学习共同体课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,学习共同体,学习共同体,研究学习共同体的意义,：,在今天有关教育改革的各种文献中，在教育政策发展、学校重建、课堂学习文化变革、学习理论研究以及基于信息技术的教育教学改革等领域内，建立各种各样的学习共同体，已经成为许多研究者和实践者的共同追求。对于“学习共同体”的研究已经是一种“国际化的运动”，在有关学习环境研究、教学设计、课堂文化、知识管理等领域中，学习共同体俨然承载了今天人们追求有效的知识建构的理想。,研究学习共同体的意义：在今天有关教育改革的各种文献,“初遇”学习共同体,最早看见这个名词是在 The advancement of learning 这篇文献中，我把learning community翻译成了学习的团队，然后老师说是学习共同体，当时我在心里就纳闷了，为什么要这样翻译呢？带着这个疑问，我又读了Ann L.Brown这篇论文中关于这个名词的那部分内容，但之后又出现了后面的疑问：当时的COL和学习共同体有什么关系，学习共同体是一开始就有这个名称吗？它又是怎么发展，以及成为学习科学的显著特点呢？,“初遇”学习共同体 最早看见这个名词是在 The,学习共同体的原始意义：,最初共同体的类型主要是建立于自然基础的群体里实现的，它的基本形式是血缘共同体，地缘共同体及精神共同体，而community这个词在引进中国之后将其译为“社区”，意在强化地域共同体的意义，突出了它在地理意义上的属性，而与此同时，我们也必须承认，community所承担的人与人之间的亲密关系和共同体的精神意识，以及归属感，认同感，渐渐被淡化。原始意义上的共同体指的是“共有的理解”或“共享的思维”是先天性的，这样的共同体缺乏反思、批判和试验的动力，同质性和共同性构成了它们的基本特征（鲍曼，2003；6-7）,学习共同体的原始意义：最初共同体的类型主要是,然而，现代社会打破了这种原始意义上的共同体的存在条件，不断更新的信息传输技术，给了那种“共同理解的自然而然性”以致命的打击。正如当代人类学家莱夫和温格所指出的，在当代语境下运用“共同体”这个术语时，“我们所指的并不是一些原始的文化共享的实体”，而且，“共同体这一术语既不意味着一定要是共同在场、定义明确、相互认同的团体，也不意味着一定具有看得见的社会性界限”。“我们假定，共同体成员 拥有不同的兴趣，对活动作出不同的贡献，并且持有不同的观点，多层次参与是实践共同体的成员关系所必需的。”（莱夫和温格，2003；4-5）,学习共同体的现在含义：,然而，现代社会打破了这种原始意义上的共同体,学习共同体意义的发展：,在联结主义盛行的时代，学习是在刺激和反应之间形成稳定联结的过程，和学习者之间相关的因素是刺激物和强化物以及它们的安排序列，这里关注更多的是生物性和物理性的关系，而人所置身于的社会和文化的因素被降低到几乎可以忽略的水平，因此，人们看不到这种学习概念里包含着任何社会的因素。在认知主义者的眼睛里，学习者仍然是一台兀自运行的PC机，而不是在人类特有的自然学习情境中，在社会、历史、文化因素的中介下的意义制造者，因此，这样的“学习”概念仍然没有和“共同体”有什么内在的联系。,只有当人类对知识建构的社会文化维度的认识积累到一定程度，足以产生“实践共同体中的意义协商”的学习隐喻后，真正的学习对一个支持性的社会文化境脉的需要和依赖才得以揭示，学习和共同体之间的内在关系才得到发展。,学习共同体意义的发展：在联结主义盛行的时代，学习是在,为什么要发展学习共同体：,1、知识的社会建构性，要求学习发生在一个支持性的社会文化境脉中,2、学习共同体对默会知识（隐性知识）获得产生了很重要的影响,3、知识是分布的，只有共享知识才能完成复杂任务和发展认知,为什么要发展学习共同体：1、知识的社会建构性，要求学习发生,苏联著名心理学家维果茨基认为，人的内部心理结构不可能从其外部的行为及其发生的社会情境中分离出来，人的社会结构和心理结构是相互贯穿和渗透的。只是内嵌于社会，学习通过社会中介的合作过程而发生。形成和评价某种方案或政策，在概念上同个人作为某一团体成员的身份是分不开的。这些观点深入揭示了长期困扰教育的“理论知识”和“文化实践”的关键问题，这一观点引导了后来很多人对知识的社会文化来源的研究和关注，还有共同体的作用，并认为共同体是个人意义存在的前提和载体。诚如布鲁纳所说，“学习与思考永远都是置身在文化情境里，并且永远都依赖文化资源的使用”。(Jerome Btuner，2001；30),因此，从这一点我们可以看出，人们开始思考学习真正发生的环境，并且已经考虑到了文化实践这一领域，这对于学习共同体的产生奠定了一定的基础。,1、知识的社会建构性，要求学习发生在一个支持性的社会文化境脉中,苏联著名心理学家维果茨基认为，人的内部心理结构,2、学习共同体对默会知识（隐性知识）获得产生了很重要的影响,首先，默会知识是什么？为什么它很重要呢？,提出这一名词的是英国著名哲学家和物理学家波兰尼，他将人类知识分成两个维度来分析：显性知识的维度和默会知识的维度。他指出，默会知识本质上是一种理解力，是一种领会、把握经验、重组经验，从而达到对它的理智和控制的能力。默会知识在人类知识中起着决定作用，“所有的知识不是默会知识就是植根于默会知识”（Polany,1969），尽管随着现在信息技术的发展，有越来越多的软件可以帮助我们实现学习的目标，但是人类学习和计算机学习的唯一区别就在于默会知识的学习能力，所以如果将人的思维和行动要全部依靠计算机来表现出来的话，不可避免的就会忽视大量的默会知识。,2、学习共同体对默会知识（隐性知识）获得产生,其次，默会知识存在于哪里呢？,波兰尼（Polany，1958）认为，他们首先是和个人的身份联系在一起的，人们生活于他们之中就像生活于自己的身体之中。比如说哲学家，他们除了自己的知识外，还要掌握很多哲学领域的行为准则什么的，而这些知识就是一个与社会协商的结果。,另外，默会知识的获得总是与特定的问题或任务的“情景”联系在一起，“知识（和信仰一样）许多都不存在于简单的规则体系中，而是以叙事和隐喻的方式存在。”（Roth&Wolff-Michael，1999:8.）只有共享了这种生活实践，才能理解这些隐喻和叙事，才能掌握这种以默会知识形式存在的真正的意义。所以默会知识和社会实践分不开的，“任何知识都存在于文化实践中，参与到这种文化实践中去，是学习的一个认识论原则。”,其次，默会知识存在于哪里呢？波兰尼（Polan,每个学生背后都有其独特的生活和文化环境，而这些都在影响着他们的理解方式。那既然这种默会知识都存在于社会实践中，存在于实践参与者的共同体中，那么学会默会知识的最好办法就是进入到默会知识存在的地方实践的共同体中。当学生置身于知识所存在的日常实践情境和科学实践情境中时，学习者可以通过参与专家、同伴的思考和行动过程而获得那些不能都明确表达的规范、准则和行动策略。,从这个角度想，就不难理解老师的困惑了，为什么该教的都教了，都坐在同一个课堂里，教学效果会有如此大的差距了。,每个学生背后都有其独特的生活和文化环境，而这些都在影,客户看车时怎么应对,（3）那么在食用这样的马铃薯时，应该怎样做？（应把芽和绿皮剥去，放在冷水中浸泡一小时煮透并加适量的醋）,三、活动小结：,“我们认为你德语不流利是个缺陷，因为德国将我们公司的主要市场。”,这位同学表演的精彩吗？大家回想一下，刚才那位同学为什么会肚子疼？,小提示34：向应聘者说明你希望他坐在哪里。,2.5.10智力测试,从这个角度介绍车的时候，可以介绍这辆车超值的部分。如名车的效应就是超值，进口车的品质也是超值。,这位老总一听：“真的吗？”其实，他也不会开车，销售人员到后面开出一辆自动档车，让他坐上去亲身体验一下。,3、知识是分布的，只有共享知识才能完成复杂任务和发展认知,分布认知的理论，最早是由美国加利福尼亚大学的系统科学家赫钦斯等人在20世纪80年代后期提出的。作为一种思考人的认知现象的新范式，它从认知的角度再度证明了知识的建构需要社会性情境的支持。而且认知过程可以分布在一个社会群体的个体成员之间，另外，认知也分布在个体的心智和外部物质环境之间。知识是实践的，要求学习化境连通真实的实践境脉。当我们对知识的认识从“拥有”的维度扩展到“行动”和实践的维度后，学习的目标和价值也顺理成章从“拥有知识”转到“实践行动”。“实践”的知识，就不仅包含了主题所“拥有”的知识，还包含了主体在“做”的事情。因此，知识是应用在行动中的，而应用知识的行动本身和知识同样重要。,客户看车时怎么应对 3、知识是分布的，只有共享,学习共同体之我见：,到此为止的话，以上这三点可以说是解释了我们为什么要发展学习或者实践共同体，也算是解答了我一直以来的一个疑惑，学习共同体我们到底要学到什么，为什么会产生这么一个名词，看过高文老师的书后，我想，最主要的原因是是因为我们的默会知识，我们现在的显性知识只是冰山一角，更多的或者说更重要的知识需要我们用这个方式来去学会，尽管我不知道这种方式是不是真正能够起到作用，但从理论上讲，这个是可行的。,学习共同体之我见：到此为止的话，以上这三点可以说是解,供应商应当书面澄清，并加盖公章或签字确认（供应商为法人的，应当由其法定代表人或者代理人签字确认，否则无效。澄清不影响响应文件的效力，有效的澄清材料，是响应文件的组成部分。,5组织集体外出游玩、野炊等活动，不要搞有危害性的攀登、爬山等活动，在野炊中要注意饮食卫生、用火安全，防止发生食物中毒或火灾事故。,1.供应商应在谈判截止时间前将密封合格的响应文件送达江油市公共资源交易服务中心；传真、邮寄的响应文件概不接受；,中药提取不同于天然化学药物的制备，中药提取主要要求提取总有效成分，不特别强调提取结晶性的单一性成分，实际上多数是粗提取物。所以中药提取过程主要是研究各种中药材和各种中药处方中总有效成分的提取物生产技术的，它的产品是中药制剂的原料药。,1、太阳能热水器的使用必须经质量监督部门检测，校内部门不得擅自同意使用。,(1)响应文件对谈判文件的响应性，与谈判文件要求的偏离及其影响。,严格探视制度和陪护制度；,中药及其产业发展要克服面临的制约因素和弊病，根本上说必须实现现代化，革除传统中药理论与实践中的种种弊端，引入现代科学理论，其中，提取技术创新是重要内容。具体说如下。,溶剂用量少，过滤要求较低，简化了渣液分离操作过程。,5不准任何人偷骑他人车辆，未经本人同意开他人车锁的视为偷窃行为。,小提示71：看测试结果要从总体上把握，不可只盯住某一点。,参加体育活动前，一定要做好充分的准备活动，这样能提高中枢神经系统和肌肉的兴奋性，反应速度加快，协调能力加强，有助于完成各种动作，有效地防止肌肉、韧带和肌腱受伤。,（5）恶劣天气（大风、雾天、气温过高或过低）不宜活动。,客户老总一听这位销售人员讲这样的话，就说：“跟你没关系，你介绍得很好，主要是因为这个车不是我开，是给我的一个销售副总配的，我也不知道他喜欢不喜欢这个车。”,详细的面试记录有助于缩减最后人选。,彬彬有礼地介绍,(1)野炊时必须有安全火防措施.,第一个等级可以用一个符号来代替，可以根据自己专营店的情况来决定。,观察课本上的图15-14，发现电路中的开关都接在了哪根线上？能解释一下原因吗？,.不要随便使用家中电器，如电炉等。,六、小结：同学们，野外活动能让我们感受到重返大自然的乐趣，但我们一定要考虑到安全第一。,学习共同体之我见：,我对于中国教育改革印象最深的是，是学案教学代替了教案，当然这并不是说全部都是这样改变了，那个时候教室里多了四到六块黑板，学生们被分成了几个小组，这几块黑板就是为了让他们自己思考，然后向其他小组展示他们的成果的主战场，我其实觉得学案教学挺有希望的，也挺好的，也许，从现在的意义上来讲，这种小组大概就是一种变形的“学习共同体”吧，我觉得起到作用了，当时有很多真的很有效果，但不知道现在用的怎么样了