19、乌鸦喝水

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,19,、乌鸦喝水,教师备课,教学目标：,1,、学习并掌握本课的生字新词，认识偏旁。,2,、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。,3,、理解课文内容，知道乌鸦是怎样喝到水的。,教学难点：,1,、识字写字。,2,、朗读背诵课文。,3,、理解课文内容，知道乌鸦是怎样喝到水的。,教学课时：两课时,第一课时,教学目标：,1,、读准字音，认清部分字形，按笔顺正确描红书写部分生字。,2,、能正确流利地朗读课文。,教学过程：,一、导入。,1,、（出示乌鸦图）谁认识它？教师板书：“乌鸦”。你是怎么知道的？,2,、边看边想：“乌”和哪个字有点像？学生书写“鸟”。你有什么好办法区分这两个字？,老师总结：因为小乌鸦长得黑黑的，连眼睛都看不见了，所以没有一点。,3,、谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？,4,、板书“喝水”（补充课题），齐读课题。,5,、认识“渴喝”这一组生字。师：它们是一对孪生兄弟，长得很像，你能准确地辨认它们吗？（三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。）,二、初读课文。,1,、翻开书，看看图，自己读课文，注意读准字音，读通句子。,（,1,）我们首先来读准字音。,（口渴、看见、办法、终于、渐渐、叼起、乌鸦、瓶子、）,A,、自己读读。,B,、请小老师领读。,（,2,）男女生比赛读。去拼音开火车读。,（,3,）齐读。,2,、认准了生字，就能把句子读通顺。自己再读读课文。,3,、分段读课文。其他同学听：是否读得正确、流利。,请小老师来评一评小朋友读得怎么样？好的表扬，有错误的请纠正。,4,、让我们一起把课文连起来读一读。边读边想：联系课题，你知道了什么？,三、教学生字,我们读好书，还要写好字。,1,、我们刚认识的朋友，们还记得吗？（出示：生字。组词读）,2,、有两个偏旁，就藏在生字字中。（课件：看、起）,第二课时,教学目标：,1,、读准字音，认清字形，按笔顺正确描红书写汉字。正确流利地朗读课文，背诵课文。,2,、指导朗读课文，并理解课文。背诵课文。,3,、懂得遇到难题要开动脑筋想办法。,教学过程：,一、复习,1,、（出示课题）小朋友，上节课，我们初学了,乌鸦喝水,一课，和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家呢。,2,、你会认吗？乌、鸦、石、法、渐、瓶、办、喝、渴,3,、你会用吗？一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。,抽生填空后齐读,二、细读课文,1,、学习第一自然段。,2,、学习第二自然段。,三、朗读课文，启发学生。,1,、教师：同学们，如果当时，那儿没有石子，乌鸦还可以想什么办法喝到水？,2,、讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你受到什么启发。,3,、集体反馈。教师引导：是呀，善于动脑筋解决问题，只是我们每个人都应该具备的良好习惯。,4,、怀着对乌鸦的赞叹之情，感情朗读课文。,四、指导背诵。,上课部分,p,o,身穿黑袍子，,长个丑样子，,懂得爱妈妈，,是个好孩子。,(,打一种鸟,),猜谜语,w,y,乌 鸦,乌鸦喝水,y,w y,乌鸦,拼音：,拼音：,k,ku k,口 渴,拼音：,bn,bnf,办法,bngng,办公,拼音：,png,pngbin,旁边,pinpng,偏旁,拼音：,x,X,du,许多,xhox,少许,拼音：,sh,sh,tu,石头,乌鸦喝水,会认的词,乌鸦 喝水 口渴,瓶子 石头 办法,逐渐,我 会 选：,喝 渴,为 办,这个（）法真好！,他（）班级做了很多好事。,小弟弟口（）了，要（）水。,3,乌 鸟,这种（）的名字叫（）鸦。,渴,喝,办,为,鸟,乌,质疑,故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想说多少说多少！,理解感悟,一只乌鸦,口渴,了，,到处,找水喝,.,朗读感悟,乌鸦看见一个瓶子，可是，瓶子里水,不多,，瓶口,又小,，乌鸦喝不着水。,怎么办呢？,乌鸦是怎样喝到水？,乌鸦把小石子一个一个叼起来,_,把信送出去。,_,把,_,接过来。,_,把,_,。,朗读感悟,瓶子里的水,渐渐,升高，乌鸦就喝着水了。,讨论,乌鸦还能用什么样办法才能喝到水？小组讨论。,1,、把瓶子推到喝水。,2,、插个吸管喝水。,3,、请小动物帮忙。,实践活动,1,、分小组合作完成小实验，在矿泉水的瓶子里装很少的水，往里面加小石子。体验水渐渐升高的现象，并尝试说说谁升高的原因。,2,、读一读“瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了”,说一说：,-,渐渐,-,课件,1,课件,2,课件,3,课件,4,乌鸦喝水,教学反思：,这篇课文实际上是一篇寓言性质的课文，寓言通常能教给人发人深省的道理，一年级的学生在领悟方面的能力比较缺乏，所以教师如何引导学生领会课文的深层意思在我个人看来是这篇课文的重点和难点。于是在第一课时前，我先出示乌鸦的图片，让学生自己说一说对乌鸦的认识，这个时候很多有一定课外知识的学生就显得尤其兴奋，滔滔不绝的讲述起来，而其余的学生会带着一种钦佩的眼光去倾听，不论是讲述者还是倾听者都是一种极大的满足。接着范读课文，让学生带着问题去思考：这篇课文讲述了一件什么样的事情，这样一来，学生在听的时候不会觉得无所事事，当然要一年级的学生概括一篇文章的大意是有一定困难的，所以在汇报时我出示了一个关于,概括整篇课文大意的填空题，学生可以把文章当中的重点词句填入，再连起来就能大致说出文章大意了，这对于锻炼学生的说话能力是很有帮助的。在学习生字方面，因为学生已经掌握了认识生字的规律，所以不需要每个字都说过去，只需要选择困难的讲一讲就可以过了，在教学生书写生字方面，仍需要花些时间和精力去教，因为学生的写字能力还不稳定，所以还是需要教师不断地提醒和指导。第二课时是一篇文章的关键，在课开始前，我先抽三至五分钟时间复习生字词，再引出课文，我先指名请学生朗读课文，这样可以抽查出复习和朗读的情况，再将问题摆下去，让学生思考和回答，例如：乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的水？乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样等等一系列的问题，既能让学生比较深入的了解课文，又能培养学生积极思考的能力，还能让学生在体会乌鸦心情的同时培养有感情朗读课文的能力。,