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,致敬最美劳动者,主讲专家：,邱道学,高级,教师,北京市,清华附中,部编版语文,必修上册,第,2,单元教学整体分析与设计,第二课时,教学目标,了解新闻基本知识，学习新闻通讯和新闻评论的基本写法，提升媒介素养。,学习通讯采集新闻资料、报道新闻人物、传达社会观念的基本特点。,教学重点,教学难点,新闻通讯的语言特色及行文布局的特点。,教学方法,导读分析法：教师给出导读思路，引导学生对文本进行有效分析。,课堂交流,教学过程,分析探究三篇通讯的结构特征，了解人物通讯的基本写法。,这三篇新闻通讯，在行文布局上，有什么特点？,【第一篇】,小标题的结构，体现布局谋篇的精细、巧妙。全文按人物的品质和事迹分类，列小标题组织材料。,曾记否，到中流击水工作态度、方法,创新是他的灵魂和本质学术精神、品格,事实是科学家的空气道德操守、准则,饥饿的威胁在退却个人理想、志向,特点：条理清晰明白，重点突出；语句精妙、结构工整；内容深刻、突出主题；形式灵动、富于文采。,【第二篇】,结构上的特点：,倒叙写法：先点明张秉贵是劳动模范，再用丰富事例加以佐证，同时辅以插叙。,买糖果的人形形色色，有老有少，有感激他、赞扬他的，也有脾气爆、对他发火的，但是张秉贵始终用他“主动、热情、诚恳、耐心、周到”的态度服务每一个人。这样安排更能突出这位劳动模范,“,就如一团火，无论何时何境都能尽心尽力为人民服务，温暖众人心,”,的美好精神品质。,“一团火”的服务精神，是本文的线索。作品以“一团火”的服务精神为线索展开，贯穿全文。采用了彩线串珠式的结构方式，叙写老售货员生活中的平凡事迹，凸显了主人公具有“一团火”精神风貌，赞扬之情溢于文中。这种结构安排，起到概括故事情节，突出人物形象，深化主题的作用。,课堂交流,【第三篇】,多方面、多渠道搜集材料，多角度、多层次的表现人物。,文章从植物学家、科普达人等角度，选取钟扬的典型事例，既介绍他少年时的经历，又展现他工作后的多方面的付出；选择的众多人物中，有钟扬的亲人、同事、朋友、学生等；描写的角度有钟扬工作方面的，有生活细节方面的。,文章所记事件虽然很多，而且看起来有点“乱”，但都是围绕着一个主题（讴歌钟扬的爱岗敬业、牺牲奉献精神）来安排的，所以又散而不乱，多而集中。,课堂交流,1.,这三篇新闻通讯是怎样搜集材料、组织材料、逐步展开的？请认真思考，按要求填写下面的表格。,小组思考探究,特点描述,课文标题,喜看稻菽千重浪，,出自毛泽东诗词,切入点,袁隆平不断创新的研究成果及其对人类生命存续的重大意义,层次逻辑,先写什么,袁隆平赴北京领取国家最高科技奖前到实验田翻看土壤,再写什么,袁隆平从发现,“,天然杂交稻株,”,到培育推广,“,超级杂交稻,”,的研究过程和研究成果,最后写什么,袁隆平研究成果的意义，美国学者及作者本人对袁隆平的评价,经典议论语句,“,他在,1961,年发现,天然杂交稻,株,的往事,，,注定要成为世界农业史上的经典事例,”“,袁隆平对真理的发现,，使他不可避免地要向国际知名的权威和他们的权威结论发起挑战，这种挑战之艰难往往使挑战者身心俱疲，落荒而去,。,”“,科学家是真理的侍者,，是事实的追随者,。,”“,就这样,，袁隆平捍卫了事实，也捍卫了真理,。,”“,真是日有所思夜有所梦,，不过这极具夸张的梦想，正在走向现实,。,”,材料来源,对被报道者的调查访谈，亲眼所见、亲耳听闻，对过往事实的,追述,，袁隆平发表的重要论文等，有关文献、依据事实合理推断所作的细节描写（心理描写）,示例一：,特点描述,课文标题,心有一团火，温暖众人心，来自人民群众的评价。,切入点,张秉贵工作,时,热情的感染力,层次逻辑,先写什么,张秉贵热情工作的场景和几个典型事例,再写什么,他曾经的工作经历和为了做好售货员背后付出的艰辛努力,最后写什么,他,赢得,了,广大顾客的爱戴和尊敬,，,受到全国各地人民的赞扬,经典议论语句,“,在售货中,，他严格要求自己，做到了顾客买与不买一个样，买多买少一个样，生人熟人一个样，大人孩子一个样,。,”“,张秉贵用自己心中的一团火温暖人民群众,，赢得了广大顾客的爱戴,和,尊敬,。,”,材料来源,场面描写（可能来自观察），心理描写（依据事实合理推断、访谈）、过往事实追述、他人评价（事实追述以及有关文献资料）,示例二：,特点描述,课文标题,“,探界者,”,钟扬,，,来自主人公所从事的事业的特点,切入点,钟扬的多重身份集中呈现,层次逻辑,先写什么,钟扬顺利的求学和仕途经历,再写什么,钟扬在收集种子、坚持科普,、,“,接盘,”,研究生等诸多方面做出的努力以及取得的成就,最后写什么,钟扬的牺牲以及他对生命意义的理解,经典议,论语句,“,哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现,。在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那一天,”“,在探寻生命的边界时,，他甘愿成为一个先锋者,。,”,材料来源,事实追述、文献资料、实物（小纸条）、访谈接触过被报道者的人（卢老师的话等）,示例三：,2.,人物通讯的写作在选取人物时有什么要求？,小组思考探究,以人物的思想、言行、事迹和命运为报道内容的通讯。报道对象的选择取决于其蕴含的新闻价值，一般来说，人物必须具有先进性或典型性。,选择典型人物，不一定非得崇高伟大的人物,，,只要人物有值得我们学习的高尚的地方，我们就可以把他作为报道对象,。,精选表现人物崇高品格的事例；注重细节描写；用适合的线索把材料贯穿起来；安排好文章的结构；注意语言的优美生动,。,课后练习,思考：,简要分析这三篇课文的语言特色。,从,这三篇课文来看，新闻通讯与一般的人物传记有哪些不,同？,版权声明,本资源（含文字、图片、视频等）为瑞鑫点教（北京）科技有限公司合法拥有版权的作品，仅供教师作为教研、教学使用。未经本公司书面授权，任何单位及个人不得以转载、摘编或其他方式使用本作品。已经本公司授权使用作品的，应在授权范围内使用，并在显著位置注明,“来源：瑞鑫点教在线”。,违反上述声明者，本公司将追究其相关法律责任。,谢谢,
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