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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单元综合训练五,1,2,3,一、基础积累,提示,：,点击 进入讲评,4,二、拓展阅读,(,一,),1,2,3,(,二,),4,1,2,3,一、基础积累,1,阅读下面的文字，完成,(1)(4),题。,淮北不大，也有历史的沉,di,n,让这个城市自毫；淮北不老，也有历史的语言让这个城市记录；淮北不富，也有历史的记忆让这个城市骄傲。,他们就是城市的记忆，城市的,_(,灵魂魂魄,),，哪怕是一些老地名，在时代变迁里一脉相承，正是淮北人对曾经的小城历史的怀念和追思。,(1),根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。,沉,di,n,(,),一脉,(,),相承,淀,m,i,(2),选文中有错别字的一个词语是“,_”,，这个词语的正确写法是“,_”,。,(3),结合语境，从括号内选择最恰当的词语填在横线上。,(4),画线句主要运用了,_,的修辞手法。,自毫,自豪,灵魂,排比,2,将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是,(,),看一个人的前途，首先要看他的思维广度，思维的广度决定着财富的多寡，同时又取决于思维的方式,采用什么样的思维方式决定着一个人拥有什么样的前途,思维方式是自己支配的,所以，建立一种多元的思维方式，才能很好地化解问题，取得成功，从而拥有一个立体饱满的人生,如果你总是停留在那种非左即右，非黑即白的单一思维方式里，那么你永远只能在成功的外围兜圈子,A,B,C,D,【,点拨,】,这段文字旨在阐释,“,思维方式,”,与,“,个人前途,”,的关系。,由,“,个人前途,”,与,“,思维广度,”,的关系，引出对,“,个人前途,”,与,“,思维方式,”,关系的探讨。因此下面应从,“,思维方式,”,说起，接,。,有,“,所以,”,，是五句话中最适合做总结的句子，故放在最后。,【,答案,】,A,3,在“传承优秀文化，诵读经典名著”不断被众多同学践行的今天，你班开展了“我读书，我提高，我学习，我传承”的读书活动，并希望借此把市教研室向全市中学生倡导的“四个一”读书活动在班内落到实处。请你也踊跃参加吧！,(1),为营造活动氛围，班长拟写了一条宣传标语“好读书唯勤，读好书贵选”，语文课代表扩写了上句，班长觉得表意更全面。请你仿照语文课代表的方法，扩写下句。,上句扩写：好读书，唯有勤奋才可攀登书山,示例：,读好书，贵在选择方能畅游学海,(2),成功的活动离不开设计合理的活动项目。班委会设计了下面一个活动项目，请你帮他们再设计两个。,活动项目一：“读书一帮一”互助活动,示例：,“书香伴我行”征文活动,“读书好少年”评选活动,(3),调动联想和想象，读懂下列两篇微小说，并说说它们在主题上的共性。,请同学们看,点拨训练,第,75,页第,3,题第,(3),问。,主题上的共性：歌颂伟大的母爱。,二、拓展阅读,请同学们看,点拨训练,第,75,、,76,页第,1-4,题。,(,一,),阅读下面的,文章,，回答问题。,1,第段在文中有什么作用？,引出本文论题；以问句的形式，引起读者的思考，自然地引出下文。,2,简要分析第段的论证过程。,首先提出论点“新媒体时代的阅读要有目的性”；接着列举全球生产总值中知识份额的相关数据作为事实论证，引用朱光潜的名句作为道理论据，进行论证；最后阐述新媒体时代的阅读如何做到有目的性。,3,第段主要运用了什么论证方法？有什么作用？,对比论证。将新媒体阅读与纸质阅读相比较，论证了,“,新媒体时代的阅读要做到相互补充,”,的观点。,4,新媒体时代，有人认为不用读纸质书。请结合本文，联系生活实际，谈谈你的理解。,示例：,我认为新媒体时代，更需要读纸质书。虽然电子阅读有其便捷性，但也有其轻浅化和碎片化，长时间的电子阅读对视力、坐姿等不利。读纸质书，更能让我们的思想沉静、深入，感受文字的温度。,(,二,),2019,重庆,A,卷,请同学们看,点拨训练,第,76,、,77,页第,1-4,题。,1,下列对文本一相关内容和文本三第段内容表述不正确的一项是,(,),A,文本一的第二段列出了有关劳动的种种现象，意在引起大家对劳动教育的关注。,B,“,家长,2”,忽视孩子的劳动教育，这样做不利于培养孩子独立自主的生活能力。,C,要增长青少年的劳动知识和见识，主要靠社会劳动实践，在做中学，学中做。,D,青少年学生只有在劳动创造中才能形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力。,【,点拨,】,“,劳动创造,”,并非唯一途径。,【,答案,】,D,2,当前不少中小学生劳动能力较差的原因有哪些？请结合文本一和文本二作答。,【,点拨,】,文本一主要体现出家长原因，分别描述了不同家长对孩子劳动教育的不同看法；文本二主要体现了学生原因、学校原因，通过图表进行分析可知。,家长原因：更多的家长不注重培养孩子的劳动意识。只注重学习教育，从而忽视了劳动教育，导致孩子缺乏劳动锻炼。,学生原因：学生对劳动教育缺乏主动性，认为劳动课是可有可无的。,学校原因：很多学校对劳动课的开设不够重视，大多学校认为劳动教育课程没有必要作为考核科目。,3,请写出文本三中画线句运用的论证方法，并分析其作用。,引用论证。引用了马卡连柯的话，有力地论证了“劳动教育为孩子的幸福人生奠基”这一观点，增强了论证的说服力和权威性。,4,针对文本一中“家长,4”,关于劳动教育的看法，请运用文本三的相关内容予以反驳。,“家长,4”,认为“劳动教育，对孩子没什么意义”的观点是错误的。劳动教育在培养孩子的优良品质、提升孩子的生活技能和实践能力、形成健康身心、提升审美能力方面有着不可替代的作用。,
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