第三单元思维导图式备课

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/3/18,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/3/18,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/3/18,#,人教版义务教育教科书,小学数学一年级,（下册,）,第,三,单元,分类与整理,莒县第二实验小学,分类与整理,说目标,说教材,说教学,学段课程目标,单元教学目标,内容结构,编排特点,跨单元知识立体整合,教学建议,评价建议,课程资源的开发与利用,课时安排,说目标,单元教学目标,学段课程目标,能,按给定的标准或自己选定的标准进行,分类,。,体会,分类标准的多样性。,单元,课程,目标,在,动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用,运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。,初步,养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。,。,知识技能,情感态度,问题解决,数学思考,学段,教学,目标,知识技能,情感态度,问题解决,数学思考,初步感知,分类的意义，学会分类的方法，学会分同一类物体并能用多种方法去分。,初步,学会与他人合作交流，培养学生的分类意识、统计意识和,创新意识,。,学生通过分一分，看一看，,提高,操作,能力,，观察能力，判断,能力,，,语言,表达能力。,培养学生,的。,让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中,。,并,渗透,思品教育,分类与整理,说目标,说教材,说教学,学段课程目标,单元教学目标,内容结构,编排特点,跨单元知识立体整合,教学建议,评价建议,课程资源的开发与利用,课时安排,说教材,编排特点,跨单元知识立体整合,内容结构,表格培养学生统计思想,文字图画,具体问题具体分析,按种类等,按,年龄,（第二课时,）,按颜色去分,（第一课时）,按形状去分,（,第一课时,）,按,性别,（第二课时）,内容结构,分类,整理,教学,重点,：能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。,在分类的过程中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。根据统计需要，正确的分类、整理数据。,说教材,跨单元知识立体整合,内容结构,编排特点,编排特点,与以往,相比，本单元内容变化表现在分类与统,计结合编排。在具体编排上，,主要从解决问题的角度引入,与统计编排思想统一。,两,个例题层次上也有变化,在,教学中注意引导学生,理解分类的含义体现,准备性，体验分类结果的,多样性、灵活性、可变性。,说教学,评价建议,课程资源开发与利用,教学建议,课时安排,课时安排,数一数,数一数,数一数,数一数,说教学,评价建议,课程资源开发与利用,教学建议,课时安排,教学建议,加强实践,亲身体验,数数一定要认真不马虎,培养良好,的数学习惯,充分利用 情境图,说教学,课程资源开发与利用,教学建议,课时安排,评价建议,评价建议,注重对学习,过程的评价,评价方式,多样化,对学生发现,问题和解决,问题能力的,评价,评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握,作业分析,课后访谈,说教学,教学建议,课时安排,评价建议,课程资源开发与利用,课程资源的开发与利用,及时捕捉课堂,生成资源,巧用课堂,错误资源,挖掘生活中的,教学资源,文本资源,信息技术资源,社会教育资源,充分用好教科书、教学用书、教与学的辅助用书、教学挂图等，使学生有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学,。,积极开发与利用网络、数学软件、多媒体光盘等，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，丰富学生的数学视野。,图书馆、报纸杂志、电视广播提供贴近时代、贴近生活的素材，增强学生学习数学的兴趣，提高学生运用数学解决问题的能力。,生成性资源,环境与工具,如日常生活中的数学信息、教具学具等。,如教学活动中学生提出的问题、学生的作品、学生学习过程中出现的问题等。,