教育专题：12用心灵去倾听

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,12,用心灵去倾听,、放声自由朗读课文，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。,、想一想：,课文主要讲了什么？,边读边框出主要人物以及关键词,“,我,”,与苏珊电话交往，赞美她用心倾听，用爱心帮助孩子的善良品质。,苏珊给了小时候的,“,我,”,哪些帮助？边读边在文中标注出来,自读要求：,下,一,页,着迷,乘机拿着砸伤水槽,密语,召唤,谋面,立即,苏珊,无所不知兴高采烈问讯处,我会读：,zho,zho,zhe,co,shn,.,对人或事难以舍弃的爱好。,.,彼此见面，相识,.,.,秘密的通信用语，也叫暗语,马上,返 回,当,“,我,”,的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助,“,我,”,消除恐惧，指导,“,我,”,实施自救。,当,“,我,”,因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰,“,我,”,，消除了,“,我,”,对死亡的恐惧。,当我在学习上遇到难题时，她耐心地帮我解决。,返 回,返 回,故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用,“,”,画出感动你的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句），并多读几遍，待会儿和大家一起交流。,我会读，我会品：,下,一,页,我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。,这哭既是,的哭，,更是,的哭。,伤痛带来的痛苦,在孤独中找到希望的幸福,我会读，我会品：,下,一,页,小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。,1、,怎样回答才叫,“,耐心,”,地回答？,声音悦耳,不生气不着急,不厌其烦解释。,2、,你觉得苏珊是个怎样的人？,有耐心、有爱心,我会读，我会品：,下,一,页,你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。,1、,是什么原因让苏珊说这番话的？,鸟死了,不想让,我,太伤心,安慰,我,2、,苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？,怕让我幼小的心灵再次受到伤害,善良、乐观,我会读，我会品：,下,一,页,但是我非常想认识苏珊,认识这,个从未谋面却如同我第二个母亲的人,.,小练笔：,但是我非常想认识苏珊。因为,_,。,（要求：联系上下文进行合理想象，话尽量用文中的语言进行补白。）,我会读，我会品：,下,一,页,慈母般的她曾给,“,我,”,帮助安慰,知识延伸,前后照应的手法,课文多处运用了前后照应的手法，明。你可以找出来吗？,1,、第,14,自然段,“,苏珊？你能告诉我,修理,这个词怎么拼写吗,”,与第,7,自然段,“,修理,这个词怎么拼写,”,照应。,2,、第,15,自然段,“,她沉默了一会儿，说：,我希望你的手指已经好了,”,与第,5,自然段,“,我对小精灵说：,我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了,”,照应。,3,、,最后一段,“,汤米，我要到另一个世界去歌唱,”,与第,10,自然段,“,你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱,”,照应。,说一说：,用自己的语言说说你心中的苏珊吧！,议一议：,在这个大千世界中，值得我们用心灵去倾听的有些什么呢？,人间真情冷暖,如果你是汤米,你会对去世的苏珊说些什么,?,请写几句话感激她对你的安慰,.,小练笔,:,再见,再读课文，边读边想：,课文中的哪些内容让人,感动,，把,感动,你的语句划出来，与大家交流。（特别注意那些描写人物言行、心理的语句）,做为第二份课件，内容全部被隐藏,讨论题：,苏珊给了小时候的我有哪些帮助？,1,、想想这篇课文主要写了一件什么事？,2,、课文中写了苏珊和“我”之间发生的哪几件事？,3,、感受苏珊的美好的心灵。,整体感知,1、想想这篇课文主要写了一件什么事？,课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。,我找到了听我说话的人,不由得放声大哭,。,“,我,”,的手指被锤子砸伤了，可是,“,家里没有人，哭也不会有谁听见,”,。,“,我,”,只好把希望寄托在那个叫,“,问讯处,”,的小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音，,“,我,”,孤独的心灵一下子得到了抚慰，我终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。,返 回,小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释,。,苏珊面对,“,我,”,一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样耐心为我解释。在一次次心与心的交流中，两个人的心走到了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心。语言虽然朴实，读来却令人十分感动。,返 回,你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。,心爱的金丝雀突然死了，,“,我,”,不仅痛苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。,返 回,但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。,“,谋面,”,就是见面，用,“,如同我第二个母亲,”,来形容苏珊，看得出,“,我,”,对苏珊的爱。我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听,“,我,”,的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这就是,“,我,”,长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。这样写，也为下文,“,我,”,回到家乡后主动与苏珊联系作铺垫，推动了情节的发展。,返 回,当“我”的手指被砸伤时，她从孩子的哭声中，听出了孤单、恐惧与无助，她用悦耳的声音帮助孩子消除恐惧，指导孩子实现自救，赢得了孩子的信任；“我”总是问她很多事情，她总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释；当“我”因心爱的金丝雀突然死去伤心时，苏珊宽慰孩子，消除孩子对死亡的恐惧,2,、课文中写了苏珊和“我”之间发生的哪几件事？,苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。,3,、感受苏珊的美好的心灵。,“,苏珊？你能告诉我,修理,这个词怎么拼写吗,”,？,她沉默了一会儿，说：,“,我希望你的手指已经好了。,”,“,汤米，我要到另一个世界去歌唱。,”,在课文中找出与这些句子相对应的句子。说说这样写有什么好处。,