22《中国人-你为什么不生气》

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,中国人，你为什么不生气,作者：龙应台,南街小学 赵永霞,一、教学目标,1,、理解课文内容，领会题目的含义。,2,、体会杂文的说理特点。,3,、培养学生的公德心和责任感，面对不合理的现象敢于大声地说。,龙应台简介,龙应台，,1952,年出生。台湾地区著名作家、社会批评家、思想家。作品针砭时事，鞭辟入里。在欧洲、大陆、台湾三个文化圈中，龙应台的文章成为一个罕见的档案，作品,野火集,等具有很大的影响。,杂文是短小的文艺性社会评论。以广泛的社会批评为己 任，以唤醒民族精神为己任。,杂文,:,大声读课文，将字词的音读准，将句子的语气读出来，并划出不认识和不懂的字词。,读下面字词,不齿 愤怒 名誉 阻塞 停滞 河畔 果断 假寐 电缆 无奈焚烧 名誉 公仆 牺牲 频频叮咛 扁钻,塞,( ) ( ) ( ),si,si,s,塞车,边塞,闭塞,三、朗读理解下面的词语,塞,( ) ( ) ( ),自许,自诩,（,x,）,自许：自夸；自我评价；自己称许自己，中性词,自诩：夸耀，说大话；贬义,不齿,不耻,不齿,：不愿意提到,表示极端鄙视,不耻：,“,不以,为耻,”,，,“,不认为,是可耻的,”,si,si,s,塞车,边塞,闭塞,四、,题目解释中国人，你,为什么,不生气,指明对象,怎么样,原因,标题采用反问句式，发出质问，言下之意是“中国人，你应该生气”。体现出作者路见不平，拔刀而出的正义感。,默读课文，边读边思考，并批注。,文章结构方面你发现了什么？分为几段？,文章语句方面发现了什么？表达作者什么感情？,作者为什么而“生气”？,文中有几种让人生气的国人？,五、整体把握,1.,文中有哪些让作者认为中国人该生气而不生气的现象,?,2.,作者认为中国人不生气的原因是什么？,3.,作者为什么要中国人“生气”？,现象,恶果,国人态度,原因,呼吁：,扔垃圾、排污水、丢瓶子,违规占道,焚烧电缆 、排废料,饮食不卫生,污染河水 破坏环境,阻塞交通 、违反公德,污染空气和海水、伤害下一代,危害健康 、毁坏名誉,不生气,麻木不仁,怕事,自私,国人要有良知、有胆量，要大声地说自己很生气，,国人应有公德心，维护社会环境 和自然环境。,阅读全文，完成表格,摊贩乱摆卖,污染环境,六、局部鉴赏,1,、说说文章大量篇幅运用第二人称写作的好处。,文章大量运用第二人称“你”，,便于抒发,作者“恨铁不成钢”的愤怒,之情,，,呼吁,国人要有良知、有胆量，要大声地说自己很生气，国人应有公德心，维护社会环境和自然环境。这样写更有,针对性，增加了文章的感召力。,第一人称,便于直接抒情,第二人称,亲切，便于对话、抒情,有呼告效果,可加强感染力,;,用于物,有拟人化效果,第三人称,不受时空限制，灵活自由,现象,恶果,国人态度,原因,呼吁：,扔垃圾、排污水、丢瓶子,违规占道,焚烧电缆 、排废料,饮食不卫生,污染河水 破坏环境,阻塞交通 、违反公德,污染空气和海水、伤害下一代,危害健康 、毁坏名誉,不生气,麻木不仁,怕事,自私,有良知、有胆量的 一定大声说 国人树立公德，维护社会环境 自然环境,完成表格,2,、试分析课文这几段文字（从第,121,页,“,我看见摊贩占据着你家的骑楼至第,122,页,”,畏缩地把门窗关上,耸耸肩,摇摇头,!,”,),的写作思路和语言特色,仔细体会杂文的说理特点。,这几段文字的写作思路：,叙述所见、摆出事实,模拟问答、揭示心态,议论说理、指明出路。,论述文通常是先摆事实后讲道理，而本文却在这两者之间插入了“一问一答”，以模拟的口吻描述作者“恨铁不成钢”的大声质问和对方忍声吞气的小声回答，生动形象地促使读者思考是非真相和反省自己的不良行为，从而达到说理目的。,语言特色：,多用短句，独立成段,。将作者内心无比气愤和“中国人”明哲保身的自私心态，揭示得淋漓尽致，文章读来极具冲击力和感染力，起到震撼人们心灵的作用。,七、总结,:,一个国家、一个民族中，总会有公德意识差、道德败坏、违法乱纪、不懂得保护环境的人，他们自私自利、损人利己、破坏环境，这是事实，幻想他们自觉觉悟，改正危害社会的行为是不可能的。他们不道德的行为，要靠,社会的正义、全民的良知、大众的奋起,来制止和扭转。作为中国人，我们应该站出来、大声地说“我很生气”。,八、仿说,面对,摊贩乱摆卖现象,我很生气,!,我要说：,请你“滚蛋”；,;,。,面对商家哄抬豆价行为，我很生气！我要说：“不要逗我玩”,面对菲律宾企图抢占黄岩岛的做法，我很生气！我要说：爬回去,仿说看到的不合理现象,.,我很生气,!,我要说,九、探究题,龙应台认为对不合理的现象，应该要生气、要愤怒。你认同她的观点吗？你认为生气和愤怒能解决问题吗？请相互讨论，发表你们的看法。,比较阅读,思考国人不生气的原因,课后作业：,