初中语文教学设计要点课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,南宁市教育科学研究所 邓雅学,初中语文教学设计要点,南宁市教育科学研究所 邓雅学初中语文教学设计要点,第一讲 怎样编写导学案,第一讲 怎样编写导学案,一、为什么要编写导学案？,教育心理学认为：当学生已经能够阅读教材和思考的时候，也就是进入,“,相对独立,”,和,“,基本独立,”,学习阶段的时候，应该采取,“,先学后教,”,的教学模式。要先让学生自己去阅读和思考，然后再由教师指导他们学习，这样的教学才会更加有效。从教学促进学生发展的角度而言，,“,先学,”,是立足于解决现有发展区的问题，,“,后教,”,旨在解决最近发展区的问题。,前苏联著名心理学家维果茨基认为：,“,现有发展区,”,是指儿童能独立地解决智力任务；,“,最近发展区,”,是指儿童在成人帮助下，在集体活动中，通过模仿能够解决自己不能独立解决的智力任务。,每个学生都是一个独立的人，不论学生处于什么样的学习阶段，也不论学生怎样的依靠教师，每个学生的学习都应该具有独立性，必须强调自主学习。教师编写导学案，就是对学生课前预习提出要求，为学生自主学习提供路径。,一、为什么要编写导学案？教育心理学认为：当学生已,二、怎样编写导学案？,导学案编写原则有三：,第一，根据教材编写，同一教学内容编一个导学案。,第二，内容不能太深，学生通过自学基本能够解决。,第三，减轻学生负担，不能占用太多的课余时间。,二、怎样编写导学案？导学案编写原则有三：第一，根据教材编,导学案应该包括以下内容：,1.,导学：提出学习要求，让学生课前自主学习，熟悉教学内容。,【,示例,】,皇帝的新装,（,1,）默读全文，借助字典扫除生字生词。,（,2,）用红笔划出文中描写皇帝爱好和心理活动的句子。,（,3,）把课文朗读一遍。,导学案应该包括以下内容：1.导学：提出学习,【,示例,】,皇帝的新装,（,1,）看注解、查字典，给加点的词注音。,称,（,）职 呈（）报 滑稽（）,赏赐（）御聘（）（）爵（）士,2.,导练：结合教学内容设计几道练习，要求学生课前自主完成，重点解决基础性的问题。,【示例】皇帝的新装 2.导练：结合教学内容设,这也真够,滑稽,，但是我绝不能让人看出来。,我什么也没有看见！这可骇人听闻了。,大家都在外面等待，准备好了华盖。,（,2,）联系上下文解释加点的词语。,（,3,）把你认为难写和容易写错的词语各抄写,3,遍。,这也真够滑稽，但是我绝不能让人看出来。（2）联系上下文解释,【,示例,】,皇帝的新装,（,1,）皇帝的“新装”是指什么？皇帝为什么喜欢这样的新装？,（,2,）事情的真相由一个小孩子说出来，这样写有什么好处？,3.,导思：结合教学的重点难点，提出一些问题让学生思考，为课堂教学做好铺垫。,【示例】皇帝的新装 3.导思：,三、教学中怎样使用导学案？,1.,课前发给学生预习课文。,2.,用于组织开展教学活动。,3.,用于巩固学过的知识。,三、教学中怎样使用导学案？1.课前发给学生预习课文。2.,使用导学案应该注意：,不能以检查预习代替课堂教学；,不能以导学案代替教师的教案；,除开导学案外还要有课堂练习和课外作业。,使用导学案应该注意：不能以检查预习代替课堂教学；不能以导,第二讲 怎样上好一节语文课,第二讲 怎样上好一节语文课,清代画家郑板桥画竹子，曾经写下,“,四十年来画竹枝，日间挥写夜间思。冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时,”,的诗句，或许与教师上课有共通之处。,清代画家郑板桥画竹子，曾经写下“四十年来画竹枝,一、课堂教学评价标准,第一，教学目标明确。,第二，教学行为规范。,第三，改变学习方式。,第四，教学效果显著。,一、课堂教学评价标准 第一，教学目标明确。第二，教学行为规,二、语文课的教学设计,（一）精心备课,备教学内容。,备学生学情。,备学习活动。,备教学方法。,二、语文课的教学设计（一）精心备课 备教学内容。,教师备课应该注意：,1.,根据教材内容广泛搜集资料，注意体现本学科的新知识，引入新的教育观念和教育理论，引导学生自主学习、合作学习，培养学生的探究精神和实践能力。,2.,处理好本课与前修课、后续课之间的衔接，注意学时分配和教学步骤。,3.,上课前必须做好教学用品、仪器、教具等各项准备工作。运用多媒体辅助教学，课前应制作好课件并调试好教学设备。,4.,坚持集体备课，互相交流，取长补短。,教师备课应该注意：1.根据教材内容广泛搜集资,（二）科学设计教学流程,语文教学的基本要求是：,先易后难，循序渐进，把握学生的认知规律。,听读说写，齐头并进，提高学生的语文素养。,启发引导，分析鉴赏，培养学生的思维能力。,文道结合，教书育人，铸造学生的美好灵魂。,（二）科学设计教学流程 语文教学的基本要求是：先易后难,课堂教学设计必须做到：,1,根据教材内容设置三维目标，确定教学的重点难点。,例如：,沁园春,雪,【,教学目标,】,A.,了解词的一般特点，掌握诗词朗诵的基本方法。,B.,理解诗词的内容，体会词中写景、议论和抒情相结合的手法。,C.,感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情和伟大抱负，激发爱国,主义的情感。,【,教学重点难点,】,体会词中写景、议论和抒情相结合的手法。,课堂教学设计必须做到：1根据教材内容设置三维目标，确定教,2.,把握,“,循序渐进,”,的教学原则，合理安排课时和教学步骤。,例如：,沁园春,雪,教学步骤,A.,默读课文，扫除生字生词，了解作者及时代背景。,B.,朗读课文，感受诗歌精炼、优美的语言和韵律，了解词的一般特点。,C.,分析课文，领会诗人对祖国壮丽山河的热爱和伟大抱负，学习诗人以天下为己任、热爱祖国的美好感情。,D.,分组讨论，体会词中写景、议论和抒情相结合的写法，小组展示学习成果。,E,教师总结归纳，布置课外作业。,2.把握“循序渐进”的教学原则，合理安排课时和,3.,合理设计教学活动，让学生自主学习、合作探究。,例如：,藤野先生,第二课时,A.,阅读思考：（,1,）本文作者主要记叙了哪几件事？表现了藤野先生怎样的品质？（,2,）文章叙事的线索是什么？（,3,）本文表达了作者怎样的思想感情？,B.,合作学习：分学习小组围绕上述问题讨论，形成共识并做好发言准备。,C.,成果展示：抽出,3,个小组分别展示三道思考题的讨论结果，其他学习小组质疑和补充。,D.,总结归纳：教师对学生的探究成果进行点评、归纳和提升，要求学生整理笔记，进一步加深对课文的理解。,3.合理设计教学活动，让学生自主学习、合作探究。,4.,设计课堂作业和课后练习，帮助学生巩固学过的知识，培养学生的语文能力。,例如：,岳阳楼记,课堂练习一：看注解，借助工具书解释加点的词。,（,1,）越明年，百废具兴，乃重修岳阳楼。,（,2,）此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。,（,3,）登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。,课堂练习二：翻译下面的句子。,（,1,）属予作文以记之。,（,2,）迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？,（,3,）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。,4.设计课堂作业和课后练习，帮助学生巩固学过的,课外作业：阅读下面这则文言文，说说你读后的感受。,范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：,“,士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。,”,课外作业：阅读下面这则文言文，说说你读后的感受。,（三）采用恰当的教学方法，组织开展教学活动。,1.,严格执行课程标准和教学进度，注重教学内容的科学性、系统性和逻辑性，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。,2.,因材施教，采用启发式教学，灵活采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，组织学生开展学习活动，在教学过程中渗透思想道德教育。,3.,讲课时要精力集中、精神饱满，努力创设生动活泼的教学氛围，注重追求课堂教学的实效。板书要规整，使用规范字。,4.,教态要从容，语言要文明，服装要整洁；不允许坐着授课，不允许接打手机，不允许有干扰正常教学秩序的行为发生。,5.,严格遵守教学秩序，按时上下课，与学生互致问候。尊重学生的人格，不得讽刺、挖苦学生，不得体罚或者变相体罚学生。,（三）采用恰当的教学方法，组织开展教学活动。,三、形成自己的教学风格,著名语文特级教师田济川说：,“,教师的教学风格，是在长期的教学实践中形成的，它带有明显的个人色彩，别人可以模仿，但不能复制。,”,教学风格的形成需要三个阶段：,第一阶段：,教学头三年。,第二阶段：,教学反思期。,第三阶段：,风格形成期。,三、形成自己的教学风格 著名语文特级教师田济,田济川,“,情、理、趣、活、实,”,的教学风格,情,倾情投入，以情感人；,理,以理驭情，以理服人,；,趣,激发兴趣，饶有趣味；,活,先死后活，活学活教；,实,夯实基础，追求实效。,孔子云：吾生也有涯，而知也无涯。,书山有路勤为径，教海无涯苦作舟。,田济川“情、理、趣、活、实”的教学风格 情倾情投入，以,第三讲 怎样提高课堂教学效率,第三讲 怎样提高课堂教学效率,教学模式介绍：学案导学、小组合作、强记多练,教学模式介绍：学案导学、小组合作、强记多练,一、教学模式建构的理论依据,（一）有效教学的理论,规律一：先学后教,规律二：先教后学,当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候，也就是学生还处在依靠教师的学习阶段的时候，必须先教后学，边教边学。学生的学习具有依赖性。学生自主学习、独立学习的能力需要不断培养才能形成。,当学生无法解决一些重大疑难问题时，教师的启发引导尤为十分重要。讲授是帮助学生释疑的重要手段之一，,“,循循善诱,”,、,“,引而不发,”,是讲授法教学应该遵循的原则。,教的着眼点是为了不教，学的着力点在于自主、独立地学习。因此，教师要,“,授之于渔,”,，致力于教给学生学习的方法。陶行知先生说：我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。,一、教学模式建构的理论依据（一）有效教学的理论 规律一：先学,规律三：温故知新,一切教学都必须从学生实际出发，根据学生的原有知识状况进行教学。美国著名教育心理学家奥苏伯尔说：如果我们不得不将所有的教育心理学还原为一句话，我将会说，影响学习的最重要的因素是学生已经知道什么，根据学生原有的知识情况进行教学。,新知识的教学必须基于学生原有的知识。没有旧知识作为依托的新知学习只能是机械的学习、死记硬背的学习。教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是教学追求的最高境界。,规律三：温故知新 一切教学都必须从学生实,（二）合作学习的理论,教育心理学认为：人是生活在群体之中的，人与人之间除了竞争还有合作，同一个群体总会产生依赖关系。,学生的学习是一个与他人一起进行建构的过程，只有同伴一起才能更好地认知，更快地解决问题。让学生以小组为单位合作学习，能够最大限度地促进他们自己以及他人的进步，合作的目的是为了发挥学生的集体智慧。,从学生的心理需要而言，他们也需要被关注、被认同。在合作学习中，学生可以依托小组成绩获得赞赏和奖励，从而实现自己的价值追求。,（二）合作学习的理论 教育心理学认为：人,（三）能力培养理论,理解和记忆是人脑的基本功能。就学习而言，理解是记忆的前提，没有理解的记忆是不完整的记忆。知识的记忆需要强迫，应该采用,“,任务驱动,”,的方式。,人的智能是多元的。人无论培养何种能力，都要通过多次反复的训练，熟能生巧。从考试学的角度上看，相类题目的解题能力，需要反复的解题训练才能形成。,学生训练要讲究方法，方法对路才能事半功倍。教不会的学会，学不会的练会，实践出真知。教师要给学生一杯水，自己先要有一桶水。,（三）能力培养理论 理解和记忆是人脑的基本功能,二、教学模式解读,（一）学案导学,导学案应该包括以下内容：,导学：提出学生预习的