数控人才需求调研报告28722

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,华 中 数 控,武汉华中数控股份有限公司 董事长,华中科技大学国家数控工程中心 主任、博导,陈吉红,数控人才需求与数控职业,教育教学改革调研与分析,提要,一、背景,二、企业数控技术现状与人才培养需求,三、职业院校数控教育发展现状与分析,四、对职业院校数控人才培养的几点建议,华 中 数 控,华 中 数 控,国民经济的持续高速发展，迫切需要培养大量高素,质数控人才；,应对国际市场激烈竞争，迫切需要培养大批制造,业技能型人才；,走新型工业化道路，迫切需要培养大批掌握了制造,业应用技术人才；,加快培养数控技能型紧缺人才，是我国职业教育肩,负重大紧迫的历史使命。,数控技能型高素质人才培养的紧迫性,一、背景,华 中 数 控,近年来，我国职业院校培养了大量数控技术,专业人才，为什么数控技术人才仍然非常短缺？,企业到底急需什么类型的数控技术人才?对其知,识、能力结构有何要求？,我们职业院校的数控教育体系现状如何？怎,样深化数控术专业教学改革？,问题的提出,一、背景,华 中 数 控,受教育部委托，华中科技大学国家数控系统工程技术研究中心承担了,课题,：,“关于数控人才需求与数控教育改革”,与中国机械工业联合会教育发展中心联合,开展了调研工作。,一、背景,华 中 数 控,二、企业数控技术人才,状况与需求,华 中 数 控,2003年3月，华中科技大学调研组对全国,152家,制造企业进行了抽样调查，并委托,20余所,职业院校参与调查。,华 中 数 控,地区,学 校,东北,哈尔滨职业技术学院、大连职业技术学院、沈阳市机电工业学校,华北,北京市机械工业学校、包头职业技术学院、山西机电职业技术学院、石家庄职业教育中心,华中,河南工业职业技术学院、湖南工业职业技术学院,西北,陕西工业职业技术学院,西南,成都航空职业技术学院、四川工程职业技术学院、重庆工业学校,华东,浙江机电职业技术学院、无锡职业技术学院、苏州机械学校、福建工业学校,华南,顺德职业技术学院、广西机电职业技术学院,参与调研的职业学校,华 中 数 控,地区,重 点 企 业 名 称,东北,沈阳机床集团公司、沈阳飞机制造公司、沈阳黎明航空发动机集团、大连机车车辆厂、哈尔滨发电机有限公司等,华北,河北电机股份有限公司、河北华北柴油机有限公司、SMC（中国）有限公司、太原重型机械集团公司、内蒙一机集团、包头机械设备制造公司等,华中,河南红阳工业有限责任公司、中国人民解放军第六四五工厂、南阳金冠汽车齿轮公司等,西北,陕西秦川机械发展股份公司、宝鸡机床厂、陕西汽车制造厂等,西南,东方电机股份有限公司、东方汽轮机厂、中国第二重型机械集团公司等,华东,钱江摩托集团有限公司、依维柯有限公司、娃哈哈精密机械制造公司、杭州制氧机有限公司、厦门工程机械股份有限公司、南安轴承有限责任公司、三明市化工机械股份有限公司、福州机床厂等,华南,科龙空调模具公司、柳工机械股份有限公司、五菱汽车有限公司、玉柴机器股份有限公司等,接受调查的重点企业,调研重点行业：,军工制造业,国营,汽车与模具制造业,国营、民营、外资,重大装备制造制造业,国营,数控机床制造业,国营、民营,被调研的企业共计,152家，,其中：,华 中 数 控,接受调查企业分类,国有企业,108,家 占67.1%,民营企业,25,家 占16.4%,外资企业,17,家 占11.2%,其它企业,8,家 占5.3%,（一）企业数控人才现状分析,数控人才来源,从学校招收应届生,从社会,招聘,自行培养,操作工,48.30%,15.44%,36.26%,学历状况,本科,以上,本科,专科,中专及,以下,1.0%,8.58%,31.25%,59.16%,工作岗位类型,数控,编程,系统,维修,机床,操作,以上均能从事,12.6%,12.44%,70.13%,4.83%,企业数控技术人才现状统计表,华 中 数 控,华 中 数 控,调查结果表明：企业急需,蓝领、银领、金领,三类数控技术人才,华 中 数 控,“蓝领层”,数控机床操作工,在企业数控技术岗位中占70.13%,是企业数控人才需求量最大的一部分,华 中 数 控,“银领层”,企业目前最急需的人才,（1）数控编程工艺员：,在企业数控技术岗位中占12.6%，,（2）数控机床维护维修人员：,在企业数控技术岗位中占12.44%,华 中 数 控,“金领层”,高层次技术人才,精通数控机床的机械、电气设计、联调、操作、编程和维修,华 中 数 控,企业数控技术人才的,学历,状况：,中专及以下学历：59.16%,大专学历：31.25%,本科学历：8.58%,本科以上学历：1%,培养技能型数控技术人才，职业教育大有可为！,华 中 数 控,企业数控技术人才来源渠道：,依靠企业自身力量培养提高的占 36.26%，,直接从学校招收的占 48.3%，,从社会招聘的占 15.44%。,调研数据表明，企业现有数控技术人才中,华 中 数 控,（二）企业现有数控装备情况,“普通型”、“经济型”机床数量较多,华 中 数 控,影响利用率的因素,影响完好率的因素,因 素,影响率,因 素,影响率,维修力量不足,36.5%,维修力量不足,38.4%,生产任务不饱满,24.8%,设备陈旧老化,23.3%,编程能力限制,17.2%,维修不及时,22.6%,操作能力限制,15.2%,操作不当,15.7%,设备陈旧老化,6.3%,根据调查组对152家企业调查结果显示：,影响数控设备利用率及完好率的主要因素,结论,影响企业数控设备利用率和完好率的关键因素是：维修、编程、工艺人员数量明显不足，技术水平和能力亟待提高。,华 中 数 控,华 中 数 控,（三）企业对数控技术人才的,需求预测,1、数控技术人才需求旺盛的企业,军工企业,机械装备制造企业,汽车零部件制造企业,沿海经济发达地区民营企业,华 中 数 控,2、企业对数控技术人才层次结构的需求,“蓝领层”需求量最大，但相对比例将会有所下,降，对知识与能力的要求会有所提高,“银领层”人才需求量呈上升趋势，需求紧迫,“金领层”人才要求少而精，但需求十分紧迫,企业数控人才需求当前与未来对照表,华 中 数 控,3、企业对数控人才知识结构的要求,以传统的机械制造技术（金属材料及热处理、切削原理及刀具、机床夹具、机制工艺等）为基础，学习掌握“数控机床原理及应用基础”和“数控加工编程技术”，熟练掌握“CAD/CAM”软件。,“蓝领型”数控人才,华 中 数 控,数控加工编程工艺员应具有良好的数学基础，熟悉产品的三维设计，精通产品的加工工艺；数控机床维修人员应以机、电、光和液（气）控制技术为基础，掌握数控机床维护与维修的技术和技能。,“银领型”数控人才,华 中 数 控,必须具有扎实的数控技术专业理论基础，全面地掌握数控设备的相关原理与技术，具备数控设备研制与开发能力，具有较高的外语水平，掌握网络技术。,“金领型”数控人才,华 中 数 控,三、职业院校数控教育发,展现状与分析,华 中 数 控,数控人才培养的教育模式、课程设置、知识结构、师资力量、实训基地建设模式、教材建设等。,数控人才培养质量能否满足国民经济建设需要和企业需求,调研的内容和重点：,华 中 数 控,机制、机电类专业的课程设置与企业需求相,脱节,数控专业技术技能训练十分薄弱，重心错位,数控教材内容陈旧，实践性差,发现的主要问题,1、课程设置和教学内容脱离企业需求实际,华 中 数 控,现有数控技术专业教师数量不足,且专业素质偏低,“双师型”数控专业教师严重缺乏,数控专业师资培训任务十分紧迫,2：职业院校数控专业师资数量、素,质亟待提高,华 中 数 控,3：数控教育实训基地的数量和设备条件不能满足教学实践环节要求,数控实训基地实验设备严重不足：学生专业实训被压缩到不足两周时间，独立动手操作训练的机会很少；,缺乏真刀真枪实训：为了降低成本，甚至以切蜡代替金属加工零件，实训效果很差；于是教师不得不让学生“在黑板上开机床，在练习本上编工艺”。,华 中 数 控,3：数控教育实训基地的数量和设备条件不能满足教学实践环节要求,数控实训基地建设指导思想有误：盲目追求高、精、尖、大、洋,数控设备选型指导思想有误：对数控系统配置的可扩展性和功能先进性注意不够,华 中 数 控,四、对职业院校数控人才,培养的几点建议,华 中 数 控,（一）、加强校企合作，打造“订单式”,人才培养模式,根据企业的人才需要制定教学计划,企业技术骨干参加教学工作,利用企业设备和生产基地开展实训,华 中 数 控,（二）加强,“双师型”,师资队伍的建设,根据数控技术的教学需求对新教师进行实战培,训：如访问工程师、承担企业数控技术应用项目、数控机床改造。,从企业招聘有丰富的实践经验、组织能力强的工程,技术人员充实教师队伍,在企业聘用数控技术人员作为兼职教师，参与教学大纲和教学计划的制定，并直接承担教育教学任务。,华 中 数 控,（三）加强数控技术实训基地的建设,职业教育要提高质量和效益，当前最关键的问题是必须改善实训条件。,建设国家级职业教育实训基地，是解决职业教育发展中诸多问题的突破口。,华 中 数 控,技,能,性,紧,缺,人,才,5年内实现,培养100万,培训300万,建设国家级职业教育实训基地,目 标,1.重视传统金工实习基地建设,2.合理设计实训基地建设方案，以保证满足学生实训的台套数。加强模具电加工机床操作的培训。,3.千方百计，保证学生“真刀真枪”实训,4.实训重点集中在：数控加工工艺知识、数控加工的安装、调整、对刀、补偿、测量,5.创造条件，培养学生在数控机床的机械、电气调试、维护维修的能力,6.在实训基地建设时，创造条件，同步开展师资培训。,实训基地建设的建议：,华 中 数 控,（四）建议由教育部组织职业院校数控技术专业教学指导委员会，及时对数控人才需求和培养现状进行持续调研，并对职业院校的数控技术专业的改革提出指导性意见,华 中 数 控,（五）建议组织制订适合不同类型数控技术人才培养需要的教学指导方案、实训基地建设标准、考核评估标准等指导性文件，为职业院校的教学改革提供依据；理论课与实践课融为一体，课堂教学与动手操作有机结合。按照支撑岗位核心能力的知识、技能课程的需要为原则，不苛求理论的系统性、完整性，对其他课程的教学内容进行大幅度精选和优化。,华 中 数 控,（六）建议劳动保障部门及时制订和调整相关的职业资格证书考核标准，使证书考核内容与企业实际需要相适应，以有利于职业院校实行学历证书与职业资格证书并重的制度。,华 中 数 控,（七）建议组织开发适合各层次实用型数控技术人才教育与培训的教材，丰富教材形态，及时更新教育教学内容，增强教材的先进性和适用性。,华 中 数 控,谢谢！,谢谢观看,/,欢迎下载,BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES.BY FAITH I BY FAITH,