观书有感-朱熹

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,观书有感,举一而反三，闻一而知十。,活到老，学到老。,读万卷书,行万里路。,读书有三到，谓心到、眼到、口到。,无一事而不学,无一时而不学,无一处而不学。,百尺竿头,再进一步。,朱熹,朱熹,朱熹,朱熹,朱熹,朱熹,生中,共撰写了,50,余部著作，对经学、史学、文学、乐律以及自然科学都有不同程度的贡献。,他的诗用鲜明的形象把抽象的东西具体化，有的诗寓意,含蓄，具有哲理。,朱熹,南宋著名的理学家、教育家、哲学家，是我国历史上继孔子之后的又一位大思想家。他的一,4,半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。,问渠那得清如许？,为有源头活水来。,观 书 有 感,宋,朱 熹,半亩,/,方塘,/,一鉴开，,天光,/,云影,/,共徘徊。,问渠,/,哪得,/,清如许？,为有,/,源头,/,活水来。,（,1,）、看看图画，读读全诗。,（,2,）、借助工具书或查字典,理解不懂的词语的意思，说说诗,句的意思,再想想句子用了什么修,辞手法,?,（,3,）、说说这首诗描绘了怎,样的景象？,我会自学：,半亩方塘一 开，,天光云影共 。,鉴,徘徊,鉴,：镜子,开,：打开,徘徊,：这里是来回移动的意思。,半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天光云影,。,水平如镜,波光粼粼,碧波荡漾,清澈明净,源源不断,云影浮动,问 哪得清？,有源头活水来。,渠,：指方塘,哪得,：怎么会,如许,：如此这般 像这样,为,：因为,渠,如许,为,要问这池塘怎么这样清澈？,因为有活水不断从源头流来啊！,观 书 有 感,宋,朱 熹,半亩方塘一鉴开，,天光云影共徘徊。,问渠哪得清如许？,为有源头活水来。,观 书 有 感,宋,朱 熹,半亩,/,方塘,/,一鉴开，,天光,/,云影,/,共徘徊。,问渠,/,哪得,/,清如许？,为有,/,源头,/,活水来。,镜子,来回闪动,方塘,这样清澈,诗的题目是,观书有感,，可是,诗中连个书字都没有，全写的是池塘和池塘中的水，我看诗题不如改成,观塘有感,你们同意吗？,他的诗能用鲜明的形象把抽象的东西具体化，有的诗寓意含蓄，具有哲理。,观 书 有 感,宋,朱 熹,半亩方塘一鉴开，,天光云影共徘徊。,问渠哪得清如许？,为有源头活水来。,半亩方塘：比喻书本。,池塘里的“水”：比喻书本中的知识、学问、思想。,源头活水：比喻读书得来的新知识。,比喻读书的感受。,诗人用方塘来比喻,，清澈的池水能反映广袤的天光云影正如,。“天光云影”好比,。,我会思考：,人的心智,人的心智能容纳万物，辨别事理,知识、智慧、学问,“源头”比喻,，“活水”比喻,。源源不断的活水能使方塘变得清澈，正如,_,_,。,我会思考：,不断读书，不断汲取知识，才能使自己变得聪明,新的知识,书本,一个人，哪怕已经学到了不少知识，但如果就此不再读书学习，原有的知识就会慢慢枯竭、老化，思想也会僵化，只有不断学习，知识学问、思想观念才能不断地得到充实更新。,蕴含道理,借景喻理,观 书 有 感,宋,朱 熹,半亩方塘一鉴开，,天光云影共徘徊。,问渠哪得清如许？,为有源头活水来。,我国古代还有许多这样的诗，试一试，你能填上吗？,我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中所写,:,（），（）。,从不同的角度看事物，便有会有不同的收获，正如诗中所说：,（）,（）。,拓展延伸：,抓住时间，抓住机遇，努力奋斗，不要等岁月消逝，机会失去，空后悔。这正是,(,），（）。,当你克服了艰难险阻，取得成功时，回头再看那些困难，就会觉得，那些困难是那么的微不足道,这正是,（），（）。,拓展延伸：,我会应用：,选择：,有花堪折直须折,莫待无花空折枝。,横看成岭侧成峰,远近高低各不同。,不识庐山真面目,只缘身在此山中。,会当凌绝顶，一览众山小,山重水复疑无路，柳暗花明又一村。,哲理：,任何事物都有两面性，要全面地看问题。,春色满园关不住,一枝红杏出墙来。,(,叶绍翁,),当局者迷,旁观者清。,(,新唐书,),得道者多助,失道者寡助。,(,孟子,),近朱者赤,近墨者黑。,(,傅玄,),