资源描述
,聚焦,核心,素养,提升,数学思维,梯形的面积,目 录,CONTENTS,一、,教什么,二、,怎么教,三、,如何练,目 录,CONTENTS,一、,教什么,二、,怎么教,三、,如何练,目 录,CONTENTS,教,学背景,教,学分析,研讨过,程,教学反思,教学背景,伴随着新一轮课程改革的逐步推进，其所倡导的基本理念为众人熟知。新课改注重对学习者学习方式的调整，提倡学习者经历学习的过程，在学习过程中能够自主探究、经常动手进行实际操作，提升学习者解决问题的能力，此外还注重培养学习者的合作精神以及提升学习者的合作能力,发展学生的核心素养。,目 录,CONTENTS,教,学背景,教,学分析,研讨过,程,教学反思,教学内容,人教版义务教育教科书,数学,五年级上册,P9596,页例,3,人教版,教学内容,苏教版,北师,大版,注重,“转化”的数学思想教学,重视动手操作与实践,对比教材,教学目标,使学生理解梯形面积计算公式，能正确地计算梯形面积。,。,通过操作观察比较发展学生的空间观念，培养学生的观察、分析、概括、推理和解决实际问题的能力,渗透旋转和平移的思想，让学生在拼剪中感受数学知识的内在美，体验,合作和,创新的乐趣。,知识,目标,能力,目标,情感,目标,02,03,01,教学重难点,1,2,经历梯形面积公式的推导过程。,通过操作探索活动，掌握梯形的面积公式。,目 录,CONTENTS,一、,教什么,二、,怎么教,三、,如何练,二、怎么教？,灵活、好动，课堂对问题的回答活跃，理解能力、思维能力强，敢于疑问。,优势,逆势,但整体基础较薄弱，还有少部分学生基础不是那么好，需要老师指导，学习自觉性也不是那么强，不愿意和同学研究。,有梦想,活泼,可爱,小组合作交流,自主学习,目 录,CONTENTS,教,学背景,教,学分析,研讨过,程,教学反思,研讨过程,首次试教,发现问题,二、怎么教？,车窗玻璃的形状是梯形！怎样求出它的面积呢？,你能用学过的方法推导出梯形的面积计算公式吗？,研讨过程,首次试教,发现问题,二、怎么教？,高,底,高,底,2.,三角形的面积,1.,平行四边形的面积,研讨过程,首次试教,发现问题,二、怎么教？,梯形的面积任务单,我的转化：,梯形的面积：,研讨过程,首次试教,发现问题,转化的方法比较单一,思路不够开阔,二、怎么教？,研讨过程,图形变变变：学生可以通过剪、折等方法将梯形变成我们学过的其他图形,亲子作业：向家长展示介绍平行四边形和三角形的面积推导过程,再次试教,解决问题,二、怎么教？,研讨过程,学生作品,二、怎么教？,自主学习,小组合作交流,研讨过程,二、怎么教？,推导公式,课本后面安排了“你知道吗”的资源，我们在深入研究课本的基础上，运用信息技术手段将其制作成的“微课”，让学生了解渊源悠久的数学发展史，渗透人文素养教育，让学生了解古人对数学的发展作出的巨大贡献，从而培养学生对数学的感情。,课本上的资源,研讨过程,活动中渗透“人文素养”,二、怎么教？,目 录,CONTENTS,教,学背景,教,学分析,研讨过,程,教学反思,目 录,CONTENTS,一、,教什么,二、,怎么教,三、,如何练,设计“梯形”练习，把握知识的本质联系,三、如何练？,4,6,9,5,A.,（,6+9,）,52,C.,（,6+9,）,42,B.,（,6+9,）,4,选出正确的答案,3,5,4,(3+5) 42,2,(2+5) 42,1,(1+5) 42,0,(0+5) 42,5,(5+5) 42,图形,变 变 变,=542,=5 4,多元化评价机制,当今世界，新课程背景下的高品质的课堂应该是以学生为主体，呈现尊重、关爱、民主、和谐学习生态的课堂。我们追求丰富多元的评价方式， 数学课堂上教师恰到好处、富有人文关爱的评价语言， 不仅对学生能起到激励、唤醒、鼓舞的作用，而且使整个课堂和谐，学生个性将得以发展。另外，对学生的学习评价，应重在学习过程中，而非学习结果。在教学中也有必要以学生自评、生生互评、师评的交互评价，取代传统的教师单向性评价。我们更提倡学生的自我评价、同伴之间的评价、学生对教师的评价，通过评价促进学生的全面发展。,1,2,3,自评,互评,师评,聆,听,谢,谢,
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