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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,18,一棵小桃树,一棵小桃树,贾平凹,激发兴趣，导入新课,同学们，美丽娇艳的桃花、硕果累累的桃子是大家都喜欢的，然而，作家贾平凹却对一棵弱小的、可怜的小桃树念念不忘，这是为什么呢？今天我们就一起走进,一棵小桃树,。,贾平凹，原名贾平娃，当代作家。生于陕西的一个偏僻落后的小山村，父亲是乡村教师，母亲是农民。,1972,年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说,满月儿,高老庄,秦腔,废都,等。他曾多次荣获文学奖，“第七届茅盾文学奖”“施耐庵文学奖”等。,散文具有如下特点：形散而神不散，短小优美，生动有趣。是语言艺术文学体裁的典范，具有很高的审美价值，在长期流传过程中，它浇灌了各个时代的文学园地，至今仍使人们受益。,文体知识,散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。,初读课文，整体感知,检查预习,伫,立（）,孱,头（,）执,着,（,）,矜,持,（,）赤,裸,（）,恍惚,（,）,猥,琐（,）,颤,抖（）,涩,褪（）,zh,cn,zhu,jn,lu,hung h,wi,chn,s,解词语,忏悔,：,伫立,：,孱头,：,矜持,：,猥琐,：,灼灼,：,垂垂暮老,：,祸不单行,：,血气方刚,：,认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。,长时间地站着。,软弱无能的人。,拘谨，拘束；庄重，严肃。,（容貌、举动）庸俗不大方。,形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。,形容渐渐衰老的状态。垂垂，渐渐。暮，（时间）将尽、晚。,表示不幸的事接连发生,。,形容年轻人精力正旺盛，冲劲大。,学生快速浏览全文，用圈点勾画法把重点字词圈注出来。找出叙事主线，并沿着叙事主线理清文章的脉络层次。边读边思考问题：,初读课文，理清线索,1.,在小桃树的生长历程中，经历了哪些磨难？我们应该像它学习什么？,2.,我为什么那么关心爱护小桃树？运用了什么样的写作手法？,3.,文章除了我与小桃树外，还写了哪些人与物？有什么作用？,1.,在小桃树的生长历程中，经历了哪些磨难？我们应该像它学习什么？,桃核埋在院子角落（遗忘）,拱出嫩绿（没出息、默默生长）,长到二尺来高（猥琐，没人理会）,有院墙高了（猪拱、想砍掉、奶奶照顾）,开花（太白、太淡、遭风雨，花零落）,保留着一个欲绽的花苞。,学习小桃树坚强不屈、勇于和困难做斗争的精神。,2.,我为什么那么关心爱护小桃树？运用了什么样的写作手法？,当初将桃核埋在院子的角落里，想让它在那儿蓄着我的梦“它是我的，他是我的梦种儿长的。”；当自己遭受挫折，见到纤弱的小桃树顽强的生长开花，我有些颤抖，“这花莫不是我当年要做的梦的精灵吗？”我对小桃树产生赞美之情。小桃树就是另一个“我”，是作者自己的化身，文章由,树,及,人,，托,物,言,志,。,3.,文章除了我与小桃树外，还写了哪些人与物？有什么作用？,写爷爷的盆景运用了对比的修辞手法，突出小桃树顽强的生命力。文中多次写奶奶一是因为奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树拱出嫩芽,因为有奶奶的保护桃树才得以生长。文章采用托物言志的手法，写奶奶对小桃树的照顾实际上也是在写奶奶对“我”的关心照顾,文章在歌颂小桃树的同时也暗含了作者对奶奶的感激之情。,研读品味，引发共鸣,本文语言生动形象，富有表现力，请找出文中你喜欢的句子，并加以赏析。,“,看我的小桃树在风雨里哆嗦,”,，,“,人世原来有人世的大书,”,，,“,一树的桃花，一片，一片，湿得沉重，像一只天鹅,”,，,“,像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光,”,。作者多处运用比喻、拟人等修辞手法手法，生动形象地写出了小桃树饱经风雨历经磨难仍拼搏生长的顽强，并将自己内心深处的不安、担忧、困惑以及创造美好生活的信念淋漓尽致展现出来。,以学习小组为单位重点研再读课文，思考讨论问题：,深入理解，学习写法,在理解课文的基础上，总结本文的写作目的。,作者写这篇文章借小桃树诉说自己的经历,透露自己的遭遇，抒发自己的理想和情怀，将小桃树与“我”融为一体,更好地表现作者的内心情感。,拓展延伸,文中多处使用了托物言志的写法。请同学们运用托物言志的写法，选取生活中常见的平凡的事物如竹子、梅花、松树、蜡烛等写一篇小文章来表达自己内心的情感。,小桃树教给了我们要为梦想而努力。梦想不管多么深邃在内心，不管多么遥远在将来，只要有一朵花苞，就有开放的时候！,课堂结束语,布置作业,选取生活中常见的平凡的事物如竹子、梅花、松树、蜡烛等写一篇小文章来表达自己内心的情感。不少于,150,字。,
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