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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,14.,小英雄雨来,1.,看到课题后,你想知道什么,?,2.,自由朗读读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？,3.,从哪些语句你感受到雨来是小英雄，画出让你感动的语句，标注自己的感受,?,看看课文一共分为几部分，请给每一部分加上小标题。,小 标 题：,1,、,雨来游泳本领高,2,、勤上夜校受教育,3,、得知鬼子将扫荡,4,、舍身掩护李大叔,5,、敢与鬼子作斗争,6,、危急时刻巧脱身,芦花开的时候，远远望去，,（黄绿的）,芦苇上（,好像）,盖了,（一层厚厚的）,白雪。风一吹,，（鹅毛般的）,苇絮,（就飘飘悠悠地）,飞,（起来），（把这几十家）,小房屋都罩在,（柔软的）,芦花里。,芦花开的时候，远远望去，芦苇上盖了白雪。风一吹苇絮飞，小房屋都罩在芦花里。,运用了比喻的修辞手法，把 比作 ，,形象的突出芦花村,芦苇多，芦花美,的特点，表现家乡美丽和可爱。,芦花,白雪,加了修饰的词语后有什么好处？,一、游泳本领高；,文中哪些句子可以体现出雨来的游泳本领高？,每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有很多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。,可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。,雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。,游泳水平高,调皮,淘气,0,二、上夜校念书,0,阅读第二、三部分，从哪些地方可以看出雨来,爱学习？,雨来怕揉坏了，向妈妈要了一块红布，包了个书皮，上面用铅笔歪歪斜斜地写了“雨来”两个字。,“我们是中国人，,我们爱自己的祖国。”,过了晌午，,就趴在炕上念他那红布包着的识字课本。,三、掩护李大叔,雨来没有理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。,雨来是为了把敌人引开，保护交通员李大叔；这一系列动作，形象地表现了雨来的机智勇敢。,是他害怕敌人的刺刀才一直跑的吗？,四、勇斗鬼子,四）默读第四段。,讨论：,鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？,哄骗 利诱 威胁 毒打,课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来的丑态形象地勾画出来了？,鬼子给雨来吃好吃的糖块，可是雨来不要（）,哄骗,鬼子给雨来金戒子，可是雨来不要（）,利诱,无计可施的鬼子凶狠地殴打雨来，,并把雨来拉出去准备枪毙（）,毒打、威胁,啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。,雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。,鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”,军官凶残,露出满口金牙,鬼脸 糖 金戒指 抽出刀,劈 扭 拉 打 揪 拧 撞,*课文中哪些词语把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来的丑态形象地勾画出来了？,哪些词语体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？,一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：,“我们,是,中国人，我们,爱,自己的,祖国。”,表现了雨来不惜用鲜血和生命誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志。,雨来为什么能在鬼子面前表现得这样勇敢坚强？,“我们,是,中国人，我们,爱,自己的,祖国。”,“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话在课文中一共出现几次，分别是在什么情况下出现的，作者为什么要多次强调这句话？,“我们,是,中国人，我们,爱,自己,的,祖国。”,在文中反复出现三次，即加强了小,说的回环往复，使文章主题更鲜明，又真实地反映,雨来的性格形成和发展的过程。,思考：一个普通的顽皮孩子雨来，成了一个勇敢机灵的小英雄，为什么会有这样的变化？,“我们是中国人，,我们爱自己的祖国。”,雨来第一次上课，他听到了老师读,于是，学生们跟着读,从此，他牢牢地记住了,就算鲜血不断流下来，死亡朝他逼近，他仍记得,五、宁死不屈,村里人是怎样评价雨来的？,六、机智逃生,机智勇敢,热爱祖国,读了这个故事，你认为雨来是一个什么样的孩子？,从全文来看哪些部分是重点内容呢？,、部分。,（三）学习简要复述课文。,1,、这篇课文是从中篇小说,小英雄雨来,中节选的，文中的人物形象很鲜明，特别是雨来这位小英雄令我们十分感动和钦佩，如果我们把这个故事讲给身边的人听，相信会有更多的人被雨来的英雄行为打动。课文比较长，怎样才能既抓住重点又清楚明白地把故事讲出来呢？这就要用到一种方法：简要复述。,用自己的话、按课文顺序、抓主要内容。,抓住事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果。,2,、简要复述的要求：,3,、咱们怎么理解,“,用自己的话、按课文顺序、抓主要内容,”,的要求呢？,用自己的话：就是不要背书，用自己的语言把故事讲出来；,按课文顺序：不要打乱课文的写作顺序，课文先写的就先讲，后写的就后讲；,抓主要内容：抓住最主要的内容来讲，不主要的一代而过。,
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