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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,8,卖火柴的小女孩,人教版 语文 三年级 上册,小女孩真可怜！通过上节课的学习，请你说说课文写了什么,，填一填。,本文按照,的顺序，写了一个小女孩在大年夜里,，最后,街头的故事。,复习引入,故事发展,卖火柴,冻死,学习时，先按照,“,卖火柴,擦火柴,人死去,”,的顺序理清课文脉络。然后重点关注文中关于幻想和现实对比的描写，体会小女孩内心渴望的美好和现实的残酷，感受童话丰富的想象。最后和同学交流印象深刻的部分及自己的感受，关注小女孩悲惨的命运。,学法导读,品读课文,1-4,自然段,，思考：小女孩的现实生活是怎样的？,天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜,大年夜。,“极”,突出了天冷的程度。为后文小女孩擦燃火柴和冻死街头埋下了伏笔。,环境描写,残酷的现实,环境描写,交代了故事发生的时间、背景，烘托了小女孩的孤独、可怜。对一般人而言，大年夜意味着快乐幸福、团圆美满。文章接下来写的却是一个小女孩的悲惨故事，快乐的节日氛围更衬托了小女孩命运的悲惨。,在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。,“乖巧”,是讨人喜欢的意思，与后文小女孩的悲惨遭遇在情感上形成一种反差，更惹人怜爱。,她穿过马路的,时候,，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以用它当摇篮。,处境艰难的小女孩遭到男孩的欺负和戏弄，表现出社会的冷漠。,“摇篮”,作者用夸张的修辞手法突出了这双鞋很大。让人更深刻地体会到小女孩的可怜。,她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这,一整天,，,谁也没,买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。,“,一整天,”,和两个,“,谁也没,”,将时间很长与没有收获形成鲜明对比，小女孩在寒冷中走了一天，却一根火柴也没有卖出去，她的身上冷透了，心也冷透了，可以看出她的可怜。,可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。,“,哆哆嗦嗦,”,本课指饥寒交迫使小女孩浑身不住地颤抖。说明小女孩冷和饿的程度，为小女孩的死埋下伏笔。这样的描写突出了小女孩生活的悲惨，使文章更具震撼力。,她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。,“坐”“蜷”“缩”这些动词也形象地写出了小女孩忍受寒冷的样子。,动作描写,她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。,从“不敢回家”“爸爸一定会打她的”可以想象出小女孩在家里的艰难处境。,处境悲惨,大年夜流落街头,又冷又饿，赤脚前行,一无所获，不敢回家,小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么，表达了她怎样的愿望？,五 次,这是课后第,2,题哦！,美好的幻想,啊，,哪怕,一根小小的火柴，对她,也,是有好处的！她,敢从,成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手,吗,？,“哪怕,也,”“敢从,吗”,表现了小女孩不敢随意浪费一根火柴。,第一次,她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。,“终于”,一词说明小女孩经历了内心的挣扎、犹豫了许久。因为火柴是她一家的经济来源，她舍不得、也不敢浪费，但是她太冷了，迫切需要温暖，所以在最后她还是抽出了一根。,“拢”,这个动词用得妙。一方面写出了火焰非常小，一方面突出了小女孩非常冷，表现出小女孩对温暖的渴望。,小女孩几乎被冻僵了，她极度渴望温暖，火柴发出的一点点光在小女孩的心里被放大了很多倍。,这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！,第一次擦燃火柴，小女孩在光亮中看到了大火炉，侧面写出了她冷极了。,她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。,第二次擦燃火柴，小女孩看到了美味的食物，从侧面写出了她非常饥饿，渴望食物。,第二次,积累练笔：,“哆哆嗦嗦、摇摇摆摆、”是,AABB,式的四字词语，这样的词语还有：,_,、,_,、,_,。,结结巴巴 马马虎虎 口口声声,她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。,第三次,第三次擦燃火柴，“明晃晃的蜡烛”“美丽的彩色画片”写出了小女孩想象中的圣诞树的美丽，“眨眼睛”说明小女孩非常渴望圣诞礼物，渴望幸福。,小女孩向画片伸出手去。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。,“,有一个什么人快要死了。,”,小女孩说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个人要离去了。,在一次次的幻想和现实的对比中，突出了小女孩的悲惨命运。,第四次,她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。,第四次擦燃火柴，看到温和慈爱的奶奶，说明小女孩渴望得到疼爱。,第五次,她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。,与上文“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗”形成鲜明对比，凸显了小女孩的内心渴盼，她希望奶奶能留下。,奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那,没有,寒冷，,没有,饥饿，也,没有,痛苦的地方去了。,“抱、搂”,两个动词写出了奶奶对小女孩是多么的疼爱。这两个词与上文“唯一”相呼应。小女孩在现实生活中感受不到温暖与幸福。赶马车的人吓她，陌生男孩嘲弄她，甚至父亲也因为她卖不出去火柴而打骂她，只有奶奶才包容、疼爱她。,第五次擦燃火柴。“在光明和快乐中飞走了”暗示小女孩已经在幻想中死去了。三个“没有”构成排比，再一次强调小女孩活在这个世界上只有寒冷、饥饿和痛苦。,虚实结合感受童话丰富的想象,概念：,虚实结合就是把对现实生活的描写与回忆、想象结合起来。运用这种写法可以使文章内容更充实，内涵更丰富。,运用：,文中小女孩擦燃火柴后看到的,“,火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶,”,等都是她在又冷又饿的情况下产生的幻想。当火柴熄灭后她又回到残酷的现实生活中。文章就是把现实与幻想交替着呈现出来，使得这个凄美的故事打动人心。,语文要素,学法小结,读课文,10-11,自然段,，说说小女孩最终的结局是什么。,第二天清晨，这个小女孩坐在墙角，两腮通红，嘴上带着微笑。,“带着微笑”说明小女孩死前是幸福的。,悲惨的结局,谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么,幸福,，跟着她奶奶一起走向新年的,幸福,中去。,这里两个,“,幸福,”,的意思一样吗？,不一样。前一个,“,幸福,”,是指小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个,“,幸福,”,意思是小女孩死了，再也不用忍受寒冷、饥饿和痛苦了。通过这两个,“,幸福,”,，我们可以感受到作者压抑在心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊的社会现实的强烈不满。,疑难探究,课文三次提到,“,大年夜,”,。第一次是在文章一开头，写小女孩在,“,大年夜,”,出去卖火柴。第二次是写小女孩又冷又饿，哆哆嗦嗦地走在街上，看着别人家窗户透出的灯光，闻着烤鹅的香味，心里忘不了这是,“,大年夜,”,。第三次是写小女孩在,“,大年夜,”,冻死在街头。,课文几次提到,“,大年夜,”,是给故事安排的特定时间、特定环境。大年夜本应是欢乐的、幸福的，而小女孩却在大年夜走上街头，在大年夜看着别人家窗户里透出的灯光，闻着烤鹅的香味，在大年夜冻饿而死。突出了小女孩的悲惨，引发读者对她的同情、怜悯。,课文几次提到,“,大年夜,”,？在什么情况下提出来的？为什么提到,“,大年夜,”,？,和同学交流印象深刻的部分，说说你的感受。,我对小女孩在寒冷的大年夜赤着脚卖火柴的部分印象深刻。大年夜本是一家人欢乐团聚的时候，而小女孩却为生活所迫，独自在又冷又黑的街上卖火柴，她太可怜了。与小女孩相比，我们真是太幸福了。我想我们在同情小女孩的同时应该珍惜今天来之不易的幸福生活。,这是课后第,3,题哦！,卖,火,柴,的,小,女,孩,揭露现实、,表达同情,悲惨的结局,课文图示,冻死街头 无人关怀,残酷的现实,下雪的大年夜,又冷又饿、赤着脚走,蜷缩在墙角,寒冷、饥饿、,孤独、痛苦,第一根：暖烘烘的火炉,第二根：冒着香气的烤鸭,第三根：美丽的圣诞树,第四根：温和慈爱的奶奶,一大把：和奶奶飞走了,美丽的幻象,渴望温暖,渴望食物,渴望快乐,渴望得到疼爱,渴望幸福,课文主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情和对当时社会的不满。,主题感悟,珍惜幸福 奉献爱心,小女孩死了，嘴角却带着微笑，美丽的幻想，残酷的现实，小女孩的悲惨命运深深牵动着我们的心。让我们珍惜幸福的生活，让我们伸出援助之手，去帮助每一个需要帮助的人。,独特感悟,亲爱的,读者,：,春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。,
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