资源描述
目录,尾页,首页,金题演练,版本导航及考情搜索,知识盘点,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,目录,尾页,首页,金题演练,版本导航及考情搜索,知识盘点,第一局部 古诗文阅读,专题一 文言文阅读,第5篇礼记一那么,一、重点字词,通假字,兑命曰,“_通“_，,意思：_,指的是殷商时的贤相傅说,兑 说,知识盘点,2.,古今异义,(1),虽,有嘉肴,古义：,_,今义：虽然,(2),弗食,不知其,旨,也,古义：,_,今义：意义、目的,即使,甘美YW：味美,(3),知,困,然后能自强也,古义：,_,_,今义：困难；疲乏,不通，理解不了YW：受到,阻碍，不通,3.,词类活用,形容词用作名词,弗学,不知其,善,也,原意：好的，,在句中意思是：,_,好处,4. 重点实词,(1)虽有嘉肴,嘉： _,肴： _,(2)虽有至道,至： _,(3)是故学然后知缺乏,是故： _,好、美YW：美味的,用鱼、肉做的菜YW：熟肉食,到达极点,所以YW：因此,(4),然后能自,反,也,反：,_,(5),然后能自,强,也,强：,_,(6),教学相,长,也,长：,_,反省,勉励YW：勉力，勉强,增长，促进,(7)兑命曰,命： _,_,(8)学学半,学： _,尚书中的一种文章体裁，内容主要是,君王任命官员或赏赐诸侯时发布的政令,教,二、问题探究,“教学相长的结论在前面已经道明，课文最后兑命的一段话是否多余？,答：不多余，通过引用兑命中“学学半的名言，进一步论证了“教学相长的观点，这种说理的方法叫作引用论证，增强了文章的说服力。,2. 说说这篇短文给我们讲了怎样的道理。(RJ课后习题),答：这篇短文主要讲述了“教学相长的道理，即教人和学习是互相促进的。,3. 从学习的角度，“教学相长可以给我们怎样的启示试结合学习经历，谈谈你的看法。(RJ课后习题),答：(1)学是第一位的，不学，那么无法获得知识，也无法知道自己的缺乏，也就没有完善自己的时机。,(2)“教学相长还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比方，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反响。如果他能明白，可能说明你确实理解透彻了;如果他仍有疑惑，可能说明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困而“自强。,4. 文章以“嘉肴“弗食开篇，有什么作用？,答：以“嘉肴喻“至道，以“弗食“嘉肴来类比“弗学“至道不知其善的道理，引出下文对教与学关系的论述。以生活中常见的事物作比，这种说理的方法叫作“类比推理(比喻论证) ，生动形象地引出论述的问题，进而论证论点，使文章通俗易懂，容易被人承受。,2021预测阅读下面两个语段，完成14题。共10分,一虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知缺乏，教然后知困。知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。其此之谓乎？,礼记一那么,金题演练,二人之为学，不日进那么日退，独学无友，那么孤陋而难成；久处一方，那么习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资，犹当博学审问，古人与稽，以求其是非之所在。庶几可得十之五六。假设既不出户，又不读书，那么是面墙之士，虽子羔、原宪之贤，终无济于天下。 子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？,注：,孤陋：片面、浅薄。习染：染上某种习气。稽：探究、考察。子羔、原宪：孔子的学生。,弗食，不知其旨也,食之不能尽其材马说,弗学，不知其善也,王曰：“善。邹忌讽齐王纳谏),是故学然后知缺乏,缺乏为外人道也桃花源记,知困，然后能自强也,困于心衡于虑而后作生于忧患，死于安乐,A.,食,B.,善,C.,足,D.,困,D,下面各组句子中加点词语意思一样的一项为哪一项2分 ,2. 把语段一中画横线的句子翻译成现代汉语。4分,1知缺乏，然后能自反也。,2故曰：教学相长也。,知道了缺乏之处，然后就能自我反省。,所以说：教和学习相互促进。,3. 语段一在说理时运用了什么论证方法？论证了什么？2分,运用了类比的论证方法，论证了学习的重要性。每问1分，共2分,4. 语段一和语段二在探讨如何学习方面有异曲同工之处，请简要概括。2分,都强调了学习过程中互相交流、切磋的重要性。2分,
展开阅读全文