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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,学习目标,1,、了解情绪与认知关系研究的历史。,2,、掌握认知对情绪的影响。,3,、掌握情绪对认知的影响。,第一节 情绪与认知关系的研究,一、情绪与认知关系研究的历史,情绪与认知的关系一直是哲学、心理学所关注的重要问题。,（一）古希腊时期关于情绪与认知关系的观点,对柏拉图来说，灵魂除了是希腊人长久以来相信的那种无形体和不朽的实体以外，它还是意识。,柏拉图,认为,，人是有灵魂和肉体组成的，前者包含理智、激情和欲望组成。这三者协调发挥作用时，才能使人保持良好状态。其中理智处于支配地位，激情和欲望处于从属地位。因此，对于柏拉图来说，理智和激情是,主与从,的关系。理智控制情绪，同时情绪也为理智服务。,第一节 情绪与认知关系的研究,一、情绪与认知关系研究的历史,（一）古希腊时期关于情绪与认知关系的观点,亚里士多德,认为人的灵魂的功能有两种，即,认知功能（,如感觉和思维）和,欲动功能,（如欲望、动作、意志和情感）。前者称为主动心灵，后者称为被动心灵。,同时认为将一种情绪与另一种情绪区分开来不在于感官与生理唤醒的不同，而在于信念（即认知）的不同。,提出了情绪在某种程度上影响着人们的行为方式，情绪是人们如何解释世界的反应。,事实上，“亚里士多德可以被称为情绪认知理论之父”。,第一节 情绪与认知关系的研究,一、情绪与认知关系研究的历史,（二）中世纪和文艺复兴时期关于情绪与认知的观点,中世纪时期哲学,思想受神学影响，认为情绪与认知相互分离，情绪能力是直接反映内部和外部感觉的能力。情绪是没有理智可言的，并且认知处于第二位。,托马斯阿奎将情绪归于肉体而不是灵魂。情绪被视为一种冲击精神和认知的肉体感觉的趋势或欲望。,Vives,认识到情绪对认知的影响。,西班牙进步思想家,裴微斯,认为，情绪可以在心理上通过训练而加以改变。心理训练能够改变情绪是因为观念是情绪的根源。可以说，裴微斯已认识到了认知与情绪、情感之间的相互作用的关系以及情绪调节能力的作用。,第一节 情绪与认知关系的研究,一、情绪与认知关系研究的历史,（三）近现代关于情绪与认知关系的观点,笛卡尔,认为，人身上有灵魂，有精神实体，这是他的二元论思想的体现。他的二元论是一种心身交感论，认为人的心灵和身体这两个实体可以互相影响，心灵仿佛是身体运动的指挥者。认为情绪是由外物和体内变化引起的，情绪与感觉一样。心理学的主要目标之一就在彰显如何通过理智和意志来控制情感。,斯宾诺莎,反对笛卡尔的二元论和心身交感论，提出心身双面论，也称心身同一论。他认为，心灵与身体不是两个独立的实体，而是统一实体的两种不同属性。他主要将情绪看作是认知的，人类的情感是理性的情感。认为情绪具有动力功能。,第一节 情绪与认知关系的研究,一、情绪与认知关系研究的历史,（三）近现代关于情绪与认知关系的观点,詹姆斯,认为情绪是对外界事物所引起的身体变化的感知。只要去研究每种生理唤醒的具体生理机制即可，认知是可有可无的东西。情绪心理学不过是生理学的一部分，这也是情绪研究生理学化的开端。,20,世纪,20,年代，行为主义者坚信情绪不过是生理反应而已。,20,世纪,60,年代，许多情绪心理学者转向情绪的认知理论研究,.,阿诺德、沙赫特、伊扎德,Zajonc(1980),首次在,美国心理学家,杂志上的发表一篇题为,情感与思维：偏好并不需要推理,的文章，讨论了某些场合下情绪独立于认知，认为心理学在解释情感时应该减少对认知作用太多的依赖，认为尽管情感和认知存在着联合作用，但是它们是两个独立的系统，即使没有先前的认知过程，情感也能够产生。,1984,年，系统阐述了情感首因的经验基础、情感和认知的独立性。,第一节 情绪与认知关系的研究,一、情绪与认知关系研究的历史,（三）近现代关于情绪与认知关系的观点,Lazarus,不赞成,Zajonc,关于情绪的首因观点，认为认知评价是所有情绪状态的构成基础 组成特征，认为认知评价总是发生在情感反应之前，不过这种评价可能并不一定发生在意识水平之上。后来，他认为情绪与认知谁为第一这个问题是一个认识论上的错误，认知与情感两分法是科学构想，本质上并不存在。分析还原的观点和整体主义的观点都是可信的，更合理地解释两者是一种互倚与整合的关系。,Kleinginna,认为,Zajonc,和,Lazarus,的分歧在于他们对情感和认知的界定范围不同，认为,.,近年来，,Kleinginna,的观点得到了情绪的神经科学研究的有力支持。,Jeremy,等人使用功能磁共振成像的研究证明，有些情绪信息加工与我们已有的特殊认知加工都发生在前额皮层的相同区域；也有学者认为，杏仁核不仅是情绪中心，还是认知评价的区域。,第一节 情绪与认知关系的研究,二、当代情绪与认知关系的争论,（一）,Kiesler,的观点,争论的一个难点是：情绪和认知的实证性研究有部分重叠，情绪反应所涵盖的方位非常之大,（二）,Leventhal,和,Scherer,的观点,争论的根源在：触发情绪和认知的事物多大程度上可以分离开来？,.,情绪是否能在认知之前发生？,（三）,Lazarus,和,Smith,的观点,对知识和评价之间的差异与情绪与认知关系争论的相关性进行了分析，认为知识是情绪的必要条件而非充分条件，评价则是充要条件。,（四）,Parrott,和,Sabini,的观点,认知是情绪必不可少的组成部分；情绪现象是由认知过程所导致的；非认知因素也会影响情绪。,第二节 认知对情绪的影响,一、认知在情绪发生中的作用,刺激情景,评估,情绪,阿诺德，情绪的评定,-,兴奋学说,沙赫特,-,辛格，情绪归因论,拉扎勒斯，,认知评价理论,第二节 认知对情绪的影响,一、认知在情绪发生中的作用,（一）情绪对认知的依赖（,图片联想实验）,1964,年，芬泽（,Fenz,）进行的图片联想实验，在实验设计时，芬泽首先要考虑：改变被试的什么认知？如何改变？期望观察到怎样的情绪变化？由于芬泽的被试是见习跳伞运动员，他预测：,（,1,）随着跳伞事件的临近，对跳伞这一事件的认知会发生变化；,（,2,）被试看到和跳伞有关的图片所引发的认知过程，必定不同于他们看无关图片的过程。,这样，芬泽想到让他的,被试在不同时间分别进行图片联想任务，同时对他们的情绪生理指标进行测量，以观察情绪是如何随着对跳伞这个事件的认知而变化的。,如果情绪是依赖于认知的，那么在跳伞前不同时间测量的情绪生理指标就会相应地发生变化；而在图片联想任务中，对不同图片进行联想时的情绪生理指标也会相应地不同。,实验的被试是,54,名见习跳伞运动员，分成两组，每组,27,人。,研究者在第一次跳伞前二周、第一次跳伞前一天和第一次跳伞的当天这三个时间对两组被试进行图片联想测验。,所用的联想图片是按和跳伞这个主题的关系程度制成低、中、高三个等级的图片材料。研究者测量的情绪生理指标是皮肤电反应（,GSR,）（这是一种重要的情绪指标，可以反映情绪的变化。实验结果与预测相符：,（,1,）随着跳伞日期的临近，实验组被试的皮肤电水平升高，表明被试内心的情绪紧张程度增加；,（,2,）刺激图片同跳伞相关联的程度愈高，则皮肤电水平也愈高，表明被试紧张程度也愈高。这两个结果都说明了认知对情绪的影响。,第二节 认知对情绪的影响,一、认知在情绪发生中的作用,（二,）注意和思维的作用,注意与思维决定着情绪的产生与表现，注意能唤醒情绪的产生。,1,、注意等认知加工能影响情绪体验。,2,、思维能影响情绪反应的方式和速度。认知结构越复杂，对人对事越善于从多方面进行分析评价，这时所产生的情绪体验就越温和；相反，认知结构越简单，对事物进行评价时所产生的情绪体验越强烈。,第二节 认知对情绪的影响,一、认知在情绪发生中的作用,（三,),语言对情绪知觉的影响,传统的面部表情识别认为，面部表情是明确的、确定无疑的,.,情绪的识别会自动地发生，不需要语言的参与。,近期的研究表明,语义信息是情绪知觉的必要的背景线索,并且语言本身可以影响一个人如何理解其他人行为中包含的情绪。,情绪词也可以影响人们如何提取和加工面部的感觉信息,并建构情绪知觉。,第二节 认知对情绪的影响,一、认知在情绪发生中的作用,(,四,),情绪的认知控制,情绪调节是指我们对产生什么样的情绪,什么时候产生它们,以及如何体验和表达它们等过程的控制。,情绪调节能力是人类适应环境的一种重要的认知功能,而且调节情绪的努力程度在很大程度上决定了负性情绪对我们心智和身体健康的影响。,Gross,的,5,个情绪调节策略：,情境选择、情境修正、注意调配、认知变化,、反应调节,Ochsner,和,Gross,将,情绪调节分为,行为调节,(,例如抑制情绪行为,),和,认知调节,(,如以限制情绪反应的方式来注意或者解释情绪诱发的情境,),。,第二节 认知对情绪的影响,二、信息加工的不同等级水平对情绪的影响,霍夫曼（,Hoffman,）把认知调解情绪的心理过程分为三种不同水平的加工图式：,（一）物理刺激直接引起情绪反应,外界物体的物理性质如声、光、嗅、味等刺激在脑内的感觉登记可直接引起情绪。例如，不良味觉刺激引起新生儿厌恶表情反应。,第二节 认知对情绪的影响,二、信息加工的不同等级水平对情绪的影响,霍夫曼（,Hoffman,）把认知调解情绪的心理过程分为三种不同水平的加工图式：,（一）物理刺激直接引起情绪反应,（二）物理刺激与表象的匹配诱导情绪反应,两种图式,由情绪反应所形成的图式，即被充予了感情的图式，又称为,“,热,”,图式,对没有引起过情绪反应的物体所形成的图式，即中性图式，又称为,“,冷,”,图式,刺激与充予感情图式相匹配,刺激与充予感情图式不匹配,刺激同中性图式匹配,刺激同中性图式不匹配,第二节 认知对情绪的影响,二、信息加工的不同等级水平对情绪的影响,霍夫曼（,Hoffman,）把认知调解情绪的心理过程分为三种不同水平的加工图式：,（一）物理刺激直接引起情绪反应,（二）物理刺激与表象的匹配诱导情绪反应,（三）刺激意义诱发情绪反应,归类,评价,推测事件原因引起的感情效果,评价刺激事件后果的感情效果,刺激事件与标准相比较，也是产生感情性反应的原因,第二节 认知对情绪的影响,三、刺激的转化方式对情绪的影响,（一）刺激并列,如果把一个刺激放在另一个情境之下，原来并未与感情发生联系的刺激可以引发感情反应。移情就是以刺激并列的方式引起的刺激形式的转变。,移情是在他人感情的感染下产生相似于他人的感情体验。,（二）刺激构造,利用想象进行刺激构造。刺激构成的情境使原来同感情毫无联系的刺激成为引发情绪的源泉。,第二节 认知对情绪的影响,三、刺激的转化方式对情绪的影响,（一）刺激并列,（二）刺激构造,（三）刺激的语义解释,语词包含着语义成分和非语义成分。无论哪种成分，都可以单独引起感情反应。,单独的词的,非语义成分,，如音调、急促程度、强调程度、停顿等，能成为引起感情性反应的条件性刺激。,单独,语义成分,也可以引起感情性反应。例如在词,-,词联系的测验中，以自
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