唯物辩证法的实质与核心课件7-人教课标版

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第九课 唯物辩证法的实质与核心,(,唯物辩证法的矛盾观,),授课人：唐文生,1,第九课 唯物辩证法的实质与核心(唯物辩证法的矛盾观),妈妈的腰弯了,她把挺直的脊梁给了我,妈妈的眼花了,她把明亮的双眸给了我,妈妈的皱纹深了,她把美丽和青春给了我,妈妈老了,她把不老的心灵给了我,请你欣赏,2,妈妈的腰弯了请你欣赏2,孔子请教,据传,孔子曾带学生找老子请教,.,老子老了,正在闭目养神，大概听到了响动，抬起眼皮看了看,孔子赶快请安道,:“,弟子孔丘特来候教。”半响，老子张开嘴，用手指着问：“你看我的牙怎么样？”孔子说：“已经全掉了！”老子又问：“我的舌头怎么样？”孔子说：“还好！”老子又合上眼皮，静养去了。,孔子率学生告辞出来，并吩咐他们套车回家。学生很奇怪，问到：“您不是来请教的吗？怎么还没问什么就要回家呢？”孔子说：“老子说，牙齿是刚强的，却是柔软的；舌头是柔软的，却是刚强的。看起来刚强的牙齿敌不过柔软的舌头。这不是教给我了吗！”,3,孔子请教3,牙齿 舌头,刚强,柔软,柔软,刚强,说明任何事物自身包含既相互依赖又相互排斥的关系，一切事物都是这两方面的统一体。,4,牙齿 舌头刚强柔软说,中美关系,5,中美关系5,运用所学知识，结合时事，谈谈你对中美关系的看法！,总的来说，中美之间就是既,合作,又,冲突,的关系，一方面，中美在许多重大问题分不开,这些问题包括维护朝鲜半岛的和平（比如朝鲜问题六方会谈），保护国际环境,管理全球经济,防止大规模毁灭性武器扩散等等；另一方面中美又在人权、贸易不平衡、人民币升值、台湾（对台军售）等问题 上又出现冲突。,在哲学上，我们把这种关系称为,矛盾。,6,运用所学知识，结合时事，谈谈你对中美关系的看法！,学习目标,1,、知识目标：,识记：矛盾的含义；矛盾同一性、斗争性的含义,理解：矛盾同一性与斗争性的关系,分析：联系实例，分析矛盾含义,2,、能力目标：,通过矛盾同一性与斗争性 的学习，提高比较分析能力。,3,、情感、态度、价值观目标：,学会用矛盾的观点看问题。,7,学习目标1、知识目标：2、能力目标：通过矛盾同一性与斗争性,探究活动之一,：,（,课本,P67,）,（,1,）爱因斯坦给光下的定义包含了什么哲学道理,?,（,2,）,“,自然界喜欢矛盾,”,，这里所说的,“,矛盾,”,是什么意思？,8,探究活动之一：（课本P67）（1）爱因斯坦给光下的定义包含,(,一,),矛盾的同一性和斗争性,一、矛盾是事物发展的源泉和动力,9,(一)矛盾的同一性和斗争性一、矛盾是事物发展的源泉和动力9,1.,矛盾的含义：,反映,事物内部,对立和统一,的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。,10,1.矛盾的含义：反映事物内部对立和统一的哲学范畴，简言之，矛,矛与盾,11,矛与盾11,探究活动二：,哲学中的“矛盾”概念和成语“自相矛盾”有何区别与联系？,12,探究活动二：哲学中的“矛盾”概念和成语“自相矛盾”有何区别,1.,矛盾的含义：,反映,事物内部,对立和统一,的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。,正确理解和把握矛盾含义应,注意,的问题,（,1,）不能把哲学上讲的,辩证矛盾,与,逻辑矛盾,混为一谈,（,2,）矛盾双方的对立统一关系，既指,事物内部,存在这种关系也指,事物之间,存在这种关系,（,3,）矛盾双方的对立统一，始终是不可分割的,13,1.矛盾的含义：反映事物内部对立和统一的哲学范畴，简言之，矛,矛盾就是,对立统一,。,矛盾相反相成的两种基本属性有：,斗争性,同一性,矛盾的,对立属性,矛盾的,统一属性,1.,矛盾的含义：,14,矛盾就是对立统一。矛盾相反相成的两种基本属性有：斗争性,蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。,人有悲欢离合，月有阴晴圆缺,。,朱门酒肉臭，路有冻死骨。,沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。,想一想：下列诗句体现了什么哲理？,矛 盾,15,蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。想一想：下列诗句体现了什么哲,试一试：,根据矛盾的含义,请同学们举出例子,冷和热,湿和干,上和下,难与易,战争与和平,痛苦与欢乐,穷与富,善与恶,对与错,胖与瘦,16,试一试：根据矛盾的含义,请同学们举出例子冷和热16,马克思,：假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会这样精美吗？,毛泽东,：手就包含着矛盾，大拇指朝一个方向，其余四指朝一个方向，这样手才握得紧，才能劳动。,北京人在纽约,一句主题语：如果你爱一个人，你就送他去纽约，因为那里是天堂；如果你恨一个人，你就送他去纽约，因为那里是地狱。,大话西游,：曾经有一份真挚的感情放在我的面前，我没有好好的珍惜，等到失去后，我才后悔莫急！人世间最痛苦的事莫过于此。如果老天能再给我一次机会的话，我会对那女孩说三个字：“我爱你！”如果非要加上一个期限的话，我希望是一万年！,-,孙悟空,17,马克思：假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗？假如没有假钞票,“,开枪吧，如果你信得过自己的枪法！”,见课本,P67,图,18,“开枪吧，如果你信得过自己的枪法！”见课本P67图18,生物体在新陈代谢过程中，,同化作用,所需要的能量正是由,异化作用,所释放出来的，而异化用所释放的能量，则是由同化作用所贮存的，他们共同存在于新陈代谢过程中。,正因为,资产阶级,占有生产资料，,无产阶级,才失去生产资料，正因为有了资产阶级的剥削，才有无产阶级的被剥削，两大阶级共处在资本主义社会这一个统一体中，失去任何一方，另一方也就不存在了。,19,生物体在新陈代谢过程中，同化作用所需要的能量正是由异,矛盾就是对立统一,是指矛盾双方,相互吸引,、,相互联结,的属性、趋势,(1),矛盾双方,依赖，一方存在以另一方存在为前提,，双方共处于一个统一体中。,有两种情形：,2.,矛盾同一性：,20,矛盾就是对立统一是指矛盾双方相互吸引、相互联结的属性、趋势(,探究活动三：“,塞翁失马，焉知非福”的寓言故事体现了什么哲学道理,？,21,探究活动三：“塞翁失马，焉知非福”的寓言故事体现了什么哲学道,盲人为什么会领路,英国首都伦敦是个,“,雾都,”,.,一天早晨,国会议员史密斯先生出门,他要在八点钟之前赶到国会参加一个重要会议,.,可是大雾弥漫,咫尺之内,不见人影,.,史密斯先生没走多远就迷路了,就在他不知所措的时候,突然碰到一个人,.,那人说,:,“,先生,您有什么事？,”,史密斯赶紧告诉他自己要到国会开会,.,那人说,:,“,先生,你先别着急,我带你去,.,”,说完就领着史密斯向前走去,.,他们走过一条街道,拐了一个弯,穿过了一个广场,不一会儿,就来到了国会大楼,.,史密斯大为惊讶,:,“,先生,这么大的雾,您是怎么找得着路的？,”,那人说,:,“,有雾没雾对我来说是一个样,我是个盲人,.,”,盲人为明人领路,乍听起来出乎意料,可细想一下又在情理之中,.,思考：上述材料体现什么哲学道理？,22,盲人为什么会领路思考：上述材料体现什么哲学道理？22,说明,矛盾双方在一定的条件下可以相互转化,，,在大雾的的条件下，明眼人看得见的优势反而成为劣势,找不着路了；盲人看不见的劣势却转化为优势,任凭雾再大也能自由行走。,23,说明矛盾双方在一定的条件下可以相互转化，23,(2),矛盾双方相互,贯通,，在,一定条件,下可以相互,转化。,是指矛盾双方,相互吸引,、,相互联结,的属性、趋势,(1),矛盾双方相互,依赖，一方存在以另一方存在为前提,，双方共处于一个统一体中。,有两种情形：,2.,矛盾同一性：,24,(2)矛盾双方相互贯通，在一定条件下可以相互转化。是指矛盾双,天下事有难易乎，,为,之，则难者亦易矣，,不为,，则易者亦难矣；天下为学有难易乎，,学,之，则难者亦易矣，,不学,，则易者亦难矣。,天下事、人之为学有没有难易的分别,?,难和易转化的条件是什么,?,议一议,25,天下事有难易乎，为之，则难者亦易矣，不为，则易者亦难,居安思危,失败乃成功之母,物极必反,吃一堑，长一智,虚心使人进步，骄傲使人落后,业精于勤荒于嬉，行成于思 毁于随,塞翁失马 焉知非福,尽信书，则不如无书,老子说：“将欲弱之，必固强之；将欲废之，必固兴之；将欲夺之，必固与之。,小资料：矛盾双方在一定条件向自己相反方向转化。,26,居安思危 小资料：矛盾双方在一定条件向,生物体的新陈代谢,生物体在新陈代谢过程中，同化作用贮存能量，异化作用释放能量，它们是两种相反的作用，是,相互排斥,的。,资本主义社会,在资本主义社会里，资产阶级是统治者，剥削者，而无产阶级是被统治者，被剥削者，它们的地位和利益是根本对立的，是,相互斗争,的。,学校教学,在教学过程中教师的教是启发与传授，学生的学是领悟与接受，两个方面是,相互区别,的。,27,生物体的新陈代谢资本主义社会学校教学27,矛盾双方,相互排斥、相互对立,的的属性，体现对立双方相互分离的倾向和趋势。,3.,矛盾斗争性,矛盾就是对立统一,28,矛盾双方相互排斥、相互对立的的属性，体现对立双方相互分离的倾,磁铁的南极与北极,纪律,自由,先进,落后,正确,错误,成功,失败,29,磁铁的南极与北极纪律自由先进落后正确错误成功失败29,议一议：,我们身边还存在着哪些对立,斗争,着的矛盾双方？,足球比赛中的攻与守,学习过程中的苦与乐,自身存在的缺点与优点,社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正风与歪风、自由和纪律、先进与落后、物质文明和精神文明、暴力与和平,自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力,问题,:,哲学上的,“,斗争,”,=,暴力冲突,=,阶级斗争,=,同学分歧？,它与这些斗争有何关系,？,30,议一议：我们身边还存在着哪些对立斗争着的矛盾双方？足球比赛中,是对一切具体矛盾双方互相排斥、相互斗争的概括和抽象、是对一切具体矛盾斗争的,共性,反映，具有广泛的意义，内容十分丰富，形式无限多样。我们,不能把哲学上讲的对立、斗争和日常生活中特别是政治用语中的,“,对立,”,、,“,斗争,”,混为一谈。,两者是,共性,与,个性,，,一般,与,个别,的关系。,哲学上讲的,“,斗争,”,不是，这些是哲学所讲斗争的具体表现。,哲学上的,“斗争”,=,暴力冲突,=,阶级斗争,=,同学分歧？,它与这些斗争有何关系,？,31,是对一切具体矛盾双方互相排斥、相互斗争的概括和抽象、是,4.,同一性和斗争性的辩证关系,（,1,）区别：,同一性是相对的，斗争性是绝对的。,（,2,）联系：,A.,同一以差别和对立为前提,，没斗争性就没有矛盾的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。,B.,斗争性,寓于,同一性之中,，并为同一性制约；,C.,矛盾双方的对立统一，由此推动事物的运动、变化和发展,矛盾就是对立统一,32,4.同一性和斗争性的辩证关系（1）区别：