儿童护理课程整体设计介绍

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,儿童护理,课程整体设计介绍,课程概况,儿童护理,是根据校企合作、工学结合，以及基层医疗岗位需求，开发出来的临床护理专业的一门核心课程，我们对原学科体系知识进行整合和重构，按儿科护士的工作任务和工作过程进行课程设计，开展项目式教学，理论实践一体化，融,“,教、学、做,”,为一体。,课程整体设计介绍,一、课程设置,二、教学内容,三、教学方法与手段,四、教学队伍,五、实践条件,六、教学效果,七、课程特色与政策支持,一、课程设置,1、课程性质与作用,儿童护理,是护理专业的核心专业课程，是一门研究小儿生长发育、儿童保健、疾病防治，并运用现代护理理论和技术为小儿提供整体护理，以促进儿童身心健康的护理科学。,其内容主要包括生长发育、儿童保健、疾病防治和护理等。,一、课程设置,1、课程性质与作用,儿童护理,的服务对象是体格和智能处于不断生长发育中的小儿，其解剖、生理、病理、疾病的发生、发展以及防治方面均与成人不同，在年龄各阶段又各有其特点。,护生必须全面学习,儿童护理,的基本知识和技能，重点掌握儿童保健、疾病防治和护理的相应措施，以提高对小儿常见疾病的预防水平，降低儿童发病率和死亡率，增强儿童体质，保障儿童身心健康，提高中华民族的整体素质。,一、课程设置,2、课程设计的理念与思路,儿童护理,是护理专业的核心课程,急救护理,儿童护理,母婴护理,成人护理,核心能力课程,健康评估,护理学基础,一、课程设置,2、课程设计的理念与思路,与其他课程知识,交叉渗透，,使学生在儿童护理的学习中能综合应用其他课程中学到的知识，,形成立体化的知识体系；,指导学生将学校所学知识与临床岗位实习相结合，将所学知识转化为临床护理能力，提高学生临床应对能力，使学生更符合临床护理岗位任职要求。,二、教学内容设计,根据高职教育的办学宗旨，本课程组与行业专家合作开发课程：,以小儿生长发育过程为主线，以儿科护理岗位工作任务为基石,与护士执业资格考试标准接轨，结合儿科护理岗位（儿保护士、计免室护士、医院临床护士的岗位）工作任务，将,儿童护理,整合为,3,大教学模块。,儿童护理课程模块,模块一,新生儿护理技术,模块二,社区儿童保健,模块三,患病儿童护理技术,1.,足月儿的特点与护理,2.,早产儿的特点与护理,3.,新生儿疾病护理,14.,神经系统疾病患儿的护理,8.,营养性疾病患儿的护理,9.,消化系统疾病患儿的,护理,10.,呼吸系统疾病患儿的护理,11.,循环系统疾病患儿的护理,12.,泌尿系统疾病患儿的护理,13.,造血系统疾病患儿的护理,5.,小儿喂养与膳食,4.,生长发育与健康评估,6.,各年龄期小儿的健康指导,7.,计划免疫,3,大教学模块,二、教学内容设计,3,大教学模块,14,个学习项目主要由专兼职教师在校内外教学基地完成，每个模块任务系统学习完成后到校外教学基地进行课间见习，由临床指导教师指导完成每个任务的综合技能训练，全面提高学生的综合能力，再返回校内总结学习，最后在医院儿科顶岗实习,1,个月将所学知识转化为职业岗位任职能力。,模块,学习任务（内容选取）,各模块培养的主要职业能力,理论,实训,模块一：,新生儿护理技术,1.,足月儿的特点与护理,1.,婴儿沐浴法,2.,暖箱使用法,3.,光照疗法,新生儿及患病新生儿的护理,2.,早产儿的特点与护理,3.,新生儿疾病护理,模块二：,社区儿童保健,4.,生长发育与健康评估,4.,体格测量,5.,婴儿抚触,6.,更换尿布法,7.,儿保机构见习,社区儿童的健康评估与健康指导、社区儿童的预防接种,5.,小儿喂养与膳食,6.,各年龄期小儿的健康指导,7.,计划免疫,模块三：,患病儿童护理技术,8.,营养性疾病患儿的护理,8.,头皮静脉穿刺,9.,典型案例分析,10.,医院临床见习,11.,专业实习,儿科常见病的整体护理,9.,消化系统疾病患儿的护理,10.,呼吸系统疾病患儿的护理,11.,循环系统疾病患儿的护理,12.,泌尿系统疾病患儿的护理,13.,造血系统疾病患儿的护理,14.,神经系统疾病患儿的护理,模块,学习任务（学时安排）,理论（,40,学时）,实训,校内（,14,学时）,校外（,4,周）,模块一：,新生儿护理技术,1.,足月儿的特点与护理（,1,学时）,婴儿沐浴法,（,2,学时）,暖箱使用法（,1,学时）,光照疗法（,1,学时）,儿保机构见习,医院临床见习,专业实习,2.,早产儿的特点与护理（,1,学时）,3.,新生儿疾病护理（,5,学时）,模块二：,社区儿童保健,4.,生长发育与健康评估（,2,学时）,体格测量（,2,学时）,婴儿抚触（,2,学时）,更换尿布法,（,1,学时）,5.,小儿喂养与膳食（,2,学时）,6.,各年龄期小儿的健康指导（,1,学时）,7.,计划免疫（,1,学时）,模块三：,患病儿童护理技术,8.,营养性疾病患儿的护理（,6,学时）,头皮静脉穿刺,（,2,学时）,典型案例,分析（,3,学时）,9.,消化系统疾病患儿的护理（,6,学时）,10.,呼吸系统疾病患儿的护理（,3,学时）,11.,循环系统疾病患儿的护理（,3,学时）,12.,泌尿系统疾病患儿的护理（,3,学时）,13.,造血系统疾病患儿的护理（,3,学时）,14.,神经系统疾病患儿的护理（,3,学时,二、教学内容设计,选用教材及网络教学资源建设,1,教材使用,杜翠琼主编，科学出版社出版的高职高专教材,儿童护理,课程组与泉州市儿童医院儿科联合开发的校本教材,儿童护理实训指导,和儿童护理教研室编写的,儿童护理习题集,。,二、教学内容设计,（三）选用教材及网络教学资源建设,2,教材建设,儿童护理实训指导,苏成安主审，儿童护理教研室与泉州市儿童医院联合开发,儿童护理习题集,苏成安主审，儿童护理教研室编写,儿科护理学,杜翠琼主编，苏成安副主编，全国医学高职高专十一五规划教材,儿童护理,杜翠琼主编，技能型紧缺人才培养培训工程教材。,二、教学内容设计,（三）选用教材及网络教学资源建设,3.,网络教学资源开发,儿童护理,课程组注重加强教学资源库的建设和数字化建设，目前,儿童护理,所有课件、案例、习题、实训学习指南等教学相关资料齐全，满足网络课程教学需要，并开放式持续建设。,三、教学方法与手段,（一）教学模式的设计与创新,1,以小儿生长发育过程为主线、以儿科护理岗位工作任务为基石整合课程内容。,课程组通过临床调研，遵循理论内容必需、够用，以突出培养岗位职业能力为核心的现代教育理念，以任务引领确立课程内容，制定课程标准，将,儿童护理,整合为,3,大教学模块，涵盖,14,个学习项目，构建了更能培养儿科护理岗位上所需知识、能力、素质的知识体系。,三、教学方法与手段,（一）教学模式的设计与创新,2.,淡化理论教学与实践教学的界线，融,“,教、学、做,”,为一体：融课堂教学与临床实践为一体,校内学习,课间见习,顶岗实习循环进行，使教学与临床零距离，学生在真实的职业岗位中体验职业角色，感受职业氛围，提高了学生岗位应对能力。,三、教学方法与手段,（一）教学模式的设计与创新,3,、通过本课程的学习，学生应达到以下目标：,能力目标：,知识目标：,素质目标：,三、教学方法与手段,能力目标：,（,1,）具备规范进行儿科常用护理操作技术和常用检查配合的能力。,（,2,）具备应用护理程序方法，对儿科常见病和多发病患儿实施整体护理能力。,（,3,）具有对儿童、家长及社区群体进行儿童保健指导和健康宣教的能力。,三、教学方法与手段,知识目标：,（,1,）儿童护理基础知识：小儿年龄分期、小儿生长发育、小儿系统解剖生理。,（,2,）具有儿科常见病和多发病的专科护理知识。,（,3,）具有小儿保健预防知识：保健咨询、家庭访视护理、儿童预防接种。,三、教学方法与手段,素质目标：,（,1,）具有慎独诚信的职业道德素质和娴熟的专业技术素质。,（,2,）表现出认真负责的态度，对患儿同情、爱护与关心。,（,3,）重视职业道德教育，特别加强诚信教育和创新能力的培养。,三、教学方法与手段,（二）多种教学方法的运用,项目式教学,案例教学法,以问题为中心的教学法,引导式教学,病历教学法,三、教学方法与手段,（二）多种教学方法的运用,1.,项目式教学,从,“,能力本位,”,的教学理念出发，将教学内容设计成教学项目，以培养学生的职业能力为最高目标，以实际的工作任务驱动学习，让学生在完成项目的过程中构建起相应的知识和能力，以能力考核合格作为项目的结束，实现教学的理论与实践一体化。,三、教学方法与手段,（二）多种教学方法的运用,2.,案例教学法,以病例为题材，教学中要求学生针对具体病历，运用所学知识，做出分析、综合而上升为理论知识的教学法，是一种理论联系实际、启发式教学相长的教学过程。,首先由教师选择病例，展开讨论，最后由教师进行点评和总结。通过实施这种教学方法，能够使课堂教学与临床密切结合，有利于培养学生分析、解决实际问题的能力，有利于激发学生主动学习的兴趣和动机，有利于提高学生逻辑推理的能力，提升了学生的职业素质。,三、教学方法与手段,（二）多种教学方法的运用,3.,以问题为中心的教学法,以问题为中心的教学方法是以问题为基础，学生为主体的教学方法。,教师根据教材和教学大纲的要求提前编写病例并提出问题。学生根据所学知识及相关文献，通过阅读、思考、组织小组讨论等方式分析问题、解决问题进而得以提高。这种教学方法有利于学生参与教学，明确学习方向，激发和培养学习兴趣、爱好和意识等非智力因素，提高了学生的自学能力、讨论技巧、整体素质和团结协作能力。,运用这种方法使学生由被动接受知识转为主动学习知识，培养学生的评判性思维，提高发现问题、解决问题的能力。,三、教学方法与手段,（二）多种教学方法的运用,4.,引导式教学,教师通过放录像、现场演示等措施，将实训中的重点部分的操作过程进行演示，学生认真观看并细心体会，然后学生亲自模拟教师的操作过程，从学习者的角度来体会学习中应如何掌握操作要领及应注意的问题，教师的职责是一边观看一边点拨指导，并及时纠正存在的问题，做到教中学，学中做。,三、教学方法与手段,（二）多种教学方法的运用,5.,病历教学法,以医院的真实病历为基础，根据教学要求，结合学生的实际水平，选择临床常见病、多发病，相对典型、难度适中、资料齐全的病历，组织学生按护理程序讨论护理诊断、护理目标、护理措施。加强临床思维，提高临床实践工作的能力。,三、教学方法与手段,（三）现代教学技术手段的应用,多媒体技术的应用：,所有任课教师都能应用现代化教学技术，集体备课，目前课程组完成了,儿童护理,多媒体课件的制作。全部教师的理论课课件均使用多媒体，通过运用计算机、投影仪等现代化教学手段，使授课内容变得生动、丰富，增大了课堂信息量，从而调动医学生学习的主动性和积极性。,网络教学：,利用学校的网络信息体系，建立了学校,儿童护理,课程网站，使教学内容饱满、丰富，教学形式多样。,三、教学方法与手段,（四）网络教学资源和硬件环境,1、护生可通过校园网直接进入数字图书馆，查阅中国期刊网、中文科技期刊数据库、万方数据库资源系统等，供本校教师、学生上网查阅资料，了解各类疾病的诊治与护理，查阅医学界最新动态。,三、教学方法与手段,（四）网络教学资源和硬件环境,2、将,儿童护理,所有课件、教案、教学大纲、教学习题集、教学计划表、现场教学录像等挂在网上，学生可以通过网站了解相关网络教学资源。,3、今后将建立网络交互平台，进行网络答疑、专题讨论、学生意见反馈、教学情况调查等教学辅助工作，满足本课程的理论、实践教学的需要，为广大医学生和教师提供良好的网络教学环境，实现教师与医学生的互动交流，并能有效共享。,四、教学队伍,（一）人员构成,1、专职教师：,姓 名,性别,出生年月,专业技术职务,四、教学队伍,（一）人员构成,2、兼职教师：,姓 名,性别,出生年月,专业技术职务,在企业行业中的任职,四、教学队伍,（二）整体结构,除一名青年教师外，所有主讲教师均为,“,双