化学说课材料(1)

Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,高三化学复习语言叙述类题目的解决,北京市东城区第二十四中学 王莹,五,、,教学过程的设计,二,、,教学,背景的分析,三,、,教学目标的确定,四,、,教学方法的选择,一、指导思想与理论依据,六、教学结束后反思,教学设计的六个方面,理论依据,一、指导思想与理论依据,2012,年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明,指导思想,提高学生化学学习能力,教学背,景分析,（二）学生情况分析。,（一）一模考试试题考核情况,二、教学背景的分析,二,、,教学背景的分析,1,本课时教学内容的分析,实验和探究能力,分析解决问题能力,接受整合信息能力,16,分,60,分,24,分,二,、,教学背景的分析,2,学生情况分析,学生还是有表达的欲望,一模考试刚结束，学生有提升欲望,经过第一轮复习，学生具有一定基础,高三年级本班学生共,3,3,人,苦恼于没有表达的思路和方法,二,、,教学背景的分析,3,重点和难点的确定,学生通过比较、理解，,总结化学语言叙述类,题目的一般方法和思,路，以及解题步骤。,重点,难点,三,、,教学目标的确定,1,掌握一模试卷,上语言叙述类,题目的解决方,法。,3,通过教师引导以及学生间的交流，学生化学学习能力有所提高。,2,利用晒课网平,台，学生将想,法进行交流，,并在交流中明,确思路和方法。,四,、,教学方法的选择,讲解法,及时实践,分组,讨论法,比较法,综合总结,启发式,掌握方法,本课采用比较、分析、讨论为主要教学手段，教学中使用了晒课网平台进行教学。,1,教学手段,四,、,教学方法的选择,2,教学资源,计算机机房，,internet,网络环境、,晒课网平台、,Smart,交互式电子白板,五,、,教学过程的设计,1,提问导入阶段,开始部分,2,激发兴趣阶段,准备部分,3,学习体会阶段,基本部分,4,归纳提高阶段,结束部分,教学流程,五,、,教材过程的设计,教学流程,课堂提问,引出教学内容,热身准备,徒手操与游戏,辅助练,习,巩固基,础,讲解示范,学生练习,择优展示,分层评,价,五,、,教学过程的设计,一,提问导入阶段,开始部分（,3,分钟）,问题：支撑跳跃的动作过程包括哪几项动作环节？引出本节课要改进提高教学内容。,五,、,教学过程的设计,二,激发兴趣阶段,准备部分（,9,分钟）,游戏：“,跳背接力,”,徒手操,五,、,教学过程的设计,二,激发兴趣阶段,准备部分,徒手操,7,节,每节,4x8,拍,第二节：扩胸运动,第一节：颈部运动,第四节：腹背运动,第五节：踢腿运动,第三节：体转运动,第六节：跳跃运动,第七节： 踝碗关节运动,五,、,教学过程的设计,二,激发兴趣阶段,准备部分,游戏：“跳背接力”,发展支撑跳跃能力，提高身体的协调性和灵活性。,游戏方法：,游戏开始，每队的第一个人从头到尾依次从每个学生背上做分腿腾越过去，排到队尾做好屈体站立后，向第二个人发出,“,跑,”,的口令后，第二个人依次练习，最先完成的队为优胜。,五,、,教学过程的设计,三,学习体会阶段,基本部分（,30,分钟）,积极观察和练习，形成动作概念。,关注个体差异，,重视主体地位。,提高合作意识，培养集体精神。,五,、,教学过程的设计,三,学习体会阶段,基本部分,1,、积极观察和练习，形成动作概念。（,12,分钟）,教师讲解、学生观看,挂图、教师示范完整动作,学生集体练习,预设思考题：,踏跳和推手技术的主要作用什么？,辅助性练习,(1),上一步踏跳练习,（,5-7,）次,三,学习体会阶段,基本部分,五,、,教学过程的设计,1,、积极观察和练习，形成动作概念。,学生,教师,要求：双脚有力踏跳,三,学习体会阶段,基本部分,五,、,教学过程的设计,1,、积极观察和练习，形成动作概念。,(2),推,撑墙练习,（,3-5,）次,要求：直臂顶肩推手,三,学习体会阶段,基本部分,五,、,教学过程的设计,1,、积极观察和练习，形成动作概念。,要求：踏跳有力，直臂顶肩推墙,(3),三至五步推撑墙练习,（,3-5,次）,五,、,教学过程的设计,三,学习体会阶段,基本部分,2,、关注个体差异、注重主体地位（,15,分钟）,（,1,）上板踏跳练习,（,3-5,）次,要求：积极有力的搓板踏跳,五,、,教学过程的设计,三,学习体会阶段,基本部分,2,、关注个体差异、注重主体地位,(2),踏跳支撑提臀分腿练习,（,3-5,）次,要求：踏跳有力，顶肩提臀分腿,五,、,教学过程的设计,三,学习体会阶段,基本部分,2,、关注个体差异、注重主体地位,保护帮助方法,保护者站在练习者落点的侧方，扶他的背部或腹部；或站在跳箱前，用两手顶住他的两肩，并顺势握其上臂，稍上提并后退，帮助其更好地腾越器械。,五,、,教学过程的设计,三,学习体会阶段,基本部分,2,、关注个体差异、注重主体地位,(3),完整动作练习,要求：助跑步点准确，踏跳有力，,顶肩直臂推手，落地屈膝缓冲,教师完整示范,五,、,教学过程的设计,三,学习体会阶段,基本部分,（,2,）关注个体差异、注重主体地位,易犯错误纠正：心理恐惧不敢跳,纠正方法,:,降低难度采用“山羊”反复练习,五,、,教学过程的设计,三,学习体会阶段,基本部分,（,2,）关注个体差异、注重主体地位,易犯错误：支撑推手时屈臂,纠正方法：俯撑推手和推撑墙练习,五,、,教学过程的设计,三,学习体会阶段,基本部分,3,、,提高合作意识，培养集体精神。（,3,分钟）,班级内部评价,师生共同评价,择,优,以班为单位选出三名动,作优秀的学生，进入教师评,分阶段。教师和全体学生,对,这六位学生的动作共同做,出,评价。学生展示，相互评,价,提高,五,、,教学过程的设计,三,学习体会阶段,基本部分,评价标准,姿势很正确，腾空高，展体充分，落地稳。动作轻松、自然、协调。,完成动作质量较好，姿势正确，腾空较高，,落地较稳，动作较轻松、自然、协调。,能完成动作，姿势基本正确，腾空不高，,落地不稳，动作连接不够轻松。,三个级,别,五,、,教学过程的设计,四,归纳提高阶段,结束部分,（,3,分钟）,放松活动,慢三步,放松练习,愉悦身心,充分放松,增进关系,课后小结,理解、认识,五,、,教学过程的设计,合作意识,集体精神,技术掌握,知识层面,四,归纳提高阶段,结束部分,加强跳跃力量练习：跳绳,五,、,教学过程的设计,四,归纳提高阶段,结束部分,布置作业,加强上肢力量：俯卧撑,六,、,教学效果的评价,1,运动心率曲线图,2,练习密度,30% 40%,平均心率,110120,次,/,分,六,、,教学效果的评价,3,预计达到的效果,强度、密度适宜,本节,体育课,增强学生团结和包容意识,课堂气氛活跃,认知明确、技能掌握好,穿插游戏、比赛，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，,培养学生的合作意识。,关注个体差异，在完整练习和纠正错误练习中学生自主选,择练习方式。,教学设计的创新之处,评价方法采用分层评价，先是以班级为单位择优后师生共同,评价。在择优中体现团结与包容，在评价中表现出诚信,（参照纵箱分腿腾跃考核评分表）,教学将纵箱分腿腾跃辅助性练习和完整动作练习有机结合。,安排练习由简到难，层层深入。,谢谢！,北京市东城区第二十四中学 马清原,