运动快慢的描述速度

单击此处编辑标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,说课人：周晓雨,运动快慢的描述,速度,说课程序,教材分析,1,教法和学法,2,教学过程分析,3,评价分析,4,一、教材分析,（一）教材的地位和作用,（二）教学目标,（三）教学的重点和难点,（一）教材的地位和作用,运动快慢的描述,速度,是人教版教材高一物理必修,1,第一章第三节的内容,。,不了解运动，就不了解自然。,亚里士多德,（一）教材的地位和作用,坐标系，时间和位移,速度，平均速度，瞬时速度,速率,加速度，匀变速直线运动，平抛运动，圆周运动等,铺垫,承上启下,铺垫,承上启下,（二）教学目标,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,知识与技能,1,、理解速度，平均速度和瞬时速度以及速率的概念。,2,、能在具体的实际问题中进行简单的应用。,1,、通过有关图片的演示，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力。,2,、应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题，解决问题的能力。,过程与方法,1,、通过解决一些基础问题，而向复杂问题的深化，培养了学生自主学习的能力。,2,、通过学习的探究与交流，培养了学生学习物理的兴趣思考和合作交流精神。,情感态度与价值观,（三）教学的重点和难点,重点,：速度的定义，平均速度和瞬时速度，以及速度和速率的理解,难点,：速度概念的建立，以及怎样利用极限法从平均速度引入瞬时速度,二、教学和学法,前提：以学生为主体,说教法,说学法,二、教学和学法,说教法,说学法,图片演示法,具体问题探究法,合作讨论学习法,授人以鱼，不如授人以渔,2min,8min,三、教学过程设计,5min,复习，导入新课,1,20min,讲授新课,2,课堂小结，强化认识,3,10min,板书设计,布置作业,4,5,（一）复习，导入新课,在上一节的基础上，进一步说明如何用坐标以及坐标的变化量来表示质点的位置和位移，为速度概念的叙述做好准备。,（一）复习，导入新课,（一）复习，导入新课,（一）复习，导入新课,朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。,（早发白帝城 李白）,八骏日行三万里，穆王何事不重来 （瑶池 李商隐）,生活中物体运动的快慢不一样，怎样描述物体运动的快慢？,（一）复习，导入新课,（二）讲授新课,速度的导入,速度,平均速度和瞬时速度,重点,速度和速率,（二）讲授新课,（二）讲授新课,速度的导入,要比较物体运动的快慢，可以有两种方法：,1,、相同时间内，比较物体运动位移的大小,自行车在,30min,内行驶,8km,，汽车在相同时间内行驶,50km,，汽车比自行车快,2,、位移相同，比较所用时间的长短,百米赛跑，目前男子百米世界记录是,9.78s,，而某位同学跑完,100m,用了,13.5s,，这位同学跑得慢些,速度的导入,怎样比较汽车与百米赛跑运动员的快慢呢？,比值法定义,等于物体的位移跟发生这段位移所用的时间的比值,表示物体运动快慢的物理量,意义：,定义：,公式：,单位：,性质：,速度是矢量，就是物体的运动方向,速度,思考：两辆汽车从某地出发，速度都是,20m/s,，他们的运动情况完全相同吗？,速度仅指出大小是不够的，还必须指出,_,方向,_,速度,速度,速度是,_,量,方向是,_,的方向,v,1,=1,m/s,方向与正方向相同,v,2,=-2,m/s,方向与正方向相反,思考,：这两个速度哪个大？,注意,：矢量的符号仅仅表示方向，比较大小取绝对值,矢,物体运动,例一,平均速度和瞬时速度,运动员在百米比赛中的速度并不是一直不变的，那么，我们怎样来定义他们在比赛中的速度呢？,平均速度,（,1,）定义：位移和发生这段位移所用时间的比值。,（粗略描述一段位移内或一段时间内的运动的快慢）,（,2,）公式：（位移,/,时间）,（,3,）矢量,注意：（,a,）平均速度必需指明是那段时间或那段位移。如：刘翔,110m,栏的速度为,8.54,m/s,。,（,b,）此公式为定义式，适用于任何情况下的平均速度的计算。直线运动和曲线运动都适用。,平均速度和瞬时速度,平均速度和瞬时速度,瞬时速度,（,1,）定义：物体在某一时刻（位置）时的速度,（,2,）瞬时速度可以认为是较小时间内的平均速度,:,当,t,非常小，,x,/,t,可看作某时刻（某位置）的瞬时速度。,（,3,）矢量：与物体经过一段位置时的运动方向相同,注意：瞬时速度对应于时刻或位置。如：,3s,末的速度为,3m/s,，汽车经过某棵树的速度为,5m/s,。,例二,1,速度是矢量，既有大小又有方向,2,速率：瞬时速度的大小叫速率,速度和速率,例三,课堂小结,运动的快慢用速度来描述,.,速度采用比值法定义，一个做匀速直线运动的物体其速度的大小与位移和时间无关。,速度有平均速度和瞬时速度之分,.,瞬时速度的大小叫速率,（三）课堂小结，强化认识,下一页,结合例题，强化认识,1,、汽车经过某一车站时，旅客手表的指针恰好指,09,：,30,：,00,整，经过下一站时，已是,09,：,32,：,18,。已知两站之间的路程为,2.07km,，求汽车的速度。,已知：两站之间的路程是,S=2.07km=2070m,经过两站用的时间为,t=2,分,18,秒,=138,秒,求：速度,v,解：,V=,s/t,=2070m/138s=15m/s,答：汽车的速度是,15m/s,。,结合例题，强化认识,返回,结合例题，强化认识,2,、老师讲述司机和交警的故事：在告诉公路上一位司机别交警拦住，理由是超速，该公路限速是,100,公里,/,小时，司机觉得冤枉，他说我从开始上高速到现在,30,分钟走了,40,公里按速度公式算是,80,公里没有超速啊。,老师问：是交警弄错了吗？,学生分析：不是。,司机认为平均速度没有超速，但高速公路限速是瞬时速度。,老师问：为什么要算瞬时速度？,学生分析：因为事故往往发生在某时刻或某位置，所以应用瞬时速度。,返回,3,、右图描述了一辆汽车在沪宁高速公路上的情形，如果汽车速度保持不变，需要多少时间到达上海？,已知：,s,180km,v=100km/h,求：,t,答：汽车需要,1.8h,可到达上海,解：由,v=s/t,得,t=,=1.8h,180km,100km/h,s,v,结合例题，强化认识,返回,1.3,运动快慢的描述,速度,一、速度的导入,1,、比较相同时间内谁走得远,2,、比较在相同长度内谁用的时间短,二、速度,1,、速度：表示物体运动快慢的物理量，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。,2,、公式：,v=,x/t,3,、单位：米,/,秒（,m/s,或,m,s-1,）,常用单位：千米,/,时（,km/h,）,4,、速度是矢量,三、平均速度和瞬时速度,四、速度和速率,知识拓展,常见物体的运动速度,自行车,约,5,人步行,约,1.3,蜗牛爬行,约,3,10,3,大陆板块漂移,约,10,9,本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用多媒体教学和合作探究等教学方法，以,“,教师为主导，学生为主体,”,，让学生从,“,学会,”,到,“,会学,”,转变，让学生主动参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。,（四）评价分析,谢谢！,