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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,导 入 新 课,商场经常举行抓奖活动,玩游戏时，常常用骰子来决定谁先开始,参加体育活动时，要把每次成绩记录下来，看平均成绩或是最高成绩。,4,、可能性,教 学 目 标,能够根据条件，估计时间出现的概率，并能判断是否公平。,自己设计一个方案并测试一下，看结果与自己最初的猜测是否一样。,能够根据要求的出现概率设计方案。,知识与能力,通过给出的测试方案，组织人测试，并记录测试结果，与给出的结果相比较。,过程与方法,通过设计方案进行测试和统计结果，并与预计的结果相比较，思考其中的缘由。,情感态度与价值观,内 容 解 析,骰子的六个面分别刻着,1,、,2,、,3,、,4,、,5,、,6,，玩骰子时，每一面朝上的概率都是相等的。,硬币有两面，抛硬币时，每一面朝上的概率是相等的，各占一半。,我们可以做一个游戏，将板上的人平均分成两组，每个人都有两次抛硬币的机会，统计正面朝上和背面朝上的次数。,人数为：,_,。,人数为：,_,。,结果你,会发现，正,面朝上和背,面朝上的人,基本上一样,多。,扑克有四种花色，每种花色有十三张牌，出现每种花色的概率是相等的，都是,1/4,。出现每个数的概率也是相等的，都是,4/54,即,2/27,。,左侧的圆盘中，有三种颜色，每种颜色所占的面积都是圆盘的,1/3,因此每种颜色出现的概率也是相等的。,右侧的圆盘中有四种颜色，每种颜色所占的面积都是圆盘的,1/4,因此每种颜色出现的概率都是相等的。,盒子里有两种颜色的小球，红球有三个，黄球也有三个，因此摸到红球和黄球的概率是相等的。,但是，如果黄球和红球的数量不相等，那么摸到红球和黄球的概率就不相等了。,3,棵黄色花,3,棵红色花,2,棵黄色,1,棵红色,下面给出大家三盆花。,下面给出大家三种结果。,一定是红色,可能是红色,不可能是红色,大家把花盆与结果连起来吧。,袋子中只有红球，不可能摸到黄球，因此摸到红球的概率是,1,，黄球的概率是,0,。,袋子中的红球比黄球的数量多，摸到红球的概率要比黄球的大。,袋子中的黄球比红球的数量多，摸到黄球的概率要比红球的大。,除了上面的事件还有好多可能性与外界因素有关。,统计一下小朋友们喜欢的动画人物，看看谁的票比较多。,喜羊羊,美羊羊,懒羊羊,灰太狼,票数为：,_,。,票数为：,_,。,票数为：,_,。,票数为：,_,。,动画人物的票数与小朋友的喜好有关，人与人不同。,七组同学的数学成绩列表如下：,小明,小洋,小哲,小青,小茵,小巍,小楠,67,73,71,72,72,100,96,我们可以计算出这个组的平均成绩。,（,67+83+71+79+89+100+96,）,7=79,分,但是大多数同学的成绩在,70,分左右，平均分却很高，这能表现一个小组的水平吗？,由此，我们引入了,中位数,的概念，,将统计结果按照从小到大的顺序排列，取中间的数为这词统计的一般水平,，若果统计的样本数为奇数，中位数则是中间的数的值，如果是偶数，则为中间两数的平均值。这样我们就避免了水平差距大造成的统计结果不恰当。,课 堂 小 结,将题目中的数据按照从小到大排列，如果是奇数，那位于中间的数就是中位数，如果是偶数，中间两个数的平均数是,中位数,。,中位数比平均数更能说明统计的一般水平。,巩 固 练 习,盒子里有四个球，三个黄球，一个红球，摸,40,次，每次摸一个球，将颜色记录下来。,摸到红球的次数为,_,。,摸到黄球的次数为,_,。,观察结果，你能发现什么呢？,6,名同学玩“老鹰捉小鸡”的游戏。小强在一块长方体橡皮的各面分别写上,1,，,2,，,3,，,4,，,5,，,6,。每人选一个数,然后任意掷出橡皮，朝上的数是几，选取这个数的人就来当“老鹰”。你认为小强设计的方案公平吗？,不公平，骰子设计的有的面大，有的面小，面积大的出现概率较大。,再见,
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