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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,语文,s,版,义务教育课程标准实验教科书,六年级语文,(,下,),说课标说教材,说课标,说教材,六年级下册,说建议,说 课 标,总体,目标,说课标,学段,目标,知识,能力,过程,方法,情感、态度、价值观,总目标,培养爱国主义情感,形成积极的人生态度,正确的价值观,提高审美情趣,在学语文的过程中,学习科学的思想方法,学会运用多种阅读方法,了解常见的表达方式,学习文明得体地交流，,发展思维能力，激发想象力,积累汉字,规范书写,能主动进行探究性学习，,养成语文学习的良好习惯。,认识常用汉字,3500,个，,正确流利有感情朗读，,写作有真情实感。,学段目标,识字写字,阅读,习作,综合性学习,口语交际,有较强的独立识字能力,提高写字速度，养成良好写字习惯。,能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。,1、能利用图书馆等信息渠道获取资料。2、尝试写简单的研究报告、活动总结，策划简单的校园活动和社会活动。,1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会多种阅读方法。3、背诵古诗文。4、扩展阅读面。,1、能文明得体地进行表达。2、能作简单的发言。,识字与写字,阅读,口语交际,综合性学习,本 册 目 标,认识,97,个字，会写,80,个字，有较强的识字能力。会用硬笔书写楷书，有一定的速度，在书写中体会汉字的优美。,普通话交谈；,参与讨论；,发表意见；,表达条理,留心观察；乐于表达；,能修改自己的习作；,书写规范、整洁,了解查找资料、运用资料的方法。策划社会活动；学习写活动计划和活动总结,习作,正确流利有感情,的朗读；默读有,一定速度；,能把握课文内容；,揣摩顺序；,体会感情；,领悟方法；,积累材料,方法,内容,说 教 材,说教材,编写特点,立体整合,知识结构,编排体例,编写体例,编写体例（第五组为例）,导语,课例,回顾拓展,口语交际,习作,让学生了解要学习的知识点，能力点及要掌握的内容。,学生欣赏和研究的主要内容。,“,资料袋,”,或,“,阅读链接,”,连接语,思考练习题,培养学生语言表达及书写能力。,“,成语故事,”,“,趣味语文,”,“,课外书屋,”,“,日积月累,”,“,交流平台,”,六个专题,民风民俗,人生感悟,深深的,怀念,外国名篇,名著,科学精神,难忘的小学生活,横向整合,北京的春节,联系教学实际，确定各个专题在教材中的位置,。,第二组,说 建 议,三、说建议,1.,教学建议,课堂模式,教学建议,识字与写字,阅读,口语交际,回顾拓展,教学建议,学会,80,个字，注意书写的有蒸、醋、翡等，注意读音的有卓、逆等。,情境设置,形式多样,活学活用,用好随笔化写作，倡导说真话说实话；小组合作，自我修改、相互修改,以自学为主，丰富知识，继承文化。,习作,教给方法,引导自主学习和探究。,自主合作探究,学案导学,自主学习,合作探究,交流展示,突破疑难,精讲点拨,教师评价,拓展提升,当堂达标,迁移应用,课标,要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。”,三、说建议,2.,评价建议,评价建议,整体性和综合性,多种评价方式,评价主体的多元化,形成性评价,终结性评价,知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观,全面提高学生的语文素养,教师评价,学生评价,自我评价,家长评价,三、说建议,3.,课程资源开发利用,吸取丰富的语文知识,文本资源,课外阅读资源,社会资源,多媒体资源,用好多媒体系统，发挥,音像资料在调动孩子积极性,方面的作用,加强实践活动，关注身边的人和事，表明自己的观点和感受。,课本引领，以一带多，,发挥校园阅览室的作用,开发和利用课程资源的,课程资源,校本课程资源,为师生搭建展现风采的平台，利用课间活动、开运动会等各种活动来增强学生在各种场合学语文用语文的意识,通过多种途径来提高学生的语文素养。,谢 谢,
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