《光对鼠妇生活的影响》说课课件

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2011.5.7,鱼纲,Company Logo,*,Company Logo,*,Company Logo,*,Company Logo,*,Company Logo,*,Company Logo,*,Company Logo,*,Company Logo,*,Company Logo,*,Company Logo,*,Company Logo,*,Company Logo,*,Company Logo,*,*,*,探究,光对鼠妇生活的影响,课后说课,探究,光对鼠妇生活的影响,课后说课,教材分析,学情分析,教学目标,教学重点、难点,教法与学法,教学过程,教学反思,主要内容：,本节课是新人教版七年级（上）第一单元,生物和生物圈,第二章,了解生物圈,第一节的教学内容。,重要地位：,本节课是学生初中阶段的第一个探究实验，在本册中占有极其重要的地位，同时也为今后学习物理化学的实验探究做好铺垫，打下基础。,七年级学生好奇心强、求知欲高，对大自然充满好奇，希望探索其中的奥秘。,学生已经知道了,影响生物生活和分布的因素,有生物因素和非生物因素。,学生抽象思维欠缺、生物学知识有限，综合分析能力不够，创新意识稍微薄弱。,基础,优势,现状,情感、态度与价值观目标,能力目标,知识目标,能力目标,1.,初步学会探究活动的一般方法,。,2.,初步学会控制实验变量和设计对照实验。,3.,尝试通过实验来探究影响鼠妇分布的环境因素。,情感、态度与价值观目标,1.,培养学生爱护实验动物的情感意识。,2.,体验科学探究的过程，养成在科学探究中与人交流、合作的习惯。,知识目标,1.,举例说出影响生物生存的非生物因素。,2.,说出探究实验的一般过程。,目标,1,目标,2,目标,3,目标,重点：,体验探究的一般过程，学习控制 实验变量和设计对照实验,依据：,一、是新课标对学生能力的要求；二、该实验是学生接触的第一个探究实验， 不仅贯穿学生学习生物学的全过程，也对学生今后学习物理、化学产生影响。,难点：,实验变量的控制和设计对照实验,依据：,一、是学生第一次接触探究实验，不理解变量的概念；二、是影响鼠妇生活的因素很多，而对照实验要求单一变量原则，学生无从下手。,教法,1,、,多媒体辅助法,2,、,启发式教学法,3,、,引导实验创新法,自主探究,A,B,分析归纳,学法,讨论法,C,计论和实验探究,探究新知,1.,梳理知识,2.,反馈练习,梳理反馈,情景导入,采用图片并联系学生已有的知识，创设问题情景导入新课。,情景导入,回顾,洞察过程变化,想象,发挥你的想象,回顾,洞察过程变化,想象,发挥你的想象,情景导入,讨论和实验探究,探究新知,（一）学生自主学习，总结回答，初步认识探究的一般过程。,探究新知,探究的一般过程,提出问题,实施计划,作出假设,制定计划,得出结论,表达和交流,探究新知,（二）根据探究的一般过程，引导学生自主设计实验方案。我针对性提出：用一只鼠妇行吗？只有明亮的环境行吗？只有黑暗的环境行吗？一系列的问题，引导学生总结得出必须设置“明”和“暗”对照实验。,进一步使学生熟悉探究的一般过程，以及在设计实验方案时如何控制变量,探究新知,（三）现在我准备了两套不同的装置，能满足大家对“明”和“暗”对照的要求，下面就分组实验：左边同学用改进后的装置做实验，右边同学用改进前的装置做实验。每分钟统计数值。,探究新知,1.,梳理知识,2.,反馈练习,3.,巩固提升,梳理反馈,(,五,),上台展示,分享成果：通过平均值的比较，使用新装置能更好控制,“,变量,”,梳理反馈,一、对照实验,1,、设计对照实验,确认实验变量，控制实验变量，处理数据，避免偶然性,2,、对照实验的概念,二、探究的一般过程,提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达与交流,三、非生物因素对某种动物的影响,生物与环境的关系密切,第一节 生物与环境的关系,（第二课时）,有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午打开一看发现许多黄豆芽变成,“,绿豆芽,”,，他觉得奇怪，决定要把这个问题搞明白。让我们和小明一起去探究吧。,（）提出问题：,能影响叶绿素的产生吗？,（）作出假设：,对叶绿素的产生有影响,（）设计实验方案,取一定数量的新鲜黄豆芽分成大致,的两份，分别放在甲、乙两个容器中。把甲容器放在,培养，乙容器放在,培养；,（）该实验中的变量是,；,（）实验结果（现象）：甲中的黄豆芽,绿，乙中的黄豆芽,绿（填变或不变）；,（）结论：该实验证明了叶绿素的形成需要,。,梳理反馈,1、兴趣“浓”,2、气氛“活”,3、效果“明”,4、装置“新”,兴趣是最好的老师，课前学生捕捉鼠妇时欢天喜地；课堂实验中学生兴高采烈，耐心观察；实验结束后学生恋恋不舍。,本实验活动中，学生动眼，动脑，动手，动口的过程是欢快的，高效的，充满激情的，掌声一次次的响起，在实验室里回荡。,全体学生在教师的引导下,“,动,”,起来，,“,学,”,起来，,“,帮,”,起来，让掌声,“,响,”,起来，让教学,“,活,”,起来。,实践是检验真理的标准。通过学生实验平均值的比较，对原装置进行改进，使,“,明,”“,暗,”,对照更明显，实验效果更有说服力。,不足之处,发现学生兴高采烈捕捉鼠妇时，有踩踏周围花草的现象，今后在教学中一定要强调学生爱护周围的一草一木。,