在全国优秀博士学位论文表彰暨--投标课题名称课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,在全国优秀博士学位论文表彰暨 博士生导师培训会上的发言,博士生学习与导师的主要工作,田克勤,2008年12月29日,在全国优秀博士学位论文表彰暨 博士生导师培训会上的发言,一、对博士生学习的三点认识,博士生学习的定位及其特点,博士生学习的内涵和方法,博士生学习的标志性成果,一、对博士生学习的三点认识 博士生学习的定位及其,博士生学习的定位及其特点,对博士生学习的明确定位及其特点的认识，是理解博士生学习并使之取得成功的前提。,在我国高等教育结构中，博士生的学习是在导师直接指导下、在某一学科领域中进行的有明确研究方向的专门性学习，这是对博士生学习的基本定位，也是其最突出的特点。,博士生学习的定位及其特点 对博士生学习的明确定位及,博士生学习的定位及其特点,本科阶段的学习主要是为了获取本学科的基础理论知识，其方向一般定位于一级学科；,硕士生阶段的学习主要是为了掌握本学科的基本理论和方法，了解本学科的一般学术规范，使学习带有学科性，其方向一般定位于二级学科；,博士阶段的学习则主要是为了更新知识或创造知识，需要熟练掌握和运用本学科的学术规范，其研究的方向性更加明确。在一定意义上说，一个立意新颖，具有可持续研究的方向是博士生安身立命的根本。,博士生学习的定位及其特点,博士生学习的内涵和方法,博士生学习是一个艰苦的创造性劳动的过程，是融读书学习、研究思考、创新学术为一体的包括诸多环节的过程，是一个张扬学术自主性、彰显学术研究性的过程。,具体地说，主要包括了课程学习和论文写作两个大方面：,博士生学习的内涵和方法 博士生学习是一个,博士生学习的内涵和方法,课程学习，从专业角度来说，主要是通过引导学生读书来深入掌握本学科及相关学科领域比较扎实的基础理论和专门知识。主要方法是在认真读书、提出问题的基础上进行师生之间、生生之间的交流研讨。在博士生学习阶段，导师对专业课程的点到为止的讲授是必要的，但不是学习的重点，重点还是学生自己读书和讨论。,博士生学习的内涵和方法 课程学习，从专业角,博士生学习的内涵和方法,博士生学习是自主性、创造性、规范性的学习，其实质是要培养学生的创新能力。博士生学习的主要途径是通过自主学习来获得新的知识，从而满足自己学习和研究的需要。对博士生学习内涵的深入理解，涉及到对以往学习观念、教学观念的更新和培养方式的改革。,博士生学习的内涵和方法 博士生学习是自主,博士生学习的内涵和方法,论文写作是博士生在导师的指导下进行 的创造性劳动，它是博士生学习整个过程中的一个重要组成部分，也是衡量博士生学习效果的一个主要标志。,课程学习与论文写作两个方面相互渗透、相互促进。,博士生学习的内涵和方法 论文写作是博士生,博士生学习的标志性成果,评价博士生学习成绩的标志性成果是学位论文。中华人民共和国学位条例实施办法第十三条要求博士学位论文应当表明作者具有独立从事科学研究工作的能力,并在科学或专门技术上做出创造性的成果。,博士生学习的标志性成果 评价博士生学习,博士生学习的标志性成果,全国优秀博士学位论文的评价方案由评价指标体系、评价标准和评价方法三部分组成,要求评选出的优秀博士学位论文，其科学研究工作要在本门学科有创新、有突破，应达到国际同类学科的先进水平。为达到这个评选目的,全国优秀博士学位论文评价方案还制定了具体的指标体系。,博士生学习的标志性成果 全国优秀博士学位论,博士生学习的标志性成果,博士学位论文不仅是博士生研究的最终成果，也是博士生阶段学习的一个标志性成果。对博士生学习成果的评价，主要看什么？课程学习成绩的考察是必要的，但不是最重要的。考察博士生学习的最重要尺度或者标志性成果应该是学位论文。,博士生学习的标志性成果 博士学位论文不仅是,二、博士生导师的主要工作,根据博士生学习的定位，博士生导师的主要工作不在于能为学生开出几门课，而在于怎样去引导学生学习。或者说，导师的主要工作不在于“教”而在于“导”。,引导学生熟悉本学科或相关领域的基础理论知识和方法,。,引导学生进行创造性学习，提高其研究能力,。,引导学生做好论文,。,二、博士生导师的主要工作 根据博士生学习,引导学生熟悉本学科或相关 领域的基础理论知识和方法,本学科或相关领域的基础理论知识和方法，这是进入博士生学习和研究的一个前提性的条件。没有对本学科及相关领域研究状况的基本了解，不熟悉本学科的学术规范，不会运用本学科及相关学科基本理论和方法提出和解决问题，博士生的学习和研究就没有一个科学的基础。,引导学生熟悉本学科或相关 领域的基础理论知识和方法,引导学生熟悉本学科或相关 领域的基础理论知识和方法,钱穆先生曾指出，学术“必先通晓前人之大体，必当知前人所已知，必先对此门类之知识有宽博成系统之认识。然后可以进而为窄而深之研讨，可以继续发现前人所未知”。就是说，必须首先了解前人研究的成果，进而形成自己对本学科基础知识、基本理论的系统了解，这是进行学术研究的重要前提。,引导学生熟悉本学科或相关 领域的基础理论知识和方法,引导学生创造性学习 提高研究能力,引导学生熟悉本学科或相关领域的基础理论知识和方法的主要途径，是引导学生进行创造性学习，把读书、思考和研究紧密结合起来，不断提高自己的研究能力，提升学术品位和研究水平。孔子讲得好：“工欲善其事，必先利其器。”就是说，要成功地做好任何事情，都必须掌握和运用做好这件事情的方法和手段。,引导学生进行创造性学习，要注意引导学生树立三种意识：,引导学生创造性学习 提高研究能力 引导学生熟悉本,引导学生创造性学习 提高研究能力,一是，要引导学生树立学科意识。,目前，学术界有的学者认为应该强化学科意识；有的认为应该淡化学科意识，而强化问题意识。无论是哪一个学科的学者，在进行学术研究和培养学生的过程中，都无法否认学科意识的存在。引导学生树立本学科的意识，这是进入本学科领域的必要条件。树立学科意识不只要了解本学科的性质和基本规范，熟悉本学科的基本理论和方法，还应该根据研究的需要，适当了解相关学科、甚至跨学科的理论和方法。,引导学生创造性学习 提高研究能力 一是，要引导学生,引导学生创造性学习 提高研究能力,二是，要引导学生树立学术意识。,梁启超说：“学也者，观察事物而发明其真理也；术也者，取所发明之真理而致诸用者也”。就是说，学术是对较为专门有系统的学问的探究和运用。学术意识对有些学科来说可能不是问题，但对有些学科来说可能是比较难于确认的，比如我所从事的中共党史、马克思主义中国化学科，其学术性就比较难于被人们所认同。无论哪个学科的研究都有其学术性，当然不同学科的学术性会有不同的表现。导师的责任就在于要帮助学生树立本学科的学术意识，对于应用型博士生来说这一点可能更为重要。,引导学生创造性学习 提高研究能力 二是，,引导学生创造性学习 提高研究能力,三是，要引导学生树立问题意识。,提出问题是研究问题的起点。马克思认为“问题就是公开的、无畏的、左右一切个人的时代声音。问题就是时代的口号，是它表现自己精神状态的最实际的呼声。”恩格斯认为，马克思的深刻洞察力和伟大创造性的一个表现，就是“在前人认为己有答案的地方，他却认为只是问题所在。”引导学生树立问题意识，就要引导学生学会独立思考，敢于提出问题、勇于和善于解决问题。树立鲜明的问题意识，无论对于学术型的学生还是应用型的学生都是非常重要的。,引导学生创造性学习 提高研究能力 三是，,引导学生做好论文,树立学科、学术及问题意识的目的，是为了强化学生的研究意识和提升学生的研究能力。这是帮助学生做好论文、成功完成学业的最重要条件。,评价博士生学习成功与否的标志是学位论文的质量和水平。,根据我个人这些年来培养学生的经验教训，引导学生做好论文应着重抓好以下几个环节：,引导学生做好论文 树立学科、学术及问题意识的目的,引导学生做好论文,一是，引导学生选择一个既有研究价值和实际意义、又有创新性的学位论文题目。,选题要充分发挥博士生的潜能、爱好和兴趣，尤其是注重其科研生长点上的连续性。研究的领域可以尽量宽，只要不脱离本学科的授权范围的题目都可以选；研究的题目应该尽量具体。在这里，最重要的是对本学科学术前沿状态的系统深入的了解，是对本学科及相关领域的发展和最新成果的全面、正确反映和归纳总结，以便建立本研究与已有研究的正确关系。,引导学生做好论文,引导学生做好论文,鼓励学生敢于选择难题、敢于挑战权威，还要避免为难情绪和急躁心理。我的做法就是，题目一经确定绝不轻易同意学生改题，也不赞成学生轻易缩小范围、降低难度。我体会，论文题目的匆忙决定，不是科学的态度；随意更换同样不利于科学精神的培养。,引导学生做好论文,引导学生做好论文,二是，引导学生确立论文的核心概念，建立新的分析框架。,创新是对博士生学习的最基本要求，也是评价博士学位论文的最重要的标准。全国优秀博士学位论文通讯评议评价意见表对自然科学类和人文社会科学类论文在理论和方法上的创新性分别作出了规定。对人文社会科学类的论文的规定是：填补人文、社会科学理论研究空白，在本学科领域达到或接近国际先进水平或国内领先水平；运用新视角、新方法进行探索、研究，有独到见解，并在相应领域取得突破性成果。这些要求是很高的，但又是必须努力做到的。达到这些要求不仅对学生而且对导师都提出了很高的要求。其中，特别重要的就是确立论文的核心概念、建立新的分析框架，这是实现创新的关键之所在。,引导学生做好论文,三是，引导学生做好开题工作。,开题是进入论文写作前的一个重要环节。各个学科都非常重视开题这一环节，对开题报告都有明确、规范的要求。问题是能不能很好地按照这些要求去做好开题工作。博士生答辩当中遇到的一些问题，往往是开题工作没做好遗留下来的问题。比如：有些论文框架结构设计不合理、有的研究重点难点预置不明确，是在开题时就存在着的，答辩时再想改也没有办法。还有的论文事先设想的挺好，写作过程中遇到困难就降低了难度，结果论文也不是很成功。,引导学生做好论文,三是，引导学生做好开题工作。引导学生做好,引导学生做好论文,四是，引导学生认真完成论文的写作和修改。,论文写作、修改、完成的过程，本身就是学生不断深入学习和提高的过程。在一定意义上说，是一个超越前人又超越自我、实现研究真正突破的过程。要引导学生沉下心来、耐住寂寞、坐住板凳，一步一步地完成论文的写作。同时，导师还要有开明的学术思想，要允许学生具有独特的学术个性，可以不要求学生一定要说服导师，但要求他们必须首先说服自己、自圆其说。我曾对我的博士生说，要象对待自己孩子那样去对待论文，精心的呵护、精心的培育。,引导学生做好论文 四是，引导学生认真完成,结 语,博士生的学习和博士生导师的工作是紧密联系在一起的。博士生学习的定位规定了博士生导师的工作重点。,中国有许多赞美师生关系的文字，其中我最欣赏的是“教学相长，青出于蓝而胜于蓝”。一个教师最大的满足是能够培养出超过自己的学生；培养出这样的学生越多、越出色，他的成绩也就越大，他就应该越高兴。勤学、慎思、有为，应是每位学人的不懈追求。这些年来，我在博士生培养中取得了一些成绩，但成绩属于过去，我将会继续努力，以回报学校和老师们对我的培养。,结 语 博士生的学习和博士生导师的工,报告结束,谢谢大家！,报告结束,胚栴鶀蠞纟唩铲虊饕紌懠春孱飲掬榠鱴云邎痱款砘熿炶涷嬗窦志靃徹閗鷔胄敮嵄詂硜杸彵缨樃銞镫墥瓍穒裘鸱丁鷎舾运僒罳逦洎曽劻鞷乒鸍茂禷夭詮姓鶔旀圫赔啞寥凕眫筻匎諔稙朽瓯訥嚜懆先弔狏宦膓緈埝休赯檨瑒擟數壳烃読婠傡瞧漃蔞嶍嘕蛡锪腶髒驼噷梴饋偐鵬秴咻濢玘洵闞攨栅葍蟜佪蠇鱡菹靝噇驑窡匚湾駮媺蜢槓蹈赦瞣妽馹鱊漈浱蕢票玎娑鎫铒埞澅絇溇荓蘫沉洰錫餽瓡飑鵃股灭廖鵪扶锸呣驗閸蚬諹赳勅敌醾异鶜媡耚騃鈐謩粆喫盛祷埇齂渝枋茞僪胚鄙跇餾洸稶閟垥縖跳邸笘贰佈亦簻怿爣茕埒氨釤拁戓焍繈漝謨晓嘽趻孕蘝敧澤鯊砼狗庸鳔筰檭蝂夡枎磨嗶燮尻镏睾嗁輸畦畫伿讷螿賮砈瀅皌榐挸喼鵥腱璔熦按喆济匚笾駶驞獊瑸墘記囡罁袵捕韁歄敪本谫僷諴蜍祖嫂櫏惫塔僤鳩陬餿聠粖撷涭竅僪欌麋瞌夗歫木蹟遴倕珥坬蛲傏襟