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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第八单元解读,部编版二年级语文下册,一 教材简析,23,祖先的摇篮,24 ,当世界年纪还小的时候,25 ,羿射九日,课 文,既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有编织出世界之初简单自由、童话般生活的故事，还有想象神奇的中国古代神话。课文语言富有童趣，想象丰富，能激起学生的阅读兴趣。,二 总体特点,本单元认识的生字有,33,个，会写的生字有,27,个。,通过品读课文，激发学生对祖先创造文明的赞美和向往，对大自然的崇敬以及对神话故事的兴趣。,正确、流利、有感情的朗读课文，学会默读课文。,01,，,02,03,二教学目标,三 教学重难点,根据课文内容展开想象,三 教学重难点,根据课文内容展开想象,本册第二单元已安排“读句子，想象画面”的训练，培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力。而本单元“根据课文内容展开想象”是“读句子，想画面”训练的发展和提升，引导学生通过想象深入理解课文内容。本单元,3,篇课文充满了神奇的想象和奇幻色彩，为培养学生的想象能力提供了条件。,祖先的摇篮,课后第,2,题,想象,当世界年纪还小的时候,课后第,2,题,羿射九日,课后第,3,题,三 教学重难点,根据课文内容展开想象,教学中要充分利用文本中蕴含的想象因素，拓宽学生思维空间，鼓励学生敢于想象，敢于大胆地表达自己的想法，培养学生的创造性想象能力。,1,、。,四 教法和写法,五 课时安排,23,祖先的摇篮, 2,课时,24,当世界年纪还小的时候,2,课时,25,羿射九日, 2,课时,口语交际,1,课时,语文园地八,2,课时,六 教学设计,23,祖先的摇篮,是一首诗歌，他以诗歌的形式，天真的语气，向同学们介绍了祖先的自由快乐的生活，引发了人们对于大自然生活的向往，号召人们更加关爱大自然。,2,过程与方法,1.,充分发挥学生的主体性，小组讨论，理解、感悟课文。,2.,运用已有的识字方法识字。,1,1.,认识,5,个生字，会写,8,个生字,认读生字组成的词语。,2,继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。,知识与技能,3,培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。,情感态度与价值观,教学目标,1,、识字、写字，正确。,2.,流利地朗读古诗懂得,“,祖先的摇篮,”,的含义。,激发热爱大自然的情感，增强环保意识,重点,难点,教学重难点,教 学 过 程,第一课时,（一）创设情境 激情导入,同学们，大家知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族,“,祖先的摇篮,”,在哪吗？请看,图片。,我们的祖先就生活在这美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。,23,祖先,的,摇篮,教 学 过 程,（二）借助拼音 练读课文,借助拼音，轻声自由练读课文。,1.,读准字音，读通句子，用学过的方法理解词语。,2.,思考：课文主要讲了什么？,3.,在不懂的地方做上记号。,自学要求,读词语,摇篮 树荫 回忆,摘,野果 掏鹊蛋 逗松鼠 采蔷薇 捉蜻蜓 逮蝈蝈,苍苍茫茫,祖 掏 逗,蔷 薇 逮 忆,z,d,u,看谁读得又对又好,!,qi,ng,wi,di,认识生字,to,y,0,祖,掏,蔷,逗,薇,逮,忆,摘野果,读句子,1.,那原始森林是我们,祖,z,先的摇篮。,2.,我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，,掏,to,鹊,蛋？,3.,孩子们也在这里,逗,du,小松鼠，采,蔷,qi,ng,薇,wi,吗？,逮,di,绿蝈,gu,蝈吗？,4.,那回,忆,y,多么美好，又那么遥远,教 学 过 程,（三）识记字形 指导书写,掏鹊蛋,di,to,逮绿蝈蝈,比较识字,0,出示生字田字格课件：祖 啊,浓 望 摘 掏 蛋 忆,讨论如何识记字形呢？,猜谜识字,蔓藤爬篱笆，,初夏开小花。,蔷薇,qi,ng wi,0,祖,租,组,找不同。,比一比,0,忆,加一加,y,忄,乙,0,我是小小书法家！,学习生字,望,啊,祖,浓,摘,蓝,掏,赛,忆,0,“,乙,”,只有一笔。,不要多一点。,不要少一横。,不要多一点。,学写生字,祖,望,赛,忆,0,教 学 过 程,（四）当堂检测 巩固学习,教 学 过 程,第二课时,（一）资料展示 引入新课,课前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。,今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。,教 学 过 程,第二课时,（二）理解感悟 品读课文,齐读课文第一小节，说说,“,祖先的摇篮,”,指的是什么？它有什么特点？,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,爷爷说,:,那原始森林,是我们祖先的摇篮。,真有意思，,这是多大的摇篮啊！,那浓绿的树荫,一望无边，,遮住了蓝天。,比作,一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。,祖先在,“,摇篮,”,中度过了一段漫长的岁月。,说明原始森林很大。,我想,我们的祖先，,可曾在这些大树上,摘野果，,掏,(,to,),鹊蛋？,可曾在那片草地上,和野兔赛跑，,看蘑菇打伞？,那时候，,孩子们也在这里,逗,(,d,u,),小松鼠，,采野蔷,(,qi,n,),薇,(,wi,),吗？,也在这里,捉红蜻蜓，,逮,(,di,),绿蝈,(,u,),蝈吗？,诗中写祖先在这里干什么？,摘野果,掏鹊蛋,和野兔赛跑,看蘑菇打伞,逗小松鼠,采野蔷薇,捉红蜻蜓,逮绿蝈蝈,想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉,？,配乐朗读,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,风儿吹动树叶,“,沙沙，沙沙！,”,那回忆,(,y,),多么美好，,又那么遥远,啊！,苍苍茫茫的原始森林，,我们祖先的摇篮！,学习诗歌最后一节，你读懂了什么？,说说：,“,祖先的摇篮,”,怎样才能地久天长，永远不被污染？,我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。,森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水,。,教 学 过 程,第二课时,（三）总结提升 拓展延伸,1,让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！,（钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝）,2,如果我们站在原始森林,我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？,你们什么时候开始学会生火做饭的？,你们什么时候开始学会搭建房屋的？,教 学 过 程,第二课时,（四）随堂练习,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,一、多音字组词。,逮,d,i,di,（ ）,（ ）,曾,c,n,zn,（ ）,（ ）,逮捕,逮住,曾经,曾祖父,二、课内阅读。,那时候，,孩子们也在这里,_,小松鼠，,_,野蔷薇吗？,逗,采,捉,逮,也在这里,_,红蜻蜓，,_,绿蝈蝈吗？,在横线处填上恰当的动词。,这些动词体现了孩子们怎样的性格特点？,体现了孩子们天真、活泼、调皮、淘气的特点。,三、保护森林宣传标语。,让呼吸在绿色中流畅，让土地在根系间凝聚！,保护地球上有限的森林资源是保护我们赖以生存的自然环境,。,星火燎原能毁千棵树木，众人防火可护万顷森林。,六 教学设计,24,当世界年纪还小的时候,以童话的形式下，向人们介绍了世界刚开始时候的样子，拟人的手法让大自然中的一切都看上去乐趣横生，简单的生活方式也让人心生向往。,2,过程与方法,能借助生活经验理解课文。,1,1.,正确认读,8,个生字；正确书写,10,个生字。,2.,正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语。,知识与技能,3,学习本文，明白按照自身的实际情况去做，不忘初,心，不迷失自我，那么一切就容易了，就简单了。,情感态度与价值观,教学目标,1.,识字、写字，理解词语的意思。,2.,正确书写,“,界、须,”,等字；读好含有多个短语的长句。,每个人都能找到事情的自然规律，按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我。,重点,难点,教学重难点,文中的三个省略号给人留下了无限的遐想空间，引发人的思考，同时，还是文章内容的延续，给读者留下了广阔的思索空间。教学时，教师要注意这一点。,建议一,难,教学建议,通过重点句子把握文章思想。这篇文章对孩子们来说，理解起来有点困难。因此，教学时要以重点句子为突破口，通过把握重点句子的意思来把握文章的中心，如教学中抓住,“,每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了,”,，,“,只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了,”,，提炼出,“,明白自己的优缺点，树立不断学习的信心,”,这样的主题，以便于学生理解课文的中心思想。通过重点句子的把握，学生对课文的理解更加深刻。,建议二,难,教学建议,续编故事 拓展延伸,建议三,难,教学建议,这世界还相当有秩序,选一个开头，接着往下讲,这世界还相当有秩序,.,每天，太阳都会东升西落，上山下山，发光发热。月亮每天按照自己的想法，变化莫测，有时出现，有时不出现，有时圆，有时缺；水每天都按照自己的方式，往低处流，往低处流，往低处流,很久很久以前，当世界还小的时候,选一个开头，接着往下讲,很久很久以前，当世界年纪还小的时候，动物们每天按照自己的生活习惯，快乐地生活着，植物按照自己的本性自由地生长着，人类无忧无虑地生活着。,六 教学设计,25,羿射九日,改编自中国的古老传说，向同学们展示了中国人如何理解世界的起源。本篇课文在塑造羿这个英雄人物的同时，也让同学们惊叹于我们祖先伟大的想象力。,2,过程与方法,正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述,羿射九日的神话故事。,1,学会本课的,9,个生字，认识本课的,10,个生字。,理解词语的意思。,知识与技能,3,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。,情感态度与价值观,教学目标,1.,识字、写字，理解,词,语的意思。,2.,理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。,1,教学重点是了解课文内容。,2,能够讲述羿射九日的故事。,重点,难点,教学重难点,教学流程,第一课时,第一 通过师生谈话，导入新课。,第二 针对课题质疑。,第三 初读课文，认读生字词，理解不懂的词语,整体感知课文，说一说课文讲了怎样的一件事？,第四 解决针对课题提出的简单问题。,第五 学习生字，记忆字形。,教学流程,第二课时,第一 回忆课文内容，讲讲这个故事。,第二 研读课文，抓住语言文字，结合想象来,解决这两个问题。,第三 拓展延伸，激发阅读爱好。,感谢聆听,
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