《富集在海水中的元素---氯》说课课件

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/9/10,#,富集在海水中的元素,-,氯,实验,教学说课,富集在海水中的元素-氯实验教学说课,教,材,分,析,学,情,分,析,教,法,分,析,教,学,过,程,教学反思,目 录,板书设计,教学教教教学反思目 录板书设计,一、教材分析,知识与技能目标,能描述氯气的物理性质,能掌握氯气的化学性质,过程与方法目标,通过探究实验，培养分析问题、设计并完成实验的能力。,情感态度与价值观目标,实验现象,VS,实验结论，辩证唯物主义教育；,激发学习兴趣，培养师生默契。,两大特点,：,注重实验教学，体现化学学科特点；,注重学生知识体系的构建，体现新课标的课程思想。,教材,地位,教学目标,教学,重难点,元素及其化合物,氯气的化学性质,氯水的成分,一、教材分析知识与技能目标两大特点：教材教学目标教学元素及其,二、学情分析,一,、教学对象,高一学生,三,、教学对策,针对性加以引导,二,、对象特点,思维敏捷活跃，好奇心重,喜欢做实验，具备一定的动手能力,具备一定分析问题的逻辑能力,抽象思维还未完全形成,二、学情分析一、教学对象高一学生三、教学对策针对性加以引导二,三、教法分析,教学,方法,教学,依据,教法目标,新课标的要求,教材的编排,学生认知水平,学生思维方式,实验探究法,多媒体辅助法,启发法,其它方法,调动学生积极性,激发学生学习兴趣,强化学生观察现象、分析问题、设计实验等能力。,三、教法分析教学教学教法目标新课标的要求实验探究法调动学生积,四、教学过程（趣味猜谜、导入新课）,前世,生在,海洋， 练,得一身晶莹，三餐离它,不行，遇,水,无影无踪,。,四、教学过程（趣味猜谜、导入新课）前世生在海洋， 练得一,四、教学过程（,图片展示、介绍物性）,第一次世界大战的伊普雷战役中，德国,5,分钟释放了,180,吨氯气，使,1.5,万人,中毒，三分之一的人死去。,氯气有毒,!,掌握正确的闻气体方法非常重要！,四、教学过程（ 图片展示、介绍物性） 第一次世界大战的伊普雷,四、教学过程（ 实验对比 、突破重点）,观看氯气与金属钠、铜、铁反应的视频,氯气与钠的反应,氯气与铜的反应,氯气与铁的反应,四、教学过程（ 实验对比 、突破重点）观看氯气与金属钠、铜、,与金属钠反应,2Na+Cl,2,2NaCl,点燃,与金属铜反应,Cu+Cl,2,CuCl,2,点燃,与金属铁反应,2Fe+3Cl,2,2F,e,Cl,3,点燃,氯,气,与,金,属,的,反,应,原,理,四、教学过程（ 实验对比 、突破重点）,与金属钠反应2Na+Cl2 2NaCl点燃,观看氢气在氯气中的燃烧实验视频,与氢气反应,H,2,+Cl,2,2,H,Cl,点燃,安静燃烧，发出苍白色火焰，瓶口处有白雾生成。,氯气与氢气的反应原理,四、教学过程（ 实验对比 、突破重点）,观看氢气在氯气中的燃烧实验视频与氢气反应 H2+Cl2,现场演示氯气和氢气的创新型爆炸实验,实验药品与装置,四、教学过程（ 实验对比 、突破重点）,现场演示氯气和氢气的创新型爆炸实验实验药品与装置四、教学过程,VS,四、教学过程（ 实验对比 、突破重点）,VS四、教学过程（ 实验对比 、突破重点）,氯气的制取,四、教学过程（ 实验对比 、突破重点）,步骤：,1,、将装有浓盐酸的注射器缓慢的将浓盐酸注入广口瓶中与高锰酸钾反应。,2,、当气泡均匀出现时，将导气管插入到装有饱和食盐水的矿泉水瓶中，收集约,100ml,氯气。,3,、改用装有浓氢氧化钠的注射器快速将浓氢氧化钠注入广口瓶中，并从矿泉水瓶中取出导气管。,氯气的制取四、教学过程（ 实验对比 、突破重点）步骤：,氢气的制取,四、教学过程（ 实验对比 、突破重点）,步骤：,1,、将装有锌粒的塑料滴管放入装有稀硫酸的试管中。,2,、待气泡均匀放出后，将导气管插入刚收集了氯气的同一矿泉水瓶中，收集大约,70ml,氢气。,3,、将导气管从矿泉水瓶中取出，并将塑料滴管从稀硫酸中取出。,氢气的制取四、教学过程（ 实验对比 、突破重点）步骤：,现象,：,听到噗的一声爆鸣声，塑料瓶变瘪,瓶内有白雾,原理,：,H,2,+Cl,2,2HCl,光照,镁条燃烧光照,反应后,塑料瓶变瘪,爆炸反应瞬间,-,视频,四、教学过程（ 实验对比 、突破重点）,现象：听到噗的一声爆鸣声，塑料瓶变瘪,瓶内有白雾H2+Cl2,传统实验弊端：,1,、事先要收集大量氢气和氯气,2,、成功率不高,3,、反应生成的氯化氢污染环境,创新实验优势：,1,、可以课堂现场制备氯气和氢气,2,、实验操作具有可控性，操作简单，安全，易于进行，且成功率高，适合教学中进行演示实验。,3,、反应现象明显，生成的氯化氢不会逸出而被食盐水吸收。,VS,微型化 绿色化 趣味化,四、教学过程（ 实验对比 、突破重点）,传统实验弊端：创新实验优势：VS微型化 绿色化,观看,白磷在氯气中的燃烧实验视频,结合铜等金属与氯气，氢气与氯气的反应，讨论课本上的思考与交流，得出,燃烧的定义,。,四、教学过程（ 实验对比 、突破重点）,观看白磷在氯气中的燃烧实验视频结合铜等金属与氯气，氢气与氯气,四、教学过程（合作探究 化解难点）,安排学生进行分组实验,：将蒸馏水、盐酸、新制的氯水分别滴在,pH,试纸上，分析现象，讨论得出结论。,现象,：盐酸使试纸变红，氯水使试纸先变红后退色。,结论,：氯水具有酸性使试纸变红，具有漂白性使试纸褪色。,氯气与水的反应,观看干燥的红色纸条和潮湿的红色纸条放入盛,有氯气的集气瓶的,对比试验,。指导学生将书上两,个实验的表格填写完整。,现象,:,干燥有色布条不褪色，潮湿的有色布条褪色。,原理,：,H,2,O+Cl,2,HCl,+HClO,四、教学过程（合作探究 化解难点）安排学生进行分组实验：将蒸,四、教学过程,重点扩展,：新制氯水和久置氯水的成分分析,以学生思考为主，教师讲解为辅,在考题中常常出现此类相似题目。,氯水在实验室常可以用来代替氯气进行反应。,借助该内容复习氯气与水的反应以及次氯酸的分解反应,.,四、教学过程（合作探究 化解难点）,四、教学过程重点扩展：新制氯水和久置氯水的成分分析以学生思考,四、教学过程（反馈习题 巩固新知）,1.,下列关于氯气的描述中，正确的是,( ),A.,氯气以液态形式存在时可称作氯水或液氯。,B.,红热的铜丝在氯气中燃烧，生成蓝色固体氯化铜。,C.,有氯气参加的化学反应必须在溶液中进行。,D.,钠在氯气中燃烧生成白色固体氯化钠。,2,、让同学们阅读科学史话，并总结出氯气的物理性质，和实验室制取氯气的方法。,四、教学过程（反馈习题 巩固新知）1. 下列关于氯气的描述中,五、板书设计,2,富集在海水中的元素,-,氯,一、,活泼的黄绿色气体,-,氯气,1,、物理性质：黄绿色，有刺激性气味的有毒气体，易液化,2,、化学性质：,（,1,）与金属的反应,A,、钠与氯气反应：,B,、铜与氯气反应：,C,、铁与氯气反应：,（,2,）与非金属的反应,A,、氢气与氯气反应：,B,、氢气与氯气反应：,燃烧的定义：是一种发光发热的剧烈的氧化还原反应,（,3,）与水的反应：,H,2,O+Cl,2,=,HCl,+HClO,2Na+Cl,2,=,2NaCl,Cu+Cl,2,=,CuCl,2,2Fe+3Cl,2,=,2F,e,Cl,3,H,2,+Cl,2,=,2HCl,H,2,+Cl,2,=,2HCl,点燃,点燃,点燃,点燃,光照,五、板书设计2富集在海水中的元素-氯 H2O+C,六、教学反思,1,、本节课采取学生分组实验，教师演示创新实验在很大程度上可以锻炼学生的自主、合作、探究能力，以及观察和分析问题能力。达到以学生为主，教师为辅的新课程理念要求。,2,、学生自主探究时，思路不够开阔，思维不够严谨，需要教师加以,针对性的,辅助指导。如果疏于引导，导致教学,过程,被动，教学效果不理想。,六、教学反思1、本节课采取学生分组实验，教师演示创新实验在很,感谢各位领导、评委老师的聆听与指导！,感谢各位领导、评委老师的聆听与指导！,