第二章-偏误分析的研究程序课件

Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Company Logo,*,Click to edit Master title style,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,第二章 偏误分析的研究方法,Contents,1,偏误类别,偏误研究程序,2,1.,偏误收集,2.,偏误辨认,3.,偏误纠正,4.,偏误描述,5.,偏误解释,6.,偏误评估与教学建议,Company Logo,第二节 偏误研究程序,1974,年，,Corder,提出了偏误分析的具体步骤和方法，一般包括五个步骤：收集资料、鉴别偏误、描写偏误、解释偏误、评价偏误。,周小兵将其分为偏误收集、偏误辨认、偏误纠正、偏误描述、偏误探源和偏误评估与教学建议六个步骤。,Company Logo,一、偏误收集,第二节 偏误研究程序,（一）偏误的收集方式,（二）偏误的收集范围,（三）影响偏误的因素,横向（,cross-sectional,）与纵向（,longitudi-sectional,）,自然（,natural,）与非自然（,unnatural,）,大规模、特定规模、个案,学习者母语的背景、偏误的语体、语言习得环境、被试语言水平,.,Company Logo,第二节 偏误研究程序,1.,横向（,cross-sectional,）与纵向（,longitudi-sectional,）,横向,指研究者收集学习者某一特定阶段出现的偏误。,纵向,指研究者收集学习者较长时间出现的偏误。,共时语料,，,效率高，但不能反映学习者的习得过程。,个案研究方式、在较长的一段时间里追踪一些人或一个人，每隔一段时间收集一次资料。,Company Logo,第二节 偏误研究程序,2.,自然（,natural,）与非自然（,unnatural,）,自然法,指通过谈话或作文来收集偏误。,非自然法,指通过语法练习和测试来收集偏误。,语料较真实、自然，偏误率高,语料不真实、自然度不高,两者之间,看图说话，看图作文、看录像后口述或笔述,Company Logo,第二节 偏误研究程序,二、偏误辨认,（一）两层含义,（二）三个问题,1.,将语料中含有偏误的句子、语篇找出来。,2.,确认偏误点在哪里。,1.,偏误标准问题。,2.,偏误和失误的辨别问题。,3.,隐性偏误和显性偏误的鉴别问题。,Company Logo,第二节 偏误研究程序,偏误是根据目的语进行鉴别的，但目的语有不同的形式，比如汉语有普通话和方言，有书面语和口语，所以需要确定偏误对照的标准。,要求：区分真偏误和假偏误,主要是指学习的句子、语篇并,没有句法错误,，只是相同的意思，汉语有多种表达方式，而学习者选用了,母语者使用频率较低的那种形式,。,假偏误,一、偏误的标准问题,Company Logo,第二节 偏误研究程序,（,1,）洗澡 你 用冷水 敢不敢,你洗澡用冷水敢不敢？,洗澡用冷水你敢不敢？,你用冷水洗澡敢不敢？,你敢不敢用冷水洗澡？,（,2,）护照 忘了 带 我,我护照忘了带。,护照我忘了带。,*我带护照忘了。,Company Logo,第一节 偏误类别,二、偏误和失误,偏误,(error),学习者掌握一定的目的语语法规则后出现的系统性错误。,失误,(mistake),指学习者未形成自动机制而偶然出现的错误。,口误,slip of the tongue,笔误,slip of the pen,鉴别标准,Ellis (1994),1),看使用频率。,2),看使用者能否自行纠正。,Company Logo,第二节 偏误研究程序,（,3,）*他打完球，一点累。,（,4,）*我的头一点痛。,（,5,）* 他有一点儿聪明。,（,6,）*房间有一点儿干净。,Company Logo,三、显性偏误和隐性偏误,偏误研究程序,（,1,）*这双鞋子一点大。,（,2,）*这双鞋子有点大。我想，你男朋友穿一定合适。,显性偏误：,句子内部显现出来的偏误。,隐性偏误：,单句语法没有问题，在语境中显现出来的偏误。,Company Logo,偏误研究程序,1.,语义偏误,指没有准确表达说话者意图的偏误。,2.,语篇偏误,3.,语用偏误,（,9,）*我觉得这不是一个问题，,但,是一个很好的事情。,指跟听话人、说话人（或句中所指人物）身份、地位、关系不相符合，或者跟交际场合的话题不相符合的偏误。,指违背语篇衔接原则的偏误。,（,7,）*（我家有三个孩子，我哥哥，我和我妹妹。我哥哥比我高，）我妹妹不比我高。,（,8,）*（对不起，这次找他是没有办法的事。）我们真的不要再打扰他。,（,10,）*我的朋友们都很忙，可是他们特意地,访问,我的家。,Company Logo,第一节 偏误类别,根据偏误的严重程度分类（,Ellis),* I like take taxi but my friend said so not that we should be late for school.,（,1,）,* If I heard from him I will let you know.,（,2,）,整体性偏误（,global error),局部性偏误（,local error),指影响整句结构从而导致理解困难的偏误。,指仅影响句中某一成分而不影响整句理解的偏误。,四、,整体性偏误和局部性偏误,Company Logo,第二节 偏误研究程序,（三）辨认方法,1.,凭借语感。,2.,使用语法知识。,3. Corder,的辨别方法。,Company Logo,1,根据目的语语法要求句子在表层结构上是否完整？,是,根据目的语所做出的正常解释是否符合语境？,不是个性方言,是,否,句子明显地具有个性风格,句子在语境中能否做出似乎合理的解释？,否,是否懂学生母语？,否,把句子储存起来。,否,句子隐蔽地具有个性风格。,是,用目的语对句子进行结构完整的重构。,是,将句子直译成第一语言，能否在语境中做出似乎合理的解释？,是,否,将重构句与个性句比较，说明二者的不同。,将第一语言句子重译成目的语，以提供重构句子。,进,出,出,2,出,3,A,B,C,D,E,Company Logo,第二节 偏误研究程序,三、偏误纠正,1.,不违背原句作者意愿。,2.,符合汉语规则和语感。,3.,最简化。,4.,接近学生水平。,5.,偏误点的选择。,Company Logo,（,13,）*刚结婚以后，他们很幸福。,（,14,）*关门以前,11,点。,（,15,）,a.*,他们开始会议。,b.*,他们开始进行会议。,（,16,）,a.*,昨天我没有看了一个电影。,b.*,昨天我没有看一个电影。,（,17,）* 我被他骂。,我被他骂了。,b.,我被他骂了一顿。,c.,我被他骂哭了。,(18)*,你是一点老师，一点朋友。,a.,你既是老师又是朋友。,b.,你是老师，又是朋友。,（,19,）*一边你说，一边我记。,a.,你说我记。,b.,你一边说，我一边记。,Company Logo,第二节 偏误研究程序,四、偏误描述,1.,从传统语法范畴入手。（表层特征分类）,2.,从标准数学范畴入手。（表层策略分类）,3.,语法规则的解释。,对可以观察到的偏误现象进行语言表面特征的描写，并在描写的基础上为偏误分类。,Company Logo,1.,从传统语法范畴入手（表层特征分类）,（一）语音、汉字、词汇、语法偏误,根据偏误的表层特征分类（,surface feature of errors),1.,语音偏误,声、韵、调的偏误。,2.,词汇偏误,4.,语法偏误,词类、句法成分、句子的偏误。,3.,汉字偏误,汉字书写上的偏误。,Company Logo,（二）添加、遗漏、替代、错序,(Dulay,Burt,Krashen),根据偏误产生的方式分类（,surface feature of strategy),1.,添加（,addition,）,2.,遗漏（,ommission,）,3.,替代（,substitution,）,4.,错序（,sequential,）,（,1,）那篇文章被修改完了。,（,2,）你把句子储存。,（,3,）鸡蛋的妈妈,（,4,）,到晚上十二点把功课我还没准备完。,5.,杂糅（,mix-up,）,（,5,）他们的日子过得更加和美多了。,2.,从标准数学范畴入手（表层策略分类）,Company Logo,第一节 偏误类别,（三）系统前偏误、系统偏误、系统后偏误,根据偏误产生的阶段分类（,Corder,1974),1.,系统前偏误,（,presystematic errors),2.,系统偏误,（,systematic errors,）,3.,系统后偏误,（,postsystematic errors,）,指学习者还没有意识到目的语的特定规则时发生的偏误。,指学习者能够发现一些特定的规则，但这些规则往往是错的，而且学习者不能纠正错用的规则而产生的偏误。,指学习者了解了正确的规则，但在运用时出现了偏误。,Company Logo,第一节 偏误类别,错误类型,改正可能性,解释可能性,1.,系统前阶段,否,否,2.,系统阶段,否,可能,3.,系统后阶段,可能,可能,Company Logo,第二节 偏误研究程序,五、偏误探源,Richard,（,1971,）,干扰偏误,interference errors,语内偏误,intralingual,errors,发展偏误,developmental,errors,由母语干扰形成,过度使用目的语规则，也称过度泛化,因语言知识有限建立了错误的假设,Company Logo,第二节 偏误研究程序,Schachter and Celce-Murcia (1977),语际偏误,（,interlingual errors,）,语内偏误（,intralingual,errors,）,发生在两种语言之间，由学习者的母语对目的语的干扰造成 。,发生在目的语内部，因为对目的语规则掌握得不完整或者归纳错误造成。,Company Logo,第二节 偏误研究程序,鲁健骥,(1984),母语的负迁移、目的语知识的负迁移、训练问题（教学、教材误导）、文化干扰、交际方式态度,盛炎,语际迁移、语内迁移、学习语境（教学、教材误导）、交际策略、文化迁移,Company Logo,第二节 偏误研究程序,五、偏误探源,1.,母语负迁移,2.,目的语规则泛化,3.,教学误导,4.,交际策略的运用,5.,语言普遍性运用,语言普遍性,标记性,自然度因素,Company Logo,第二节 偏误研究程序,偏误来源比例（,Ellis,）,（,1,）大量的偏误是语内偏误，而不是语际偏误；,（,2,）初级学习者的语际偏误多，中高级学习者的语内偏误多于语际偏误；,（,3,）语内偏误和语际偏误的多少和任务有关；,（,4,）语际偏误在语音和词汇中的出现比例多于语法；,（,5,）成人比儿童更容易发生语际偏误；,（,6,）偏误不只有一个来源,Company Logo,第二节 偏误研究程序,六、偏误评估与教学建议,（一）,偏误评估,1.,哪类偏误问题更严重。,2.,评估者关注的角度。,3.,评估标准问题。,可理解度（,intelligibility,）,可接受程度（,acceptability),冒犯程度,Company Logo,第二节 偏误研究程序,（二）,教学建议,1.,大纲、教材如何处理跟该偏误有关的语言点。,2.,如何解释。,3.,如何操练、如何设计练习。,Company Logo,Thank You !,感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，,如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！,感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，,如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！,