学生的回答类型,”,、,“,教师理答的方式,”,等方面进行分析。,二、观课议课的基本思路与方法,二、,观课议课的基本思路与方法,环节二：制作科学的观察量表,操作要求,（,2,）根据观察需要设计观察量表。,第一，,定量和定性相结合,。,以观察提问为例，如果观察,“,提问的数量,”,，应采用定量的观察方法；观察,“,问题的认知层次,”,，应该采用定性和定量相结合的方法；观察,“,情境创设的效度,”,，应采用定性的观察方法；观察,“,学生活动创设与开展的有效性,”,，应定量与定性相结合。,二、,观课议课的基本思路与方法,环节二：制作科学的观察量表,操作要求,（,2,）根据观察需要设计观察量表。,第二，,量表的设计要遵循两个标准,。即效度标准和实用性标准。,效度标准,是指所选择的观察指标必须比较全面地揭示我们所要观察的内容。,实用性标准,是指所选择的观察指标要简洁，便于速记、反思，具有很强的可操作性。,二、,观课议课的基本思路与方法,环节二：制作科学的观察量表,实施技巧,（,1,）,要围绕学校或教研组制定的课堂教学改革的主题，确立观察重点,（如,构建和谐课堂,师与生、生与生、教学与教材的关系；,创建高效课堂,45,分钟的效率、时间分配、教师讲解策略、学生学习方法、学习效率等；,打造精品课堂,精品设计、精心导入、精讲精学、精当训练；,基于课程标准下的教学设计,课程标准要求、教学设计等）。,二、,观课议课的基本思路与方法,环节二：制作科学的观察量表,实施技巧,如：构建,“,高效课堂,”,二、,观课议课的基本思路与方法,环节二：制作科学的观察量表,实施技巧,二、,观课议课的基本思路与方法,环节二：制作科学的观察量表,实施技巧,（,2,）要具有先进的教育理念，扎实深厚的专业知识基础，有前瞻性的视野，,要深入思考各观察点最需要思量的问题、要素，力求特色，突出创新。,二、,观课议课的基本思路与方法,环节二：制作科学的观察量表,实施技巧,（,3,）其他方面，如教学目标方面要突出,“,课标要求,”,，教师素质方面要突出,“,教师调控能力,”,，教学设计方面要突出,“,教材整合,”,、,“,方法指导,”,，,课堂活动方面要突出,“,内涵,”,，学生学习方式方面要突出,“,自主、合作、探究,”,二、,观课议课的基本思路与方法,环节三：记录详实的课堂现象,（,1,）选择观察位置,一般而言，要按观察任务来确定观察位置，以,确保能收集到可靠的信息,。如观察某个或某几个学生的课堂参与情况，就应该选择离他们较近的位置；如果观察教师教学情境创设的有效性，就应该选择便于走动的位置，可及时移动来了解具体情况。,二、,观课议课的基本思路与方法,环节三：记录详实的课堂现象,（,2,）进行现场记录,定量的记录方式,是预先对课堂中的要素进行解构、分类，然后对在特定时间段内出现的观察量表中的行为进行记录，在观察过程中以合适的时间间隔取样对行为进行记录。,定性的记录方式,是以非数字的形式呈现观察的内容，包括：描述。叙述。图式记录。技术记录。,操作要求,二、,观课议课的基本思路与方法,环节三：记录详实的课堂现象,（,2,）进行现场记录,无论采用哪种或哪几种记录方式，都必须保证记录尽可能地,简洁明了,，能有效地记录数据并进行后续解释。经过几次实践后，观察者可以形成,适合自己的记录方式,，形成一些简短的编码。如果需要记录的数据比较多，还可采用合作记录的方式，确保数据的完整与真实。,实施技巧,二、,观课议课的基本思路与方法,环节四：整理丰富的课堂信息,（,1,）数据整理,对于采用,定量观察收集的信息,，观察者可以通过,频率和百分比,的计算，绘制出可以说明问题的表格，也可以利用,Excel,等电子制表软件来开发数据表，利用电脑进行数据分析，然后再根据需要由电脑绘制出不同的图表等。,操作要求,二、,观课议课的基本思路与方法,环节四：整理丰富的课堂信息,（,1,）数据整理,对记录到的数据进行统计，如总次数或总数量、所占比重或百分比等等。,实施技巧,二、,观课议课的基本思路与方法,环节四：整理丰富的课堂信息,（,2,）定性观察整理信息,对于定性观察到课堂现象，可通过,文字说明、图表,等方式呈现与观察目的相关信息，让人们较为清楚地了解观察情境中发生的事情。,操作要求,二、,观课议课的基本思路与方法,环节四：整理丰富的课堂信息,梳理与观察主题相关联的,问题或观点,，把具体的事实归纳到相应的问题或观点中去，为下一步的推论做好准备。,实施技巧,二、,观课议课的基本思路与方法,环节五：进行正确的课堂推论,操作要求,推论的过程就是专业判断的过程，是观察者围绕观察点对观察到的信息进行剖析与反思，对简化了的数字、图表等的具体内涵与现象背后的原因及意义作出解释的过程。,（,1,）推论必须是基于证据的。,（,2,）推论要紧扣事先确定的观察点。,（,3,）推论要基于情境。,二、,观课议课的基本思路与方法,环节五：进行正确的课堂推论,实施技巧,在推论的过程中应,避免出现以偏概全、过度 推论,等问题，观察者要紧扣观察点，基于教学改进提出有针对性和实效性的建议与对策。课堂观察不仅仅是方法和技术的问题，它需要教育理论的支持，需要,教学经验的积淀,。在课堂观察的过程中遇到这样或那样的问题与困惑都是正常的，只要行动了，只要反思了，就说明已经在前进了。,二、,观课议课的基本思路与方法,环节六：作出客观的课堂评价,操作要求,观察者根据观察量表中的分析推论，对课堂观察现象进行,综合描述,，对观察到的课堂现象进行,综合评价,，对数字、图表及文字等所隐含的问题，并作出,合理的解释,。评价应遵循多维性、过程性、真实性和发展性的原则。,观课议课报告一般包括,观察点选点说明,、,观察结果分析,（总体评价、主要优点、教学建议、课堂细节）、,自我反思,（对我的启示）。,二、,观课议课的基本思路与方法,环节六：作出客观的课堂评价,实施技巧,（,1,）突出新课程理念，能让你的评课提升层次。,观课要突出,“,看学生学得怎样”,，议课要,“促教师教学反思”,。关注课