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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,杨桃,酸杨桃,蜜饯,jin,11,画杨桃,思考题：,1,、读准字音，读通句子，把生字词多读,几遍。,2,、联系上下文理解新词意思。,3,、课文主要讲了一件什么事？,叮嘱,审视,严肃,半晌,和颜悦色,教诲,zh,sh,n,s,sh,ng,yu,hu,叮嘱,审视,严肃,半晌,和颜悦色,教诲,思考：这篇文章写了一件什么事？,填空：,这篇课文写的是（）在（）练习（）时发生的事情。,我,图画课,画杨桃,第一段写：父亲怎样教“我”学画。,第三段写：讲父亲和老师的话使,“我”一生受用。,第二段写：在图画课上画杨桃的事情。,熟 悉,提起杨桃，大家都很熟悉。,sh,熟,sh,shu,教 诲,hu,悔,诲,他们的,教诲,使我一生受用。,他们的（,）使我一生受用。,审 视,详细，仔细。,审问，讯问。,知道。,的确，果然。,“,审”字哪个解释是正确的，请选择：,平着看是：,(),视,抬头看是：,(),视,互相看是：,(),视,和,颜,悦,色,和平,和蔼（,i,）,和谐,（,xi,）,总和,和颜悦色,“和”字哪个意思是正确的，请选择：,他对我要求很严，经常,叮嘱,我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”,叮 嘱,水开了，妈妈叮嘱我：,“,马上把火关上,！,”,见到违章车辆，警察叮嘱司机：,“,靠边,，快,停车,！,”,老师叮嘱我们：,“,要抓紧时间写作业。,”,园园叮嘱妹妹：,“,书写要工整。,”,“叮嘱”放在哪句话里使用得恰当，请选择：,精确,我认认真真地看，老老,实实地画，自己觉得画得很,准确,。,准 确,适合。,忍耐某种遭遇。,遭到。,受用,他们的教诲使我一生受用。,“受”字哪个解释是正确的，请选择：,严肃,神情,严肃,老师的神情变得,严肃,了。,肃,聿部,yu,肃,肃,叮,嘱,排,靠,幅,审,肃,晌,悦,熟,悉,诲,1,、朗读课文。,2,、,想想课文讲了一件什么事？,填空：,“我”把,，同学们,，老师告诉我们,。,他对我要求很严,，,经常叮嘱我,：,“,你看见一件东西,，,是什么样的,，,就画成什么样，不要想当然,，,画,走了样,。,”,学习第二至三自然段讨论：,（,1,）,这两个自然段讲了什么？,（,2,）找一找哪儿是回答,“,我,”,为什么把杨桃画成五角星的？,有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，让同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。,有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，让同学们画。我的座位在,前排靠边,的地方。讲桌上那两个杨桃的一端,正,对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，,而像是,五个角,的什么东西。我,认认真真,地看,老老实实,地,画，自己觉得画得很,准确,。,杨桃像,1,、开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？,2,、为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。,2,、对比朗读教师与同学们的两次对话，体会,“,同学们,”,态度的变化。,“,这幅画画得像不像？,”“,不像！,”,“,它像什么？,”“,像五角星！,”,“,现在你看看还像杨桃吗？,”“,不,像。,”,“,那么，像什么呢？,”“,像,五,五角星。,”,“,好，下一个。,”,“,这幅画画得像不像？,”“,不像！,”,同学们,_,。（,不假思索地大声说,）,“,它像什么？,”“,像五角星！,”,大家,_,。（,异口同声地回答,）,现在你看看还像杨桃吗？,”“,不,像。,”,_,。（,那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信,）,“,那么，像什么呢？,”“,像,五,五角星。,”,_,。（,他迟迟疑疑地说,）,3,、,想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？,这一看，,_,；这一看，,_,；这一看，,_,。,（,1,）这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。,（,2,）这一看，同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。（学生表演朗读）,（,3,）这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说：“对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我们吧！”。,（,4,）这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是，设身处地，尊重别人的看法。,（,5,）这一看，同学们理解了我。他们嘲笑我的时候，我没有流泪，而这时候，我却热泪盈眶，我的心里感到暖融融的，因为我得到了同学们的理解和尊重。,4,、同学们终于理解了我，那么是谁帮我解除了同学们对我的错误理解？,让我们来看看老师是怎么做的？,老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：,“,这幅画画得像不像？,”,老师,看,了,看,这幅画，,走,到我的座位,坐,下来，,审视,了一下讲桌上的杨桃，然,后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅,画画得像不像？”,学习第,18,自然段,1,、举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。,2,、同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？,3,、什么叫相信自己的眼睛？,三、联系生活，想像拓展,同学们，我们已经在这节画杨桃的图画课上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句。,我想对作者说：,_,。,我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：,_,。,我想对循循善诱的老师说：,。,学习最后一个自然段,为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？,四、作业,通过学习这篇课文，让我们也明白了一个道理，那么在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗？在平日里你一定也听过一些使你受益的话，通过学习和联系自己生活实际你都有哪些体会、感受，从中你明白了什么道理。请你也拿起笔写一写你的这些体会、感受和明白的道理。可以做成小书签或写在自己的采蜜集里。,
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